◇（江蘇：常州市陽光幼兒園）

在幼兒成長過程中，觀察力的科學(xué)培養(yǎng)具有極其重要的價值，在具體培養(yǎng)幼兒觀察力時，班級生態(tài)區(qū)的合理構(gòu)建能夠有效提升教育效果。為了對此具有更為明確的認(rèn)知，特開展本次研究。

一、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)對小班幼兒的影響

（一）保障幼兒健康成長

幼兒在成長過程中，對于熟悉的環(huán)境和人物會產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的歸屬感和安全感，而對陌生環(huán)境，則會產(chǎn)生一定程度的害怕情緒。幼兒園教師在具體開展教學(xué)活動時，可以利用幼兒熟悉的玩具、生活用品等物品合理創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境，以使幼兒的焦慮情緒得到有效緩解，讓其對陌生環(huán)境所產(chǎn)生的恐懼感減少，進(jìn)而使之能夠進(jìn)一步適應(yīng)幼兒園生活?；诖?，幼兒園教師在具體創(chuàng)設(shè)班級物質(zhì)環(huán)境時，可以在墻壁上粘貼幼兒喜歡的漫畫、動物圖片或照片。合理優(yōu)化班級環(huán)境，還可以進(jìn)一步保障幼兒身心健康發(fā)展，使幼兒天性得到更為充分的展現(xiàn)，形成活潑、開朗、自信的性格。在幼兒成長過程中，良好物質(zhì)環(huán)境的合理構(gòu)建，具有不可或缺的重要價值。

（二）強(qiáng)化幼兒智力發(fā)展

通常情況下，幼兒生活環(huán)境對其智力發(fā)展具有極其重要的影響?；诖?，幼兒園教師在開展具體教學(xué)活動時，要科學(xué)利用外界事物對幼兒的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)其學(xué)習(xí)新鮮事物，豐富知識儲備，推進(jìn)智力發(fā)展。例如在開展日常教學(xué)活動時，教育人員通過科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的物品或食物圖片，同時還可以利用影視資源或音樂視頻對幼兒的觀察興趣進(jìn)行有效激發(fā)，不僅能夠使幼兒愛上學(xué)習(xí)，同時還可以對其自主學(xué)習(xí)能力和想象力進(jìn)行有效激發(fā)，提升幼兒智力水平。

（三）培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

通常情況下，幼兒在日常生活中形成的不良習(xí)慣，大多來自對外界現(xiàn)象和實(shí)物的模仿。幼兒雖大多還沒有形成明確的是非觀，但是會下意識地模仿他人的行為習(xí)慣。在此過程中，如果教師完全任由幼兒自由發(fā)展，可能會對其未來發(fā)展造成不利影響。基于此，教師要為幼兒科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境，并要注意個人言行，確保能夠高度滿足相關(guān)規(guī)范，對幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，以此為基礎(chǔ)，促使幼兒有效形成良好的行為習(xí)慣。

二、小班幼兒觀察力培養(yǎng)策略

（一）提升幼兒觀察興趣

首先需要對幼兒觀察興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在幼兒具體參與學(xué)習(xí)過程中，興趣是其不可或缺的動力來源。只有確保幼兒具有觀察興趣，才能吸引其主動關(guān)心周邊事物。教師可以引導(dǎo)幼兒帶著問題觀察。例如在進(jìn)行好朋友相關(guān)內(nèi)容的教育時，教師先要引導(dǎo)幼兒觀察圖片，科學(xué)對比兩幅圖片中小動物的表情，并提問：為什么圖中的小動物不高興？讓幼兒帶著問題仔細(xì)觀察。使之明白小動物不開心的原因是爭奪玩具，最后又一起分享玩具，共同游戲，成為好朋友。與此同時，教師還需要通過操作活動對幼兒觀察興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，在幼兒具體參與教學(xué)活動時，為其準(zhǔn)備充足的材料，確保每名幼兒都能夠參與實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)觀察能力的有效提升。

（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察

教師要對幼兒進(jìn)行觀察方法的科學(xué)教育，確保幼兒能夠進(jìn)行更為深入的觀察。幼兒大多無法長時間集中注意力，在具體觀察某一事物時會忽略細(xì)微部分，因此，教師要引導(dǎo)幼兒從左到右、從上到下進(jìn)行觀察，確保其在對觀察結(jié)果進(jìn)行描述時，不會出現(xiàn)遺漏、重復(fù)或零亂的現(xiàn)象。在具體開展教育活動時，還要合理應(yīng)用比較觀察法，讓幼兒對觀察對象形成更為深刻的認(rèn)識，從而確保其能夠?qū)Ρ挥^察事物的特征有更為深刻的把握。例如教師在組織幼兒觀察小鴨和小雞時，可以從爪子、嘴巴、毛色等方面進(jìn)行科學(xué)對比，確保幼兒掌握小鴨和小雞的外形特征。

（三）科學(xué)記錄觀察過程

在具體進(jìn)行觀察時，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會記錄觀察過程，在其完成觀察之后，要引導(dǎo)幼兒通過繪畫講述等形式將自己觀察過程中的具體感受表達(dá)出來。例如在觀察各種圖形時，教師可以引導(dǎo)幼兒將所觀察圖形的顏色和形狀用語言描述出來。在幼兒觀察過程中，教師還要引導(dǎo)幼兒之間有效開展交流，鼓勵其積極提出問題，確保幼兒在觀察過程中，能夠同時調(diào)動多種感官，對觀察到的事物具有更為深刻的印象，全面認(rèn)識不同事物。

三、結(jié)語

總之，在幼兒園小班開展教育教學(xué)活動時，班級生態(tài)區(qū)的合理構(gòu)建對幼兒觀察力的培養(yǎng)具有極其重要的價值，能夠保障幼兒健康成長，強(qiáng)化其智力發(fā)展，培養(yǎng)其良好習(xí)慣。在此過程中，教師要科學(xué)提升幼兒觀察興趣，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，科學(xué)記錄觀察生活，對其觀察力進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)。