孫傳華 陳艷 王娟 王相怡

摘要：學科課程群是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的重要載體。我們以“醇慧數(shù)學”學科課程群的建構(gòu)與實踐為例，闡述走向小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的研究探索之路。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?學生?數(shù)學課程群

一、“醇慧數(shù)學”課程群建設(shè)研究的背景

立德樹人，提升學生的核心素養(yǎng)是教學的根本任務(wù)。那么，如何落實呢？如何在學科課程這一重要的載體中，實現(xiàn)教育的目的與課程的教學有效結(jié)合呢？首先，教師要明晰每門學科課程的核心素養(yǎng)是什么。其次，教師要研究學科課程如何落實學科核心素養(yǎng)。學科課程群建設(shè)是一條重要途徑，它是以促進兒童的全面發(fā)展為目標、學科素養(yǎng)的培養(yǎng)為基點，以“課程”為大格局，貫通學科課程和拓展課程架構(gòu)的有邏輯的課程群落。在此背景下，合肥市稻香村小學“醇慧數(shù)學”學科課程群的建設(shè)，圍繞落實數(shù)學學科核心素養(yǎng)，進行了探索研究。

二、數(shù)學學科課程群的內(nèi)涵

結(jié)合相關(guān)研究，我們認為數(shù)學學科課程群是依據(jù)數(shù)學學科的本質(zhì)特點、數(shù)學的核心素養(yǎng)和學校文化，把數(shù)學課程內(nèi)容及拓展的內(nèi)容進行有機整合，架構(gòu)有數(shù)學學科特點和本校數(shù)學文化基因的成邏輯體系的“群”課程。它指向的是數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，追求的是個性、開放、拓展和多樣的成長與視野。

三、建設(shè)“醇慧數(shù)學”學科課程群的方法

（一）凝練數(shù)學學科課程哲學，建設(shè)有靈魂的學科課程

分析數(shù)學的學科價值、特點和本質(zhì)、核心素養(yǎng)，凝練數(shù)學學科的理念及價值追求。

1.學科價值觀

我們數(shù)學團隊認為小學數(shù)學課程追求的是促使學生掌握“數(shù)學知識”，領(lǐng)悟“數(shù)學思想”，學會“數(shù)學思考”，養(yǎng)成“數(shù)學思維”，具有“數(shù)學眼光和能力”，提升“創(chuàng)新實踐”意識。

2.學科課程理念

“醇慧數(shù)學”學科課程哲學中的“慧”是數(shù)學等學科特點的最好濃縮?！按蓟邸笔蔷哂袧夂竦臄?shù)學素養(yǎng)的味道的數(shù)學。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)是什么呢？我們認為“醇慧數(shù)學”的數(shù)學核心素養(yǎng)有三個維度。

（1）“醇慧數(shù)學”——善認知，是迸發(fā)智慧源泉“知花”的學科。

“認知”即數(shù)學認知，是指教師能依據(jù)兒童特點和認知規(guī)律，讓兒童在多種學習方式中，理解掌握數(shù)學知識，不斷完善其認知結(jié)構(gòu)。所以，它是善認知的數(shù)學。

（2）“醇慧數(shù)學”——賦能力，是散發(fā)濃郁“思能”味道的學科。

“思能”即數(shù)學思想與能力。數(shù)學思想是數(shù)學的本質(zhì)。數(shù)學能力是運用數(shù)學思想面對現(xiàn)實世界的外在表現(xiàn)，它是賦能力的數(shù)學。

（3）“醇慧數(shù)學”——助發(fā)展，是滋養(yǎng)聰慧“小稻秧”的學科。

“小稻秧”即合肥市稻香村小學的兒童，他們猶如稻香村里正在茁壯生長的“小稻秧”?！白甜B(yǎng)聰慧‘小稻秧”是指注重兒童個人發(fā)展。“醇慧數(shù)學”是促使“小稻秧”身心健康、樂于學習的學科，是促使“小稻秧”學會獨立思考、自主學習的學科，是促使“小稻秧”樂于合作交流、勇于創(chuàng)新實踐的學科。所以，它是助發(fā)展的數(shù)學。

（二）確立數(shù)學學科課程目標，規(guī)定學科的期望

依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，確立“醇慧數(shù)學”的總目標和年級目標，用數(shù)學思維方式擁抱廣闊的世界。

