新疆師范大學(xué) 玉蘇普江·亞森

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義，是中華民族的“根”和“魂”，是國(guó)家、民族傳承以及發(fā)展的基礎(chǔ)，這就要求加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。教育是傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最直接、有效的方式，所以教育工作者要承擔(dān)起責(zé)任。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要深刻地認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)音樂文化的美育價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化，提升學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。

一、傳統(tǒng)音樂文化的美育功能

（一）有利于提升學(xué)生審美修養(yǎng)

傳統(tǒng)音樂屬于“樂感”文化，強(qiáng)調(diào)心和樂的結(jié)合，在小學(xué)音樂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，可以提升學(xué)生的理解能力和感悟能力，是美育的有效途徑。中國(guó)傳統(tǒng)音樂蘊(yùn)含著豐富的文化、民族精神以及審美情趣等，通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以培養(yǎng)小學(xué)生的審美趣味、審美觀念以及審美判斷力，促進(jìn)小學(xué)生的審美修養(yǎng)發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生形成理想人格

音樂具有重要的作用，可以陶冶情操、凈化思想、發(fā)揮美育功能，完善人的發(fā)展。在學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)生可以和作品中的情感、人文和自然的美形成共鳴，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生的積極情感，有利于學(xué)生健全人格的形成。

（三）有利于提升學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)同

傳統(tǒng)文化是國(guó)家和民族寶貴的財(cái)富，也是國(guó)家和民族發(fā)展的基石。我國(guó)有眾多的少數(shù)民族，且不同民族的樂種、劇種、歌種、曲種、唱法、樂曲等方面都存在差異，這些不同的文化共同組成了我國(guó)的傳統(tǒng)音樂文化。除了民間音樂之外，還有很多其他的音樂資源，比如，宮廷、文人和宗廟祭祀樂等?；诖耍瑢?duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的民族自豪感，加深學(xué)生對(duì)中華民族文化的認(rèn)同感。

二、小學(xué)階段傳統(tǒng)音樂文化教育現(xiàn)狀

（一）體現(xiàn)出功利性

學(xué)校傳統(tǒng)音樂教育在不斷地發(fā)展，然而也存在一些問題。比如，學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中一般會(huì)選擇民間器樂學(xué)進(jìn)行習(xí)，在教育對(duì)象培養(yǎng)、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇方面都是依據(jù)“精英教育”實(shí)施。在等級(jí)、獎(jiǎng)項(xiàng)等因素的影響下，學(xué)習(xí)過于注重速度及技術(shù)，但是神韻不足。傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生于特定的文化環(huán)境，若是不學(xué)習(xí)文化背景，會(huì)限制學(xué)習(xí)效果，無法有效地繼承其中的精髓。

（二）教師的認(rèn)識(shí)水平不足，缺乏專業(yè)性

當(dāng)前很多教師對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)水平不足，對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏全面的認(rèn)識(shí)，這就使得教師在教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化會(huì)受到限制。

（三）教材建設(shè)需要完善

近年來，小學(xué)音樂教材中開始加入中國(guó)音樂文化，然而傳統(tǒng)音樂的占比并不高，在編寫方面也有不足。

三、對(duì)小學(xué)階段發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化美育功能的建議

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平會(huì)直接影響教學(xué)效果，還會(huì)影響傳統(tǒng)音樂文化的傳承。在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)教師都認(rèn)為傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)效果不理想，這和教師自身對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識(shí)不足有很大關(guān)系，無法全面掌握傳統(tǒng)音樂文化的情感以及內(nèi)涵，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)只能按照教材開展。這就需要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的素質(zhì)水平，教師應(yīng)掌握豐富的傳統(tǒng)音樂理論知識(shí)，具備較好的音樂技能技巧，積極地在教學(xué)中開展傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)。

