北京交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 閆紅燕 陳 慧

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記先后主持召開了全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)、學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)等重要會(huì)議，反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治理論課鑄魂育人作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這些重要講話為推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新，做好新時(shí)代人才培養(yǎng)工作提供了方向和根本遵循。作為現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，高職院校要上好思政課，深入落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，必須把握好定位，全面貫徹黨的教育方針，尤其要針對(duì)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，搭建校企合作平臺(tái)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)具有職業(yè)教育特色的思想政治理論課教學(xué)模式。

一、堅(jiān)持立德樹人的育人方向，培育德技兼修的高素質(zhì)技能人才

辦什么樣的院校，培養(yǎng)什么樣的人，是辦學(xué)育人要解決的首要問題。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上旗幟鮮明地指出，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù)，也是思想政治理論課育人的本質(zhì)要求。2019 年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對(duì)新時(shí)代思政課課程目標(biāo)進(jìn)行了整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)要在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思政課，其中大學(xué)階段的課程目標(biāo)重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。這一整體規(guī)劃對(duì)各教育階段思政課課程目標(biāo)做出了精準(zhǔn)定位，明確提出了大學(xué)階段思政課課程目標(biāo)及重點(diǎn)。高等職業(yè)教育階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，也是基礎(chǔ)知識(shí)和工作能力的建構(gòu)期。高職思政課程要深入落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為黨育人、為國育才，需結(jié)合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特色和學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)接國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才需求，努力培育立志為建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而深耕專業(yè)技能、練就過硬本領(lǐng)、勇?lián)鷷r(shí)代重任的奮斗者。

高職思想政治理論課程應(yīng)立足于職業(yè)教育人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以理想信念教育為核心，以鑄就職業(yè)道德和工匠精神為重點(diǎn)。在強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神方面下功夫，實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力、教學(xué)情境與工作情境、評(píng)價(jià)內(nèi)容與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的有效銜接，切實(shí)發(fā)揮思想政治理論課程育才造士、培養(yǎng)德才兼修高素質(zhì)技能人才的育人功能。

二、堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人模式，構(gòu)建思政理論課協(xié)同育人教學(xué)鏈

2019 年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，新時(shí)代職業(yè)教育要以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，鼓勵(lì)和支持社會(huì)各界特別是企業(yè)積極支持職業(yè)教育，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這是從打造高等教育新格局、深化產(chǎn)教融合的角度，對(duì)我國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作做出的目標(biāo)和方向定位。可以說，職業(yè)教育的育人導(dǎo)向是課程改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)，決定了高職院校思想政治理論課不能游離于職業(yè)教育辦學(xué)特色之外，自說自話，必須立足于職業(yè)院校人才培養(yǎng)定位，借鑒校企協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮職業(yè)教育比較優(yōu)勢，緊緊圍繞培育大國工匠精神內(nèi)核這一主線，構(gòu)建思想政治理論課程教學(xué)鏈，定標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)短板、傳幫帶、精準(zhǔn)施策，推動(dòng)高職院校思政課改革創(chuàng)新顯實(shí)效。

