◇（江蘇：盱眙縣古桑街道中心幼兒園）

幼兒們剛來到這個世界上，對各種事物的認(rèn)知都處于白紙狀態(tài)，他們大多都天生喜愛親近大自然，對各種事物都充滿了好奇心。而鄉(xiāng)村地區(qū)較城市而言有更加豐富的天然資源，能夠為幼兒們提供更加廣闊的探索空間。因此，作為鄉(xiāng)村幼兒教師，也要充分發(fā)揮鄉(xiāng)村地區(qū)獨特的資源優(yōu)勢，努力挖掘這些資源與幼兒美術(shù)活動的聯(lián)系點，將這二者有機(jī)融合。從而在突顯地區(qū)辦園特色的同時，最大化解放兒童的天性，開闊兒童的藝術(shù)視野，達(dá)到提高幼兒動手能力、感受藝術(shù)創(chuàng)造快樂的目的。

一、利用自然材料

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“大自然是第一本教科書，是世界上最有趣的老師，它的教益無窮無盡?！贝笞匀恢械母鞣N事物無窮無盡，其中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教育資源，大多數(shù)藝術(shù)作品的靈感也都來源于大自然，而鄉(xiāng)村幼兒園相較城市而言有著更為豐富的自然資源。因此，作為鄉(xiāng)村幼兒教師，要清楚地認(rèn)識到這一點，在教學(xué)中做個有心人，積極探尋和發(fā)現(xiàn)這些資源，因地制宜、細(xì)心大膽地帶領(lǐng)孩子一同走進(jìn)大自然，領(lǐng)略其中的藝術(shù)教學(xué)元素。

具體來說，我們在開展美術(shù)教學(xué)活動時，可以跳出常規(guī)，考慮減少人工美術(shù)用具的使用，改為采用天然的美術(shù)材料。比如，在彩色顏料的使用方面，改為利用大自然中帶有色彩的植物顏料，如桑葚的紫色、橘汁的橙黃色、野草的綠色等等。又比如在手工制作教學(xué)中，改常規(guī)的彩紙等材料為鄉(xiāng)村常見的各種樹葉、果殼、種子等等。這些更加貼合幼兒實際生活的美術(shù)材料，不僅更能喚醒幼兒的熟悉感，激發(fā)其創(chuàng)作熱情，還能讓其進(jìn)一步感受到大自然本身的美，幫助幼兒對這些身邊常見的事物有更新的認(rèn)識，也在具體美術(shù)活動實踐中鍛煉其動手能力和創(chuàng)造能力。

二、順應(yīng)季節(jié)變化

不同季節(jié)的自然環(huán)境會呈現(xiàn)出不同的景象，而其中所蘊(yùn)含的美與價值也不盡相同，且具有各自獨特的價值。因此，鄉(xiāng)村幼兒教師在利用鄉(xiāng)村自然資源開展美術(shù)活動時，也應(yīng)該順應(yīng)時節(jié)，善于利用不同季節(jié)的特性來選取材料，從而最大化幼兒的創(chuàng)造熱情，同時對幼兒進(jìn)行環(huán)保主題教育以及適當(dāng)?shù)膶徝篮涂破战逃?/p>

例如，在春天的時候，可以開展“春天來到我家中”專題美術(shù)活動，鼓勵幼兒充分發(fā)揮自身想象力，并積極動手操作。不少幼兒都選用田野或路邊開放的各種鮮花作為素材，有的將其制作成書簽，有的把它們用彩繩串起來制成項鏈等等。而在夏天，我們可以開展“水果繽紛”活動，利用一些夏季水果比如最常見的西瓜，食用完在其表皮上進(jìn)行雕刻等等。這些順應(yīng)季節(jié)的材料選擇和活動設(shè)計，都能最大限度地激發(fā)幼兒的參與度，也能讓其進(jìn)一步領(lǐng)略到大自然在特定時節(jié)的美，從而進(jìn)一步深化美術(shù)課程的效果。

三、滿足個性需求

《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：幼兒教師應(yīng)該更多尊重幼兒在發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的個體差異，應(yīng)該最大限度地去支持幼兒通過親自實踐和操作來感知和獲取經(jīng)驗。因此，開展幼兒美術(shù)活動也應(yīng)該立足于指南中的要求，最大限度地激發(fā)幼兒的求知欲，滿足每位幼兒的個體發(fā)展需求，同時適當(dāng)?shù)厝谌豚l(xiāng)村特有的資源，促使幼兒的想象力獲得更大程度的發(fā)展。

例如，水、石、泥、各種動物羽毛都是鄉(xiāng)村常見的材料，這些都是非常適合美術(shù)活動的素材。而在具體的游戲比如玩泥的過程中，我們既可以引導(dǎo)幼兒感受泥的特性，也能有效培養(yǎng)他們的動手和創(chuàng)造能力，而對其作品，我們也都應(yīng)該保持贊賞和鼓勵的態(tài)度，不要有過于強(qiáng)制的硬性指標(biāo)，只需能滿足大體的要求，并且幼兒有他們自己的理解即可。幼兒獲得了教師的肯定，滿足了個性化需求，就能促使他們愿意進(jìn)一步參與到美術(shù)活動中來，同時創(chuàng)新思維也獲得有效鍛煉。

四、組織戶外活動

鄉(xiāng)村地區(qū)有著豐富的自然資源，而自然向來就是藝術(shù)的根本發(fā)源地。對此，我們在教學(xué)時也應(yīng)適當(dāng)回歸大自然，組織幼兒適當(dāng)?shù)亻_展一些戶外活動，帶領(lǐng)他們親身在大自然中感受身邊的美，從而進(jìn)一步優(yōu)化幼兒園美術(shù)課程的效果。

例如，在秋天的時候，我就組織自己所執(zhí)教班級的孩子，來到幼兒園附近的樹林中搜尋落葉，讓他們感受不同形狀落葉的美，在搜集了一定數(shù)量的落葉后，我再帶領(lǐng)他們回到幼兒園將落葉洗凈，搭配一些其他常見素材如秸稈、麥穗等，讓他們按照自己的想象，將這些材料拼出一幅畫來。他們對自己辛苦搜集而來的材料都很重視，很快就投入創(chuàng)作中，最終也都做出了很有趣且個性化的美術(shù)作品。

總之，美術(shù)是一項與現(xiàn)實生活和大自然息息相關(guān)的藝術(shù)活動，而鄉(xiāng)村幼兒園在自然資源方面本身就有得天獨厚的優(yōu)勢。作為幼兒教師，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識到這一點，積極探索和發(fā)掘，努力將優(yōu)勢進(jìn)一步發(fā)揮出來，從而促使幼兒美術(shù)教學(xué)效果變得更好，讓幼兒能夠從中獲得更大提升。