張愛斌

摘?要：在素質(zhì)教育的背景下，為踐行“立德樹人”的教學(xué)根本任務(wù)，教師應(yīng)該結(jié)合本土的紅色文化，并以紅色文化角度為切入點，滲透更加貼近本土的紅色文化以及相關(guān)的知識，幫助樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的德育水平。在核心素養(yǎng)的理念指引下，傳承和弘揚本地紅色文化對于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的精神信仰具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：紅色文化;實踐平臺;紅色活動;愛國情感

【中圖分類號】G642?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）27-0011-01

甘肅岷縣地處青藏高原東麓與西嶺防南山地接壤區(qū)，位于甘肅省南部，在長征時期，中國工農(nóng)紅軍曾經(jīng)兩次途徑岷縣，在岷縣留下了豐富的紅色資源。在核心素養(yǎng)教育的背景下，初中教師要以“立德樹人”為教育的根本任務(wù)，在幫助學(xué)生掌握書本知識的同時，也要將本土的紅色文化融入課堂，提高學(xué)生的德育水平。

1.利用紅色文化，創(chuàng)設(shè)實踐平臺

對于初中階段的學(xué)生而言，需要通過實踐來幫助學(xué)生掌握紅色文化的內(nèi)涵與外延，教師在帶領(lǐng)初中生進行課堂綜合實踐的過程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注本土紅色文化，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升。教師可以巧妙利用紅色文化創(chuàng)設(shè)綜合實踐平臺，通過帶領(lǐng)學(xué)生進行相關(guān)的戶外拓展活動，在本地周邊進行實地考察，尤其要多進行戶外實地活動，在確保安全的情況下，組織學(xué)生參觀二郎山紅軍長征“開顏閣”，模仿一次“長征”路主題活動。在進行活動之前，教師應(yīng)當(dāng)講解一些有關(guān)紅軍戰(zhàn)士所經(jīng)歷過的地理路線，同時包含當(dāng)時的氣候環(huán)境，并為學(xué)生設(shè)置模擬的紅軍長征場景，感受當(dāng)時的情境，激發(fā)學(xué)生的昂揚斗志，讓學(xué)生意識到當(dāng)時環(huán)境下的紅軍那種堅韌不拔愛國偉大的精神。進而讓學(xué)生感受到現(xiàn)在美好時光的來之不易，是革命先烈不怕犧牲、歷經(jīng)艱難而取得的，進而增強學(xué)生的歷史責(zé)任感和自信心，提高學(xué)生的精神感悟。利用本土紅色文化資源，可以給學(xué)生提供實踐的平臺，讓學(xué)生在紅色遺跡中感受紅色文化的本質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力。

2.借助紅色文化，展開紅色活動

教師應(yīng)該結(jié)合岷縣的紅色資源和文化，多多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的紅色主題活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景以及社會大環(huán)境進行紅色文化的學(xué)習(xí)，尤其是結(jié)合時間點發(fā)生的事件，引入那一時間點所處的地理位置，進行實驗、探究活動，讓學(xué)生能夠在實踐活動中鍛煉自我的綜合能力，同時解讀紅色文化的精髓所在，綻放出紅色魅力。當(dāng)然由于受到區(qū)域與時間的客觀影響，學(xué)生無法親身經(jīng)歷當(dāng)時的情境，但教師只要解讀紅色文化的內(nèi)涵，隨時都能進行紅色文化主題的探究活動。岷縣是紅色革命老區(qū)，紅軍長征在這里修整，建立黨組織，岷縣人民積極參與革命，教師可以借助這些紅色文化，展開各項教學(xué)活動。

例如，教師可以利用學(xué)生的課余時間，在岷縣區(qū)域內(nèi)，引導(dǎo)調(diào)查附近河流、湖泊的污染情況，紅色文化遺址的環(huán)境清潔等等。在這些類似的主題活動中，教師可以讓初中生一起參與討論，制定出行線路，尋求解決辦法，教師給予一定的啟發(fā)與輔助，為學(xué)生提供一些探究便利條件，尤其是要讓學(xué)生結(jié)合具體的情況進行相關(guān)數(shù)據(jù)的綜合分析與收集，雖然當(dāng)下已經(jīng)遠離了抗戰(zhàn)時期，但紅色文化的傳承也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)，保護環(huán)境，注重生態(tài)平衡，都是對祖國的保護，都涵蓋在紅色精神當(dāng)中，樹立初中生的環(huán)保意識，正確的價值觀，成就新時代的綜合高素養(yǎng)人才。

3.融入紅色文化，激發(fā)愛國情感

教師應(yīng)該結(jié)合岷縣的紅色文化特點，從中挖掘紅色文化資源，感受從建黨到建國歷程的艱辛與不易，在不同時間點，不同環(huán)境下，不同地點，發(fā)生的諸多事件，進而引發(fā)大家內(nèi)心深處情感，讓學(xué)生在具體的紅色背景中，感受到紅軍是如何在艱苦環(huán)境下獲得勝利，那種堅定的紅色精神，為大家提供學(xué)習(xí)和生活中的榜樣。將紅色文化融入課堂，讓學(xué)生在課堂實踐中養(yǎng)成良好的人生價值觀，同時融入先進科學(xué)的教學(xué)模式，尤其是信息技術(shù)時代，借助多媒體，來播放一些相關(guān)的影片視頻，讓大家切實感受那種真實的氛圍，每一寸土地上都留著紅色的血液，以及那永不磨滅的精神與信仰。教師除了要傳輸專業(yè)的知識外，還應(yīng)當(dāng)注重對初中生道德情操的培養(yǎng)，借助本土紅色文化傳播給大家愛國情感并挖掘深處思想內(nèi)涵，讓愛國的思想種子在初中生的心田生根發(fā)芽，未來能夠發(fā)揮出耀眼光芒。

例如，教師可以通過多媒體給學(xué)生展示“岷州會議紀念館”，讓學(xué)生感受紅軍團結(jié)北上的決心，隨后展示不同的革命板塊，諸如：建立革命根據(jù)地、西進北上苦爭論、北上抗日定方向、紅軍聯(lián)袂進甘肅、會寧勝利大會師、岷州大地展新姿、紅軍精神代代傳等內(nèi)容，讓學(xué)生感受其中蘊含的軍民情，體會在那個艱苦的年代，紅軍在岷縣發(fā)展黨組織，群眾支援紅軍的真摯感情，提高學(xué)生對紅色文化的理解，增強學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

總而言之，本土紅色文化與學(xué)生的情感是相輔相成、相互促進的，在立德樹人教育背景下，教師積極挖掘本土紅色文化，并將其帶入課堂實踐中，既有利于培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗、努力向上拼搏的精神，也能夠讓學(xué)生感受紅色文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而將立德樹人的根本教育任務(wù)落實到教學(xué)實處。

參考文獻

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