吳俊林

摘?要：小學(xué)語文是小學(xué)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，在學(xué)生思維、素養(yǎng)培養(yǎng)方面具有不可替代的效度。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展的小學(xué)語文教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)語文教育的一種變革，創(chuàng)新教師授課模式，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展。對(duì)此，本文著重分析小學(xué)語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提出小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);培育

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）25-0162-01

素質(zhì)教育理念下，核心素養(yǎng)教育理念的提出，為小學(xué)語文教學(xué)改革注入新的動(dòng)力。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展的小學(xué)語文教學(xué)模式，不僅重視學(xué)生知識(shí)教育，更重視學(xué)生能力、思維、素養(yǎng)的培養(yǎng)，發(fā)揮語文教育功能，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文育人教育效度。因此，研究小學(xué)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑十分重要，不僅是學(xué)生未來發(fā)展的需要，也是小學(xué)語文教學(xué)改革的需要。

1.小學(xué)語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵

小學(xué)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以從以下幾方面進(jìn)行理解，推進(jìn)小學(xué)語文教育育人效度。

（1）語言的構(gòu)建及運(yùn)用

以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展的語文教學(xué)模式，需要促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用與構(gòu)建。在聽說能力培養(yǎng)中，可以通過閱讀教學(xué)的有效開展，采取默讀、復(fù)述的訓(xùn)練手段，培養(yǎng)學(xué)生說、聽能力。在寫作教學(xué)中，通過寫作驗(yàn)證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，掌握寫作方法。在語文教學(xué)中，重視學(xué)生聽說讀寫能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語言知識(shí)運(yùn)用能力。

（2）思維的發(fā)展

語文教學(xué)并不是知識(shí)灌輸過程，而是發(fā)現(xiàn)、思考知識(shí)真理過程，通過思考、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解。因此，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展的小學(xué)語文教學(xué)，需要打破灌輸式教學(xué)方法，借助語文知識(shí)，以問題為導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生深入理解語文知識(shí)。

（3）審美鑒賞能力

語文的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知過程，小學(xué)語文教學(xué)中，存在較多的美文，學(xué)生通過閱讀、欣賞文本，能夠受到文本的啟迪，陶冶學(xué)生情操，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。因此，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向開展的小學(xué)語文教學(xué)模式，需要重視學(xué)生作品鑒賞能力的培養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生欣賞、分析、探究、發(fā)現(xiàn)作品中的美，以此促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

（4）文化傳承與理解能力

語文課程教學(xué)內(nèi)容是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要構(gòu)成部分，是我國(guó)文化的瑰寶，學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文更好的理解文化知識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)可度，促進(jìn)學(xué)生文化自信的培養(yǎng)。因此，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向開展的小學(xué)語文教學(xué)，需要重視文化的滲透、引領(lǐng)，以優(yōu)秀文化自身教育學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而使學(xué)生成為文化傳承者、弘揚(yáng)者、傳遞者。

2.小學(xué)語文核心素養(yǎng)培育策略

（1）明確核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)作為引領(lǐng)，推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。教學(xué)目標(biāo)的明確，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，凸顯語文人文性教育特征，打破傳統(tǒng)教育的局限性。在傳統(tǒng)教育模式，教學(xué)目標(biāo)過于單一，大都是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)語文知識(shí)全面掌握，包含漢字、語句的掌握，這種教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，應(yīng)重視學(xué)生全面發(fā)展，不僅使教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為知識(shí)內(nèi)容的掌握，更要設(shè)定學(xué)生能力、思維、素養(yǎng)以及品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生通過參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展，以此培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》知識(shí)中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：培養(yǎng)學(xué)生探究性思維，這就需要教師為學(xué)生開展探究性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思維發(fā)展過程中，掌握對(duì)生詞、句型的掌握，并且在此過程中深入理解課文傳遞的思想情感。

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法

以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，開展的小學(xué)語文教學(xué)模式，需要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)單一的授課模式，重視教學(xué)方法的多元化，為學(xué)生提供知識(shí)展示、運(yùn)用平臺(tái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫的培養(yǎng)。在以往語文教學(xué)中，學(xué)生在一言堂教學(xué)體系下，形成被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，不利于學(xué)生發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)重視探究性、體驗(yàn)性、情境性、案例性等教學(xué)方法的融入，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，在語文教學(xué)中，教師可以將多種教學(xué)方法進(jìn)行融合，凸顯教學(xué)的趣味性、多樣性、針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)不斷的提升自身授課能力，通過學(xué)習(xí)完善、彌補(bǔ)自身的不足，進(jìn)而為學(xué)生開展適合的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)。

（3）構(gòu)建多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語文教學(xué)中的主要一環(huán)，通過有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠給予學(xué)生針對(duì)性的學(xué)習(xí)引領(lǐng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)反思中知曉自身學(xué)習(xí)不足情況，之后通過學(xué)習(xí)完善、提升自己。在傳統(tǒng)教育體系下，教師評(píng)價(jià)模式大都立足于學(xué)生分?jǐn)?shù)，很少關(guān)系學(xué)生思維、品質(zhì)發(fā)展情況，使學(xué)生在此評(píng)價(jià)教學(xué)中，重視自身語文成績(jī)，忽視自身素養(yǎng)的提升。因此，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)情、能力、品質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，通過針對(duì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

綜上所述，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向開展的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生主體性地位，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)而彰顯語文教育育人效度。

參考文獻(xiàn)

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