沈 俊

（中國藥科大學(xué)，江蘇 南京 210009）

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，當(dāng)代高校中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)是大勢(shì)所趨，互聯(lián)網(wǎng)以其本身的優(yōu)勢(shì)在眾多高校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，在這過程中，各種各樣的新媒體課件和教師也被廣泛普及，在教學(xué)質(zhì)量方面，確實(shí)獲得了不小成效，但這只是表面上的收獲，新媒體教學(xué)還沒有被深層次地開發(fā)，還應(yīng)該將新媒體資源在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中深層次充分地展現(xiàn)利用。因此，在目前豐厚網(wǎng)絡(luò)資源條件下，高校數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣良好地開展，教學(xué)模式怎樣改善提高，教學(xué)進(jìn)行當(dāng)中教師怎樣引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生才能使學(xué)生富有學(xué)習(xí)的積極和主動(dòng)性，這都要進(jìn)一步進(jìn)行研究探討。

一、新媒體教學(xué)的重要性

高校數(shù)學(xué)課程是一門具有內(nèi)涵的科學(xué)課程，具有相當(dāng)大的實(shí)用價(jià)值，能夠讓數(shù)學(xué)思維變得縝密?，F(xiàn)代教學(xué)普遍應(yīng)用粉筆黑板的模式，雖然這樣的模式比較古老，但是應(yīng)用價(jià)值高，新媒體教學(xué)雖然有著自身優(yōu)勢(shì)，但是新媒體教學(xué)只是在將教案進(jìn)行電子版的展示，給予學(xué)生較強(qiáng)的視覺感受，不能有效地提高學(xué)生的應(yīng)用能力、理解能力，且新媒體教學(xué)在學(xué)生記憶方面不能起到很好的作用，教學(xué)持續(xù)時(shí)間太短，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)用新媒體教學(xué)依據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，忽略了學(xué)生接受能力問題，也忽略了學(xué)生對(duì)新媒體教學(xué)綜合認(rèn)可方面的態(tài)度，科學(xué)地發(fā)展新媒體教學(xué)才能形成數(shù)學(xué)能力。

現(xiàn)代教學(xué)較為突出的問題是，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，有足夠的時(shí)間讓教師將教材講授給學(xué)生，學(xué)生對(duì)于問題的提問與了解不能夠得到滿足。教材知識(shí)充實(shí)課堂時(shí)間，學(xué)生不能通過教師將數(shù)學(xué)背景進(jìn)行擴(kuò)延性的了解，不能提高數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用能力的了解。學(xué)生所扮演的角色只是記錄員，而且還是不能有松懈的記錄員，疲勞的記錄不易于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，更易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。課堂上師生的交流互動(dòng)更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，更容易讓學(xué)生通過彼此的交流對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生啟發(fā)，知識(shí)的碰撞，也更易讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)方法嚴(yán)重影響教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)方式不能讓學(xué)生與教師進(jìn)行全面的互動(dòng)學(xué)習(xí)，不易加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將新媒體教學(xué)引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠緩解以上所述問題，提升學(xué)習(xí)效率，輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

二、新媒體教學(xué)的內(nèi)涵和特性

新媒體在最近幾年來處于高速發(fā)展階段，而且各種新媒體產(chǎn)品更新速度非常快，從新媒體表象中來看，在傳播當(dāng)中新媒體的變化是非常廣泛的，當(dāng)電子產(chǎn)品正在以非?？斓乃俣冗\(yùn)行互聯(lián)網(wǎng)的過程中，新媒體就把其中的多媒體信息迅速傳播互動(dòng)起來。新媒體有著其自身特點(diǎn)，包含全方位數(shù)字體系、能夠綜合多種元素的綜合化、靈活互動(dòng)性能以及超級(jí)的人性化，正是因?yàn)檫@些特征，新媒體才能夠在最短時(shí)間取得大眾信任，被運(yùn)用到了各種行業(yè)區(qū)域，這就使得傳統(tǒng)教育方式不知不覺地產(chǎn)生了壓力，各個(gè)有關(guān)領(lǐng)域的教師也就迎來了新的改良方向。相繼而來的各種網(wǎng)絡(luò)軟件微信、慕課以及微博等，因?yàn)樗鼈冇兄浅ＸS富的信息內(nèi)容且這些軟件傳播信息的效率也是非常高的，因此它們帶來的是一場(chǎng)全新教學(xué)改革。這些軟件不受場(chǎng)地空間、時(shí)間的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)就能夠隨時(shí)進(jìn)行各種信息活動(dòng)，這對(duì)于高校大學(xué)生來講，不失為一個(gè)學(xué)習(xí)交流的良好平臺(tái)。還有，學(xué)生移動(dòng)終端軟件越來越完善，利用新媒體的方式進(jìn)行溝通交流已經(jīng)成了一種趨勢(shì)，所以，在課堂教學(xué)中引入這些新鮮事物，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提升課堂教學(xué)氛圍與教學(xué)效果。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新策略