（二）加入現(xiàn)代元素，建立流行與傳統(tǒng)的紐帶

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化，教師可以引入現(xiàn)代元素，將現(xiàn)代和傳統(tǒng)進(jìn)行有效的結(jié)合。當(dāng)前流行音樂受到人們的喜愛，但是其根本還是民族化。在世界范圍內(nèi)的流行音樂中，可以發(fā)現(xiàn)都具備相應(yīng)的民族屬性，我國(guó)就有很多中國(guó)風(fēng)的流行音樂作品，比如《中國(guó)話》《青花瓷》《精忠報(bào)國(guó)》《生來倔強(qiáng)》《炎黃子孫》等，應(yīng)讓民族化變成流行音樂的一個(gè)重要發(fā)展方向。在小學(xué)音樂教育中可以利用流行音樂，將傳統(tǒng)與流行進(jìn)行結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《逍遙游》時(shí)，教師可以引入流行音樂，比如選擇《大魚海棠》電影中的歌曲《大魚》進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造電影中感人的氛圍，感受電影情節(jié)與音樂之間的結(jié)合。教師在課前可以將電影的片段展示給學(xué)生，提出問題：“同學(xué)們，你們?cè)诳措娪捌蔚臅r(shí)候可以找一找都有哪些我國(guó)獨(dú)有的元素？”學(xué)生會(huì)帶著問題觀看，尋找其中的中國(guó)元素，很快學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些元素，比如土樓、女媧補(bǔ)天、山海經(jīng)等。學(xué)生圍成一個(gè)圈，跟隨主題音樂用“w”模唱并順時(shí)針繞圈律動(dòng)，這樣可以“轉(zhuǎn)換時(shí)空”，回到很久以前，一些學(xué)生甚至感動(dòng)落淚。在情境渲染之下，教師就可以教授學(xué)生演唱音樂的旋律，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)。

（三）參與傳統(tǒng)音樂文化創(chuàng)編以及表演實(shí)踐

新課標(biāo)中提出了音樂教育主要有四大領(lǐng)域，包括表現(xiàn)、感受和鑒賞、創(chuàng)造、音樂和相關(guān)文化。然而在實(shí)際教學(xué)中，能夠兼顧四大領(lǐng)域的很少，和新課標(biāo)要求不符合。在新課標(biāo)背景下，音樂帶有一些特點(diǎn)，例如非語(yǔ)義性等，在欣賞音樂中可以為學(xué)生提供很大的想象空間。音樂對(duì)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極影響，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象。傳統(tǒng)音樂要想“創(chuàng)造”，首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生即興表演及創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生這方面的能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如即興創(chuàng)作、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏、旋律，配合傳統(tǒng)樂曲和歌曲進(jìn)行表演或律動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用五聲音階創(chuàng)作中國(guó)風(fēng)旋律。其次，教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂創(chuàng)作，學(xué)會(huì)相關(guān)的創(chuàng)作知識(shí)，也可以讓學(xué)生給樂曲或是歌曲創(chuàng)編尾聲、間奏和前奏等。比如在學(xué)習(xí)《搖船調(diào)》時(shí)，教師就要立足于學(xué)生層面，結(jié)合學(xué)生的情感以及生活體驗(yàn)，先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行賞析，學(xué)生的理解各不相同，在欣賞的過程中也會(huì)產(chǎn)生不同的想象，教師要鼓勵(lì)學(xué)生想象，形成一幅美麗的圖像。還有很多民族歌曲與《搖船調(diào)》相關(guān)，教師可以讓學(xué)生欣賞有關(guān)的歌曲，對(duì)比分析不同的地方，讓學(xué)生可以欣賞不同的音樂形式。在以往的音樂教學(xué)中，教師多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先給學(xué)生進(jìn)行示范，再讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，除了可以落實(shí)教改的要求，還可以給學(xué)生提供充足的想象空間，讓學(xué)生可以將自己的審美情感變成理想認(rèn)識(shí)，在音樂賞析中慢慢形成創(chuàng)新觀念以及創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，正確把握傳統(tǒng)音樂文化和教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)傳統(tǒng)音樂的魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛之情。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要采取有效的教學(xué)方法，情境創(chuàng)設(shè)就是教師和學(xué)生都認(rèn)可的一種教學(xué)方法，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡較小，在傳統(tǒng)音樂理解方面存在難度，使得他們的學(xué)習(xí)熱情受到影響，這就需要教師結(jié)合作品內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生可以更好地感受音樂美。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將其與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。應(yīng)在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上理解新知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。比如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》時(shí)，教師可以讓學(xué)生想一想曾經(jīng)看過的有關(guān)舊社會(huì)勞動(dòng)人民凄慘生活的電視劇或電影，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂曲，幫助學(xué)生更好地感受樂曲。教師在情境教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的思想情況，合理地創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能有效提升教學(xué)效果。再比如，在《好娃娃》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示動(dòng)畫《游子吟》，這是依據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作的，在學(xué)生觀看時(shí)教師要為學(xué)生描述詩(shī)的意境，講解和傳統(tǒng)音樂文化有關(guān)的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感，為本節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，中國(guó)傳統(tǒng)音樂經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展，在這個(gè)過程中形成了獨(dú)特的旋律和特點(diǎn)，其中包含豐富的文化內(nèi)涵以及民族藝術(shù)智慧。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注重中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的教學(xué)，發(fā)揮傳統(tǒng)音樂文化的美育功能。