南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校小學(xué)部 許 璐

數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分，其是非常重要的理性思維。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地創(chuàng)新與改革教學(xué)方法，積極地開展實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。

一、科學(xué)地制訂數(shù)學(xué)思維教學(xué)目標(biāo)

為了增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，教師就要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)定時要充分體現(xiàn)出三個維度：一是知識；二是方法；三是情感。在實(shí)際操作中，教師要科學(xué)地制訂并調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，全面提高目標(biāo)的可操作性、針對性與層次性。例如，在為學(xué)生講解“因數(shù)”的相關(guān)知識時，教師首先要樹立教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，接著借助小正方形開展拼接活動，培養(yǎng)學(xué)生對問題的思考能力。教師指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在100 以內(nèi)的自然數(shù)中，準(zhǔn)確地找出指定自然數(shù)對應(yīng)的全部因數(shù)。除此以外，利用此方法解決現(xiàn)實(shí)問題。這幾個活動與教學(xué)目標(biāo)具有密切的關(guān)聯(lián)，目標(biāo)一是利用實(shí)踐摸索查找一個數(shù)的因數(shù)的方法，目標(biāo)二是利用此方法找到100 以內(nèi)自然數(shù)對應(yīng)的全部因數(shù)，目標(biāo)三是利用此方法解決生活問題。教學(xué)目標(biāo)有著十分強(qiáng)的層次性與針對性，能夠充分順應(yīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與針對性。

二、合理地選擇數(shù)學(xué)思維教學(xué)內(nèi)容

教師要全面地分析與了解學(xué)生的生活認(rèn)知，并且要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理地選擇教材內(nèi)容，從而啟發(fā)學(xué)生的生活數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的潛能。例如，教師在為學(xué)生講解“數(shù)的奇偶性”的相關(guān)知識時，取出一枚硬幣，將國徽朝上翻動一次，接下來將國徽朝下翻動兩次……按照這個規(guī)律翻動十次。請同學(xué)們思考，國徽最后的朝向是朝下還是朝上呢？引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過翻動的次數(shù)找到規(guī)律。由于數(shù)是具有奇偶性的，在自然數(shù)中包括奇數(shù)和偶數(shù)，所以，教師要引導(dǎo)并且鼓勵學(xué)生搜集現(xiàn)實(shí)生活中奇數(shù)與偶數(shù)的現(xiàn)象，并且展開探討與思考，使學(xué)生可以通過生活實(shí)例找到規(guī)律。這樣可以使教學(xué)更加直接，使內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)習(xí)氛圍更加生動有趣，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、采用科學(xué)的數(shù)學(xué)思維教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用科學(xué)的教學(xué)方法，可以采用游戲教學(xué)法、知識講解法、競賽法以及實(shí)驗(yàn)法等。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)的選擇與合理運(yùn)用，使得教學(xué)活動更加生動、有趣、新穎。例如，在為學(xué)生講解“平行四邊形的面積”有關(guān)知識時，教師首先要為學(xué)生展示長方形面積的計算公式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考：長方形面積的計算公式是長×寬，假如可以將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，那么就可以十分容易地計算出平行四邊形的面積。教師再引導(dǎo)學(xué)生思考如何能夠做到這一點(diǎn)，這樣就可以使得課堂教學(xué)更加活躍。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生會采用拼接與剪切的方法，把平行四邊形轉(zhuǎn)換成長方形。最后，教師再給出平行四邊形面積的計算公式：底×高。在此過程中，學(xué)生親自動手實(shí)踐，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力與探究能力、動手操作能力，而且為學(xué)生留下了深刻的印象，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維能力。

四、采用科學(xué)有效的教學(xué)評價模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生會認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，存在較大難度，在學(xué)習(xí)中存在畏難心理，甚至是厭學(xué)情緒，在解題時經(jīng)常會犯錯，于是就會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)效果。在此狀況下，教師就要發(fā)揮個人的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生正視困難，樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，不畏艱難，不斷努力，克服困難。教師要采用激勵與賞識的評價手段，防止負(fù)面情緒影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。首先，教師要對學(xué)生在課堂中的良好表現(xiàn)與取得的進(jìn)步進(jìn)行及時、客觀的評價。除此以外，教師要充分重視學(xué)困生，為其提供正確、科學(xué)的評價。例如，在學(xué)習(xí)“圖形與變換”的相關(guān)知識時，在開展教學(xué)活動時對學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力以及想象能力提出相應(yīng)的要求。教師也要對學(xué)生給予充分的尊重，對其動手實(shí)踐與參與精神給予充分的肯定。接下來，教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮對學(xué)生的指導(dǎo)作用，使學(xué)生認(rèn)識到自己被重視，因此可以緩解學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

總之，新課改背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師要樹立更加科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念，充分重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革，從而有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。