安徽省阜陽(yáng)市潁上縣盛堂鄉(xiāng)盛堂中心學(xué)校 李 浪

數(shù)學(xué)的思維性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，再加上多數(shù)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)老師習(xí)慣于采用灌輸性的教學(xué)方式，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成深層次探究問(wèn)題的習(xí)慣，使得大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)很難，不好學(xué)，以至于不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感與恐懼感。因此，如何提升農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，數(shù)學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象突出

農(nóng)村初中學(xué)生中大部分為留守兒童，很多學(xué)生在學(xué)校住宿，孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失，學(xué)習(xí)也缺少關(guān)注。農(nóng)村初中老師的教學(xué)效果主要以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)衡量，導(dǎo)致各科老師都會(huì)布置大量作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，沒(méi)有充足的時(shí)間與精力來(lái)深入思考數(shù)學(xué)題目，更別說(shuō)去深層次探究數(shù)學(xué)問(wèn)題。而學(xué)校將學(xué)生的安全放在第一位，對(duì)學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，大部分學(xué)生每天都是教室、宿舍、餐廳、廁所四點(diǎn)一線，學(xué)生的學(xué)校生活非常單調(diào)。機(jī)械般的日子，逐漸將初中學(xué)生天真、活力以及探究新事物的斗志等給消磨掉，久而久之，很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，有的甚至產(chǎn)生厭倦情緒而放棄學(xué)習(xí)。在此情況下，枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成為多數(shù)學(xué)生不愿學(xué)卻不得不學(xué)的一門學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象非常突出。尤其是那些本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就更加消極與被動(dòng)，由此引發(fā)教與學(xué)的惡性循環(huán)，久而久之，怕數(shù)學(xué)、厭惡數(shù)學(xué)成為學(xué)生的一大心理負(fù)擔(dān)，是導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果低下的主要原因。

2.教師習(xí)慣灌輸式教學(xué)，一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重

部分農(nóng)村初中教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不夠，沒(méi)有深入理解與探究新課標(biāo)的教學(xué)思想與教育目的。首先，部分教師對(duì)新課改不夠重視，在教學(xué)上還保持著“應(yīng)試教育”的思維方式，在課堂上習(xí)慣于灌輸性地向?qū)W生傳授知識(shí)，很少為學(xué)生提供獨(dú)立解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)與主動(dòng)權(quán)，與學(xué)生之間的交流大都是“提問(wèn)——回答”的方式，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更別說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣，課堂一言堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師側(cè)重于傳授現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)論，而忽視傳授數(shù)學(xué)的學(xué)科精神與可持續(xù)發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力；在解題上，只關(guān)注現(xiàn)成的技巧與方法，而忽視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)態(tài)度以及訓(xùn)練學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)方法，這導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于在老師的“推動(dòng)”下學(xué)習(xí)，等老師“喂知識(shí)”，而缺乏積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索數(shù)學(xué)奧妙的意識(shí)，更缺乏創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神。由于多數(shù)學(xué)生不善動(dòng)腦甚至不會(huì)動(dòng)腦，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上缺乏自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)往往無(wú)所適從，更別說(shuō)大膽發(fā)言，數(shù)學(xué)課堂因此缺乏生機(jī)。

二、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

1.充分開發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

目前，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)儀器相對(duì)還比較缺乏，不過(guò)農(nóng)村學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)資源卻十分豐富，這些數(shù)學(xué)資源不一定與課本中的情境相符，但是教師可以從農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際的情景來(lái)引起學(xué)生的共鳴，只要充分利用生活中的數(shù)學(xué)資源，一樣可以開發(fā)出讓學(xué)生容易理解與學(xué)習(xí)，同時(shí)又豐富有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而來(lái)源于生活中的知識(shí)，在帶給學(xué)生親切感的同時(shí)，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解與把握，使得枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。此外，還可以借助多媒體來(lái)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能開拓學(xué)生的眼界，還能改善數(shù)學(xué)教學(xué)的表現(xiàn)力，提高教學(xué)媒體與學(xué)生的交互性，推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)全面優(yōu)化，以此提高教學(xué)效果。

2.努力轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極探究與創(chuàng)新教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師的灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)以書本為中心，學(xué)習(xí)思維受到很大限制，這與我國(guó)要培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教育思想背道而馳，也不適應(yīng)新時(shí)期的素質(zhì)教育目的與要求。因此，老師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要摒棄灌輸式教學(xué)，以人為本，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際情況來(lái)實(shí)施差異化教學(xué)。教師應(yīng)深入探索新課改的要求，深刻領(lǐng)會(huì)新課改的教學(xué)宗旨，正確認(rèn)識(shí)新課改的內(nèi)涵，同時(shí)要積極探究與創(chuàng)新教學(xué)方式，大膽對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，將數(shù)學(xué)教育真正融入新課程中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主動(dòng)手、動(dòng)腦積極性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科規(guī)律。科學(xué)的探究既作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式，也可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師應(yīng)將探究性學(xué)習(xí)融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，將創(chuàng)新性貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將探究與創(chuàng)新應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生形成良好的探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。