以校企合作為抓手，用好課堂教育主渠道，提升育人實(shí)效，一是要搭臺(tái)定標(biāo)，解鎖企業(yè)用人需求，總結(jié)行業(yè)、企業(yè)和從業(yè)者的相關(guān)職業(yè)道德準(zhǔn)則。事實(shí)上，高職院校思想政治理論課應(yīng)在積極弘揚(yáng)以愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德的同時(shí)，有效兼顧企業(yè)崗位和工作特性，更加細(xì)化企業(yè)人才的道德要求。以汽車營銷與服務(wù)專業(yè)為例，在服務(wù)群眾方面重點(diǎn)突出以服務(wù)客戶為中心，以客戶購車需求為導(dǎo)向，熱情接待、真誠推薦、不捆綁銷售，不利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益，從而進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)行業(yè)企業(yè)道德準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)，銘記職業(yè)操守，恪守職業(yè)本分。二是要檢視剖析，建立校企溝通反饋機(jī)制，把企業(yè)在選人、用人過程中發(fā)現(xiàn)的各種問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例。用身邊事教育身邊人，以案明紀(jì)、以案為鑒，使在校學(xué)生更有職場代入感，把“問題清單”轉(zhuǎn)為“預(yù)防機(jī)制”。例如，在企業(yè)走訪調(diào)研中，用人單位表示當(dāng)前部分學(xué)生存在眼高手低、好逸惡勞的現(xiàn)象，不愿接觸臟活、累活。針對(duì)這一問題，思政理論課需聚焦勞動(dòng)教育這一主題，抓住企業(yè)員工行為表現(xiàn)的典型案例，深刻剖析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響及規(guī)避方式等，達(dá)到分析一個(gè)、教育一片的目的，最終引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀。三是要傳承幫帶，建立校企傳幫帶的聯(lián)系，定期邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生、企業(yè)勞動(dòng)模范、行業(yè)標(biāo)兵返校進(jìn)校，分享和交流個(gè)人成長軌跡、心路歷程和工作心得。以“老生”帶“新生”、“師傅”帶“徒弟”、“徒弟”變“師傅”的方法，引導(dǎo)學(xué)生以企業(yè)模范為標(biāo)桿，對(duì)標(biāo)榜樣人物，踐行職業(yè)操守，讓敬畏職業(yè)、熱愛崗位、精益求精、追求卓越的職業(yè)品質(zhì)薪火相傳。

三、堅(jiān)持開門辦思政的教育思路，建設(shè)思政課教學(xué)實(shí)踐基地

為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是總書記在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，提出要“堅(jiān)持開門辦思政課，推動(dòng)思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合，思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，鼓勵(lì)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等就近與高校對(duì)接，掛牌建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，完善思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制” 。這一意見要求為學(xué)校思政課建設(shè)拓展了新格局，明確了實(shí)現(xiàn)開門辦思政課的重要意義和科學(xué)內(nèi)涵，尤其為高職院校思想政治理論課實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外聯(lián)動(dòng)、理論與實(shí)踐統(tǒng)一、思政小課堂與生產(chǎn)勞動(dòng)大課堂結(jié)合提供了實(shí)踐路徑。通過與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，建立思政課實(shí)踐教學(xué)基地，以教育教學(xué)諸要素為基礎(chǔ)，探尋校企在思政理論課主渠道中共育高素質(zhì)技能人才的切入點(diǎn)，建構(gòu)具有職業(yè)教育特色的思想政治理論課教學(xué)模式。

思政課實(shí)踐教學(xué)既是思政課課程建設(shè)的應(yīng)有之義，也是思政課立德樹人的重要途徑。高職院校思政理論課的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)的“課內(nèi)實(shí)踐”模式，積極探索企業(yè)運(yùn)行管理或文化建設(shè)中蘊(yùn)含的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生在思政課實(shí)踐教學(xué)中悟真理、樹信念，增見識(shí)、長本領(lǐng)。需要注意的是，思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是在理論指導(dǎo)下的科學(xué)探究，顧名思義，思政課實(shí)踐教學(xué)離不開思想政治理論的科學(xué)指導(dǎo)。思政課實(shí)踐教學(xué)既非單純的理論輸出，也并非簡單的觀摩參觀，而是實(shí)踐教師在對(duì)學(xué)生集中授課講解的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境、人文環(huán)境，拓展學(xué)生對(duì)職業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在組織汽車營銷專業(yè)學(xué)生開展“企業(yè)員工行為規(guī)范”調(diào)研過程中，需為學(xué)生講述調(diào)查研究的方法、與人溝通的方式以及需要遵守的紀(jì)律要求等。

在校企“雙元”育人背景下，高職院校思想政治理論課應(yīng)堅(jiān)持守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，積極落實(shí)新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新要求，立足職業(yè)教育辦學(xué)與育人特點(diǎn)，構(gòu)建具有職業(yè)教育特色的思想政治理論課教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)思政課的針對(duì)性和實(shí)效性，努力培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技能人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。