福建省泉州臺商投資區(qū)第八實驗小學 吳輝瓊

小學階段對于學生而言，是成長過程中十分重要的時期，由于學生剛剛離開家人的懷抱，開始集體生活，故而這個時期是為學生奠定良好基礎的一個最佳階段。但是由于學生年齡較小，思想也較為簡單，很容易受到周圍環(huán)境的影響，因此情緒變化十分不穩(wěn)定，容易產(chǎn)生一些心理問題，如厭學、自卑等。因此，小學教師應當重視學生心理健康，通過應用心理情景劇，幫助學生解決心理問題，促使學生能夠快樂、開心地成長。

一、心理情景劇的實踐意義

心理情景劇是以團隊的形式來解決心理問題的一種方法，通常是讓來訪者將自己的困惑或者是焦慮采用情景劇的方式呈現(xiàn)出來，由心理咨詢師點評，并進行治療。而來訪者在經(jīng)過咨詢師的指導之后，繼續(xù)將情景劇表演下去，直至能夠?qū)鉀Q自己的心理問題有所幫助。近年來，我國教育學家與心理學家根據(jù)心理情景劇的原理，構建出了校園心理情景劇。相對于傳統(tǒng)的心理情景劇而言，校園心理情景劇起到的作用是宣傳教育心理健康知識。在校園環(huán)境中，通過教師對學生的指導，由學生將生活經(jīng)歷再次演繹出來，并根據(jù)學生所出現(xiàn)的問題，積極探索解決方法。在這個過程中，學生自導自演，觀看者進行體悟，能夠讓二者從中得到啟發(fā)。

二、目前小學階段學生所存在的心理問題

近年來，我國離婚率遞增，導致大量離異子女的出現(xiàn)。據(jù)相關調(diào)查表明，離異家庭學生所出現(xiàn)的心理問題遠遠超過正常家庭的學生。由于父母離異之后，學生生活在再婚家庭或者是破損家庭中，不能得到正常的母愛或者是父愛，久而久之，學生就會出現(xiàn)心理問題。在日常生活中，常常能夠看到部分離異家庭的學生性格比較憂郁、自卑、孤僻，甚至有的學生還存在暴力傾向。而留守兒童所出現(xiàn)的心理問題也較為嚴重。大多數(shù)留守兒童是由家庭中老人進行照顧與看管的，父母長時間在外打工提供經(jīng)濟來源，然而由于缺乏父母的陪伴，學生得不到相應的管教與關愛，促使留守兒童出現(xiàn)自閉、叛逆等心理問題。此外，由于家長缺乏對學生的心理健康的關注，很少能坐下來與學生進行平等交流，也不重視學生的內(nèi)心世界，只關心學生成績是否優(yōu)異以及物質(zhì)生活是否得到滿足，導致部分學生的心理問題愈發(fā)嚴重。

三、在小學心理健康教學過程中應用心理情景劇的策略

（一）創(chuàng)新教育理念，應用心理情景劇進行教學

隨著我國新課改的不斷深入與發(fā)展，教師與學校面臨的要求也越來越高。我國提倡素質(zhì)教育，希望最終培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的人才。故而，對于學生而言，除了要成績優(yōu)異，還應當具備健全人格以及良好心理。因此，教師應當改變傳統(tǒng)的教學觀念，在教學中應用心理情景劇，不再將成績作為衡量學生的唯一標準，加強塑造學生形成健全人格以及良好心理。在教學過程中，教師應當善于應用心理情景劇，讓學生能夠在所創(chuàng)設的情境中學習到心理健康知識。比如，對于大多數(shù)學生所存在的網(wǎng)癮問題，在設置情景時，教師應充分結合學生的具體情況，通過角色扮演這一方式，讓學生對以下幾個情景進行表演：（1）父母激烈反對學生上網(wǎng)、批評學生的場景；（2）學生在約見網(wǎng)友之后所發(fā)生的糟糕事情，如被人騙錢等。應用心理情景劇，讓學生能夠切身感受網(wǎng)癮所帶來的危害。另外，教師還應當以身作則、嚴于律己，在對待每個學生時應以平等態(tài)度，主動與學生進行交流，促使學生能夠自愿將自己的內(nèi)心困惑表達出來，促進學生的健康發(fā)展。

（二）應用心理情景劇，培養(yǎng)學生形成健康的心理

在心理健康教學過程中，教師可以將心理健康知識制作成PPT 或者是教學視頻，讓學生能夠直觀感受到心理處于良好狀態(tài)下所產(chǎn)生的正面影響，促使學生能夠明白心理健康對于自身的重要性，從而關注自身心理健康。

四、結語

近年來，國家對于學生的心理健康素質(zhì)重視度越來越高，除了現(xiàn)有的心理輔導、宣傳欄、知識講座、心理健康教育課程之外，應用心理情景劇也是一種有效的、全面的干預方法，能夠幫助教師解決學生在生活中、學習中所遇到的心理問題，確保學生心理處于健康狀態(tài)，避免其心理出現(xiàn)一些不良行為。