山東省青州第二中學(xué) 王紅霞 劉曉光

高中思想政治教學(xué)中最常見的一種資源就是時政新聞。所謂的時政新聞，是指國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道，主要表現(xiàn)為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動。將時政新聞和高中思想政治教學(xué)相融合，可以大大提升學(xué)生對思想政治課堂的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生提高思想政治課堂學(xué)習(xí)的參與度，為未來社會培養(yǎng)一批有較強社會責(zé)任感、富有政治認同素養(yǎng)的公民。

一、基于時政新聞開展高中思想政治教學(xué)的意義

（一）有利于提升學(xué)生對思想政治學(xué)習(xí)的興趣

高中的思想政治課和初中的思想品德課存在較大差別。初中思想品德課的知識具有具體性特點，更注重健康人格的形成、法律意識的培養(yǎng)和國情的教育等公民基本生活方面；高中的思想政治課則重視引導(dǎo)學(xué)生認識現(xiàn)實生活中經(jīng)濟、社會、政治、文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決問題的能力，因此更具有理論性和抽象性。對于學(xué)生而言，這些內(nèi)容是離自身的生活實際較遠的，而且比較枯燥。教學(xué)中，如果教師能夠運用多媒體，利用一些國內(nèi)外的時政新聞設(shè)置情境和問題，就可以大大調(diào)動整個課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促使學(xué)生關(guān)注時事政治，引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容進行分析，緩解課堂的枯燥性，有效地提升學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生更好地掌握政治知識。

（二）有利于彌補教材的滯后性

高中階段的教師在講解高中思想政治課程時，主要是圍繞教材。教材是教師開展教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要依據(jù)，但是通常高中思想政治教材從編寫到使用有一個時間差，無法及時向?qū)W生展示社會熱點信息，這也是基于教材教學(xué)的一種弊端。思想政治課教師如果能夠在課堂中融入時政新聞，則可以幫助學(xué)生更好地了解社會的最新動態(tài)，及時彌補教材存在的滯后性問題。

（三）有利于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

在高中思想政治教學(xué)中融入時政教學(xué)是彌補教材滯后性的重要手段，同時也是確立學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生興趣的重要方式。時政新聞的內(nèi)容是多維度的，教師應(yīng)基于教材內(nèi)容，合理地選擇時政新聞，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析，實現(xiàn)由“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變。這樣不僅可以使學(xué)生了解相關(guān)時政信息，通過對時政新聞的解讀和分析，還能增強學(xué)生分析問題、探究問題和解決問題的能力，為學(xué)生形成理性的政治思想和行為打下堅實的基礎(chǔ)。

二、基于時政新聞開展高中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師所創(chuàng)設(shè)的時政情境未能引發(fā)學(xué)生的共鳴

在課堂中融入時政教學(xué)時，教師通常都會采用設(shè)定情境的方式，目的是調(diào)動學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生對其進行由淺入深的分析，繼而有效地掌握知識和發(fā)展核心素養(yǎng)。但在實際操作中，教師創(chuàng)設(shè)的時政情境有時卻難以引起學(xué)生的共鳴。比如，雖然教師找的時政案例和課本的內(nèi)容是息息相關(guān)的，但是創(chuàng)設(shè)的情境未從學(xué)生主體出發(fā)，和學(xué)生現(xiàn)有的生活和認知水平不符，影響了學(xué)生對時政情境的有效融入。

（二）時政新聞的選取缺乏一定的合理性

時政新聞和高中思想政治教學(xué)的融合是對教師教學(xué)能力的一種考驗，通常教師會基于課本內(nèi)容選擇與之相關(guān)的時政新聞素材。然而教師在選擇案例時，往往只重視時政新聞素材和教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，卻容易忽視時政新聞素材本身所包含的負面信息及素材蘊含的情感、態(tài)度和價值觀。如個別警察的暴力執(zhí)法、個別工作人員貪污腐化等負面的時政新聞，很容易導(dǎo)致高中生對我國政府和社會形成錯誤的認知。如果教師未合理對學(xué)生進行引導(dǎo)，那么基于時政新聞培養(yǎng)政治認同感就會取得適得其反的效果。

（三）未基于時政新聞引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)社會實踐活動

青少年的政治認同是他們創(chuàng)造幸福生活的精神支柱、價值追求和道德準(zhǔn)則，高中生發(fā)展政治認同素養(yǎng)，才能牢固樹立中國特色社會主義理想信念，成為社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。因此在高中思想政治教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，還要運用所學(xué)習(xí)的書本知識解決實際存在的一些問題，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力。但是，當(dāng)下的高中思想政治課堂并沒有有效發(fā)揮時政新聞對學(xué)生實踐的引領(lǐng)作用，往往僅是依靠時政新聞緩解枯燥的課堂學(xué)習(xí)，活躍氣氛，更多的是重形式、輕實踐，使用時政新聞的整體效益欠佳。

