◇（江蘇：無錫市蕩口實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能的主要途徑之一，它對于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，較其他教學(xué)手段更為有效，它常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂。實(shí)驗(yàn)雖小，學(xué)問卻不淺。因此，在教學(xué)中，我們要認(rèn)真對待每一次實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、探究，通過各種科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，發(fā)展其思維能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要科學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是進(jìn)行科學(xué)探究的有效途徑，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)并獲得感性的、深刻的認(rèn)識，因此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相當(dāng)重要，只有周密計(jì)劃才能提高實(shí)驗(yàn)的效率，才能培養(yǎng)學(xué)生真正的科學(xué)素養(yǎng)。如，《折形狀》一課，探究紙筒形狀與承受力的關(guān)系，在折紙筒時(shí)要考慮許多因素，如，不同形狀的紙筒要用同一類大小相同的紙來折，每種形狀粘貼處的寬度要一樣，等等。在學(xué)生折紙筒前，先要明確要求，使學(xué)生的活動(dòng)更具科學(xué)性。同樣，在測量紙筒的承受力時(shí)，要選擇同種類型的物體作為重物來比較，像正方形、六邊形的紙筒承受力相差不大，如果選用較重的物體，就很難比較出它們的大小?？梢赃x擇同種類型的練習(xí)本，因?yàn)榫毩?xí)本較輕便，能更好地比較出各種形狀的紙筒承受力的大小。如果設(shè)計(jì)時(shí)忽視這些細(xì)節(jié)或步驟，就意味著浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)材料，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)必須具有科學(xué)性。

二、實(shí)驗(yàn)材料要有結(jié)構(gòu)性

有結(jié)構(gòu)性的材料是指，提供給學(xué)生的材料應(yīng)是同所要發(fā)現(xiàn)的知識具有相同結(jié)構(gòu)的、對學(xué)生具有吸引力的，并且能夠激發(fā)學(xué)生在不同水平上產(chǎn)生多種思考的材料。

材料體現(xiàn)層次性。如，《簡單電路》一課，先用電池和導(dǎo)線讓一個(gè)小電珠亮起來，使學(xué)生了解簡單電路的構(gòu)成，初步建立電路概念。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“點(diǎn)”亮更多的小電珠，或用其他電器替換小電珠，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識簡單電路的不同連接方法，打破學(xué)生的思維定式。

材料體現(xiàn)可操作性。如果活動(dòng)材料操作方便的話，學(xué)生就有更多的精力放在觀察與思考之中，無所顧忌應(yīng)該怎么做。這是對教學(xué)有效性的一個(gè)很好的啟示。如，研究拉力與彈簧拉伸長度的關(guān)系時(shí)，由于測量彈簧長度有一定的難度，因此，可以用測力計(jì)來代替，在測力計(jì)上貼一條標(biāo)有厘米刻度的紙，這樣，可以清楚地讀出彈簧拉伸的長度。

材料擺放體現(xiàn)合理性。上次聽一位老師執(zhí)教《使沉在水里的物體浮起來》一課，學(xué)生桌上擺放著橡皮泥、泡沫、木塊、食鹽等實(shí)驗(yàn)材料，一部分學(xué)生的注意力始終集中在這些材料上，教學(xué)的效果可想而知。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我總是把實(shí)驗(yàn)材料事先收起來，放在比較隱蔽的地方，需要的時(shí)候再拿出來，用完以后再收回去。當(dāng)然并不是所有的課都要把材料隱蔽起來。我上《研究磁鐵》一課時(shí)，就準(zhǔn)備了很多各種各樣的磁鐵，還有其他的一些玩具，這都是學(xué)生喜歡的東西。課上，在老師指點(diǎn)下，先讓學(xué)生“玩”，玩得差不多了，老師一句問話：“誰來說說在玩磁鐵中的發(fā)現(xiàn)？”學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可多了，很自然地進(jìn)入探究活動(dòng)?？梢?，材料的公開和隱蔽確實(shí)是值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，處理得當(dāng)就能有效地調(diào)控課堂教學(xué)秩序，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

三、實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生模仿科學(xué)家進(jìn)行探究的重要方式，在實(shí)驗(yàn)過程中，不但要提倡自主、創(chuàng)造性探究，更重要的是，要指導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行規(guī)范化操作。實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過規(guī)范化操作和精準(zhǔn)的觀察，能使學(xué)生獲得最典型、最真實(shí)的感性認(rèn)識，不僅使學(xué)生在獲取知識和方法上少走彎路，而且能使學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)造能力得到最簡捷、最有效的鍛煉。同時(shí)，操作的規(guī)范化程度往往決定著實(shí)驗(yàn)的成功與否。如，在使用彈簧秤測量力的大小時(shí)，按規(guī)范化操作，首先要檢查一下指針是否在“0”處，否則測量數(shù)據(jù)就不正確，以至影響教學(xué)效果。另外，有些實(shí)驗(yàn)雖然比較簡單，但若不規(guī)范化操作就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，如，用酒精燈給水加熱的實(shí)驗(yàn)、用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)等。所以，平時(shí)我們在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，要教會(huì)學(xué)生正確的儀器使用方法，使其形成小心謹(jǐn)慎、自覺整理器材、省時(shí)節(jié)材等良好的行為習(xí)慣?？茖W(xué)素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，因此我們要持之以恒、潛移默化地影響學(xué)生。

四、要有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

孔子曰：“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@句話指出了我們必須具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。小學(xué)生應(yīng)該具有的科學(xué)態(tài)度是：要有善于提出問題，并且積極地去尋求答案的好奇心；要思路開闊、尊重事實(shí)，積極主動(dòng)地去考慮不同的、有沖突的實(shí)證；要對觀察到的事實(shí)進(jìn)行批判性的思考；要積極主動(dòng)地、靈活地接受研究結(jié)論。在教學(xué)中，我們要從以上幾方面來培養(yǎng)學(xué)生，如，對于實(shí)驗(yàn)的記錄及交流，一定要強(qiáng)調(diào)真實(shí)的重要性。不要對學(xué)生記錄的各種不同數(shù)據(jù)或其他信息一刀切處理，否則容易使學(xué)生在今后的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)追求統(tǒng)一的現(xiàn)象，不利于科學(xué)的真實(shí)性培養(yǎng)。上次聽過《使沉在水里的物體浮起來》一課，在研究使橡皮泥團(tuán)浮起來的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)都把橡皮泥團(tuán)捏成船形，只有一個(gè)學(xué)生把橡皮泥團(tuán)放在了一塊泡沫上，同樣也使橡皮泥團(tuán)浮起來了。可是老師沒有發(fā)現(xiàn)，那個(gè)學(xué)生也沒有主動(dòng)提出，后來他也把橡皮泥捏成了船形。一個(gè)與眾不同的答案消失了，老師也沒有及時(shí)捕捉到學(xué)生創(chuàng)新的火花，正是因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生缺少了挑戰(zhàn)性的科學(xué)態(tài)度。

心理學(xué)家皮亞杰指出：“生活是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂?shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中扮演著重要角色，我們不僅要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更要不斷研究、不斷創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)變得有靈氣和朝氣，課堂就會(huì)充滿勃勃生機(jī)。俗話說得好：“教無完法，必有佳法?！敝灰覀儾捎每茖W(xué)方法，潛心研究，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必然會(huì)日臻完美，我們的教學(xué)也會(huì)越來越高效。