“醇慧數(shù)學”的總目標是“一會”“二增強”“三能”和“四有”：“一會”指兒童通過六年的數(shù)學學習，會數(shù)學思考;“二增強”指增強數(shù)學學習的興趣，增強數(shù)學學習的能力;“三能”指能體會到數(shù)學知識之間、與生活及與其他學科的聯(lián)系，能獲得適應未來社會生活所需的數(shù)學，能獲得助力個人發(fā)展所需的數(shù)學;“四有”指有學好數(shù)學的自信，有良好的學習習慣與品格，有創(chuàng)新意識，有實踐能力。年級目標從五個領(lǐng)域以主題為單元制定達成標準。

（三）架構(gòu)數(shù)學學科課程框架，描繪學科的愿景

從“醇慧數(shù)學”內(nèi)容劃分，分年級擬定結(jié)構(gòu)，設(shè)置“醇慧數(shù)學”學科課程，繪制智慧數(shù)學學習的藍圖。

依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，結(jié)合“醇慧數(shù)學”學科課程哲學以及兒童發(fā)展的特點，將數(shù)學課程具體分為“慧研心算”“慧探空間”“慧統(tǒng)天下”“慧究智探”“慧貫古今”五大領(lǐng)域，按照年級進行課程設(shè)置，下面以一年級為例。

慧研心算：一加一減（十拿九穩(wěn)、百里挑一）

慧探空間：能工巧匠（方圓世界、方正有序）

慧統(tǒng)天下：井然有序（分門別類、比物連類）

慧究智探：足智多謀（拼搭小工匠、錙銖必較）

慧貫古今：古今計數(shù)（數(shù)的發(fā)展、符號追蹤）

（四）拓展數(shù)學學科實施與評價辦法，制定學科課程的路徑標準

學習《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》，闡述“醇慧數(shù)學”對課程實施與評價的認識，開辟學科課程實施的路徑，制定學科課程實施的標準，在帶有智慧的香味中拔節(jié)孕穗。

1.打造“醇慧課堂”，釀出醇香數(shù)學味

“醇慧數(shù)學”課堂的價值觀：讓數(shù)學課堂散發(fā)濃郁的“認知”“思能”和“發(fā)展”的味道。

基于“三味”課堂價值觀，學校精心設(shè)計“主題單元”教學，課堂實施“六環(huán)節(jié)自主學習”教學模式。一是制定主題單元評價方案，二是制定“醇慧課堂”評價表。

2.組建“醇慧部落”，享受數(shù)學的樂趣

組建各種“醇慧部落”，有“稻香統(tǒng)計局”“思維港灣社”“數(shù)學繪本屋”和“神奇巧手社”等。運用多元方式，進行星級評價，幫助兒童形成積極的自我概念。

3.開發(fā)“醇慧微課程”，與兒童一起生長

教師變身“大谷?！保ù蠊膭睿瑑和兩怼靶〉狙怼?，通過教師的“醇慧大谷粒微課程”和兒童的“醇慧小稻秧微課程”進行線上和線下多方位學習。老師可借助于PPT課件、課程鏈接、QQ互動、微視頻和在線直播等線上方式。

4.舉辦“醇慧節(jié)日”， 濃郁學習氣氛

學校分年級分時段舉辦“醇慧節(jié)日”，在創(chuàng)拼節(jié)、速算節(jié)、巧手節(jié)等節(jié)日中智慧成長。

5.樂享“醇慧假期”，擁抱美好時光

根據(jù)年級特色尋找兒童喜歡的數(shù)學元素，讓兒童度過“益智寒假”和“靈慧暑假”。氣象小主播：收集并整理寒假期間的天氣情況。醇慧小先生：制作數(shù)學微視頻、記錄數(shù)學小日記。醇慧導航員：用思維導圖梳理知識框架?！按蓟奂倨凇睆淖栽u、家長評、互評、師評四個方面分四個等級進行評價。

6.創(chuàng)建“醇慧小稻秧文化閣”，分享豐碩成果

為兒童課程中所收獲的成果搭建展示分享的平臺?！按蓟坌〉狙砦幕w”的評價交給兒童自己完成。

（五）訂立數(shù)學學科課程管理制度，提供課程運行保障

從“醇慧數(shù)學”的價值引領(lǐng)，教師專業(yè)發(fā)展路徑，搭建“醇慧工作坊”、設(shè)立“醇慧課堂”教學評比周、申報“醇慧數(shù)學”課題等，制定課程申報和評價制度，完善后勤保障制度，使其成為醇慧生長的搖籃。

參考文獻：

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