甘肅省酒泉市康盛小學(xué) 劉 瑩

信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用已非常普及，筆者根據(jù)所授課《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》中的信息技術(shù)應(yīng)用，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，筆者主要采用了思維導(dǎo)圖中的豎叉導(dǎo)圖，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，然后添加遮罩。這樣做的好處是先明白總目標(biāo)，然后知道分目標(biāo)，讓學(xué)生一目了然，也讓自己心中有數(shù)。

在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，引入課文丁丁冬冬的圖片，采用圖片蒙層處理，然后再使用文本拖拽功能，拖出課文題目《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》。讀完題目后，趁勢(shì)引出上課內(nèi)容：“同學(xué)們，你們想不想和丁丁冬冬一起做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子？”然后引出今天與眾不同的上課老師——光頭強(qiáng)老師。在這張圖片中，筆者采用多媒體中的音視頻，先打開(kāi)音樂(lè)，然后拖出光頭強(qiáng)圖片，和大家打完招呼后，引出課文，創(chuàng)設(shè)情境：今天我?guī)ьI(lǐng)大家一起去森林里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧！可是，熊大熊二會(huì)來(lái)?yè)v亂，我給他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)迷陣吧！光頭強(qiáng)走，熊大熊二進(jìn)入。熊二問(wèn)熊大，光頭強(qiáng)設(shè)置的是什么呀？熊大看了半天也沒(méi)搞明白，請(qǐng)同學(xué)們幫幫它們。進(jìn)入課文的第一環(huán)節(jié)：第一關(guān)——森林迷宮，闖闖闖。這樣，從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

熊大伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)聲開(kāi)始闖關(guān)，在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了多媒體的插入音樂(lè)和編輯超鏈接功能。熊大每到一個(gè)紅色障礙點(diǎn)，點(diǎn)擊紅點(diǎn)，運(yùn)用超鏈接功能就能到達(dá)指定圖片，學(xué)生開(kāi)始看圖片，然后根據(jù)圖片猜出樹(shù)的名稱(chēng)，點(diǎn)擊出示漢字，學(xué)生領(lǐng)讀。柳樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、杏樹(shù)，都是運(yùn)用這樣的方法完成的。這樣做的設(shè)計(jì)意圖是：從生活中常見(jiàn)的樹(shù)的種類(lèi)入手，通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)漢字，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。緊接著，熊二伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)聲開(kāi)始闖關(guān)，在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用編輯超鏈接功能和田字格中輸入漢字，展示筆順、讀音、筆畫(huà)功能。超鏈接功能和熊大闖關(guān)一樣，特別是在梨樹(shù)和李樹(shù)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，效果較好。為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用課堂活動(dòng)中的分組競(jìng)爭(zhēng)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熊大熊二順利闖關(guān)了，他們高高興興地回家了，可是光頭強(qiáng)又出現(xiàn)了，他在森林里發(fā)現(xiàn)了一棵又高又大的樹(shù)，他剛想把樹(shù)砍下來(lái)，忽然看到一塊溫馨提示，接著聽(tīng)樹(shù)神說(shuō)：“要想砍我回家，必須完成溫馨提示中的小任務(wù)，這樣就能獲取樹(shù)木采伐許可證?！背鍪緢D形中的漢字“樹(shù)木采伐許可證”，讓學(xué)生明白隨意砍伐樹(shù)木是不文明的行為。在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了圖片的裁剪、去背景和形狀之中添加漢字以及對(duì)圖片的拖動(dòng)功能。

然后進(jìn)入第二關(guān)——認(rèn)識(shí)大樹(shù)，說(shuō)說(shuō)說(shuō)。在這一環(huán)節(jié)中，包括樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)梢、樹(shù)根四個(gè)部分，一點(diǎn)擊漢字就會(huì)出現(xiàn)圖片的超鏈接加深學(xué)生印象。在美妙音樂(lè)的伴隨下，把樹(shù)木送到了木材加工廠。這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了多個(gè)圖片的疊加以及幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置功能。到最后提出問(wèn)題：木材加工廠會(huì)加工出什么呢？引出木材制成品，包括木板、木棍、木塊、木條。在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了圖片的裁剪功能以及田字格的讀音功能，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地發(fā)音。

光頭強(qiáng)看到大家優(yōu)秀的表現(xiàn)，決定送大家一個(gè)課間游戲：一起在森林里做運(yùn)動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了多媒體中視頻的插入方法和文字的處理方法。

在游戲之后，光頭強(qiáng)又給大家?guī)?lái)了一份信封禮物，完成第三關(guān)——合作學(xué)習(xí)，棒棒棒。在這一環(huán)節(jié)中，筆者主要采用思維導(dǎo)圖提出合作任務(wù)，點(diǎn)擊加號(hào)后出現(xiàn)合作任務(wù)，包括三個(gè)任務(wù)。點(diǎn)擊任務(wù)一遮罩圖片，出現(xiàn)合作任務(wù)。點(diǎn)擊合作學(xué)習(xí)任務(wù)二遮罩圖片，出現(xiàn)要求，給詞卡歸類(lèi)又分為四個(gè)方面，即名稱(chēng)、組成、家具、木材。再次點(diǎn)擊遮罩圖片出現(xiàn)每個(gè)組不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)。用遮罩的好處是避免了蒙層用橡皮擦起來(lái)慢的缺點(diǎn)。任務(wù)三，做好如何分工匯報(bào)，展示合作成果。展示時(shí)要求聲音洪亮，自信大方。在小組中，根據(jù)大樹(shù)的要求，選擇合適的詞卡，最后匯報(bào)展示，把講臺(tái)留給了學(xué)生。這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行檢測(cè)，運(yùn)用課堂活動(dòng)中的趣味分類(lèi)，鞏固學(xué)習(xí)。

完成后，進(jìn)入第四關(guān)——砸金蛋，爽爽爽。在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了幻燈片的功能。連接幻燈片，然后打開(kāi)，每砸一個(gè)金蛋會(huì)出現(xiàn)不同的題目。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是：以游戲的方式進(jìn)行檢測(cè)，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又滿足一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩的年齡特點(diǎn)，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)，寓教于樂(lè)。

在課文最后談一談：今天你收獲了什么？請(qǐng)整理一下。根據(jù)光頭強(qiáng)老師的提示，最后對(duì)學(xué)生做好本節(jié)課的環(huán)保教育，提出保護(hù)樹(shù)木、人人有責(zé)。在這一環(huán)節(jié)中，主要運(yùn)用了圖片的裁剪去背景處理。在談收獲中，應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，給學(xué)生匯報(bào)指明方向，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樹(shù)木的好習(xí)慣。

在本節(jié)課教學(xué)中，筆者打破原有的詞語(yǔ)組合，按照不同類(lèi)型分類(lèi)，讓學(xué)生分類(lèi)識(shí)字，有效突破了重難點(diǎn)，也加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。