三、高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用時政新聞培育學(xué)生政治認同的策略

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，合理選擇時政新聞

基于時政新聞開展高中思想政治課堂教學(xué)，首先需要對時政新聞進行科學(xué)選取，除了要圍繞教材學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，還要符合學(xué)生的實際認知水平。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，融入時政新聞教學(xué)的目的也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。因此，在選擇相關(guān)時政新聞內(nèi)容時，要符合學(xué)生的認知水平，貼近學(xué)生的生活背景。從學(xué)生本身的興趣愛好出發(fā)，才能夠達到利用時政新聞優(yōu)化高中思想政治課堂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生政治認同素養(yǎng)的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“改革開放的意義”這一內(nèi)容時，就可以融入慶祝改革開放40 周年大會和系列活動的時政新聞，展示我國改革開放40 年所取得的巨大成就，讓學(xué)生談自己家庭的變化，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生思考我國取得巨大成就的原因。如此，可以增強學(xué)生對中國特色社會主義的信心，培養(yǎng)學(xué)生對我國社會制度的認同感。

（二）創(chuàng)設(shè)時政情境，發(fā)展學(xué)生的政治認同素養(yǎng)

在高中思想政治課程中融入時政新聞情境，是為了通過提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。因此，教師需要精心選擇相應(yīng)的時政新聞案例，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常瑯?gòu)建一個具有趣味性、探討性的課堂，讓學(xué)生在問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提升學(xué)生的課堂參與度。例如在學(xué)習(xí)“改革開放的進程”這一目時，需要學(xué)生通過了解改革開放的進程，培養(yǎng)對改革開放基本國策和中國特色社會主義道路的認同感。在課程開始之前，教師可以融入改革開放的時政情境，用多媒體的形式展現(xiàn)。如1978 年12 月召開的黨的十一屆三中全會做出實行改革開放的重大決策，實現(xiàn)了中華人民共和國成立以來，黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折；1978 年小崗村實現(xiàn)包產(chǎn)到戶，炸響了改革開放的一聲春雷。通過在網(wǎng)絡(luò)上查找改革開放進程中的相關(guān)新聞并加以整合，可以增強學(xué)生對改革開放的認知，從而增強學(xué)生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對我國社會制度的政治認同。

（三）小組合作深入探討，培養(yǎng)學(xué)生對政治的積極態(tài)度

教師在教學(xué)中融入時政新聞之后，要堅持學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生對時政新聞進行深入分析和探討，了解時政新聞背后蘊含的思想政治“密碼”。這樣不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握教材知識，還能夠提升學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作、分析探究的能力。例如，在學(xué)習(xí)“中國特色社會主義道路、理論、制度、文化”這一內(nèi)容時，為了促使學(xué)生更好地了解改革開放以來我國取得一切成績和進步的根本原因，可以融入十九屆四中全會的時政新聞，讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，選擇一個或幾個我國國家制度和國家治理體系的顯著優(yōu)勢，運用所學(xué)知識談?wù)勛约旱恼J識。如此，可以培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感、民族自豪感，堅定其為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的決心。

（四）開展時政知識競賽，提升學(xué)生對政治的認知能力

時政知識競賽是提升學(xué)生時政水平的一種重要方式。在高中思想政治學(xué)習(xí)中融入時政競賽，可以促使學(xué)生更好地了解國內(nèi)外發(fā)生的重大時政新聞事件，也可以豐富思想政治課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展時政知識競賽，可以是現(xiàn)場搶答、限時考試等多種形式，題型可以采用諸如時政述評、撰寫時政小論文等多種形式。在開展這類競賽之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對某個時間段內(nèi)的時政新聞進行搜集和整理。對時政新聞的搜集、整理和分析的過程，會潛移默化地增強學(xué)生對黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義的政治認同。在競賽過程中，所選取的時政新聞知識又有利于實現(xiàn)學(xué)科知識和時政新聞的有效結(jié)合，既幫助學(xué)生掌握了相關(guān)時政新聞，又發(fā)展了學(xué)生的政治認同素養(yǎng)。

綜上所述，高中思想政治教育以立德樹人為根本任務(wù)，以培育社會主義核心價值觀為根本目的。思想政治課是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動性學(xué)科課程。進行思想政治教學(xué)，教師要善于融入時政新聞，對現(xiàn)有的高中思想政治教材進行補充，不斷提升課堂學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動學(xué)生積極參與，發(fā)展學(xué)生的政治認同素養(yǎng)，為未來社會培養(yǎng)更多的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。