1.前期準(zhǔn)備。新媒體教學(xué)首先要對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析，判斷輔助教學(xué)的可行性。新媒體教學(xué)主體特性要根據(jù)學(xué)生特征確定，然后才能制訂計(jì)劃并進(jìn)行安排。學(xué)生的基本情況不同，所使用的網(wǎng)絡(luò)模式也不同，導(dǎo)致手機(jī)或者電腦等終端接收設(shè)備網(wǎng)速問題，這些也是教學(xué)要考慮的方面。學(xué)生接收學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也各不相同，教學(xué)課程要將內(nèi)容進(jìn)行難易程度劃分，這樣才能有利于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)計(jì)劃完善安排，將某些內(nèi)容進(jìn)行側(cè)重教學(xué)，加深學(xué)生的理解。

2.教學(xué)展開。教學(xué)應(yīng)用開展，這也是創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施過程，具體的教學(xué)方案也要看教師的準(zhǔn)備與實(shí)施工作的完善程度。新媒體教學(xué)與一般教學(xué)模式不同，但是原理還是一樣的。通過課前預(yù)習(xí)、課中講授、課后復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行教學(xué)。新媒體教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。課前預(yù)習(xí)方面，教師通過現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)微信微博等工具將課程內(nèi)容發(fā)送到學(xué)生的客戶端，學(xué)生通過預(yù)習(xí)將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，知識(shí)內(nèi)容理解程度在課堂前對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)信息回饋，讓教師了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容大概的認(rèn)識(shí)度。通過課堂前的回饋信息，教師在課堂上教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生所需學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)式教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。經(jīng)過課堂有限時(shí)間的教學(xué)讓學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)文化內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生理解。課后的總結(jié)在很大程度上對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的幫助，總結(jié)性內(nèi)容可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有側(cè)重性記憶。課后復(fù)習(xí)，通過新媒體教學(xué)平臺(tái)，把學(xué)生與教師都參與到即時(shí)溝通平臺(tái)上，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，教師通過觀看學(xué)生發(fā)表信息的內(nèi)容再有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生通過討論總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，教師對(duì)總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過客觀評(píng)價(jià)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三，在學(xué)生能夠解答的基礎(chǔ)上加大學(xué)習(xí)的難度，將未來要學(xué)習(xí)的知識(shí)引入復(fù)習(xí)當(dāng)中，為下一堂課的預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.過程控制。在教學(xué)課堂中，過程控制也是尤為重要的，教師對(duì)于教學(xué)過程中每個(gè)步驟都要嚴(yán)格監(jiān)控，在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要起到主導(dǎo)作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，是要把各種相關(guān)因素進(jìn)行有效結(jié)合，教師要根據(jù)學(xué)生的反饋建議來實(shí)施監(jiān)控。在課堂教學(xué)進(jìn)行時(shí)，教師結(jié)合學(xué)生上課的情況來對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)度做出相應(yīng)調(diào)整，對(duì)于學(xué)生在課上的收獲要及時(shí)提問了解，并針對(duì)問題，積極給出答案，這是為了防止學(xué)生因?yàn)椴欢囊粋€(gè)問題得不到解決而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，站在學(xué)生角度來進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)論

新媒體的快速發(fā)展，給社會(huì)很多行業(yè)帶來了挑戰(zhàn)和更多的機(jī)會(huì)，在高校教學(xué)方面也是一樣的。一直以來，高校教學(xué)受傳統(tǒng)觀念以及教學(xué)條件影響使得教學(xué)過程比較枯燥。為了提高高校教學(xué)效率，為了使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)得更加牢固，增加學(xué)習(xí)的興趣，就必須結(jié)合社會(huì)潮流發(fā)展，在教學(xué)過程中運(yùn)用新媒體，使兩者能夠完美結(jié)合，使教學(xué)過程得到良好的創(chuàng)新。因此，為了新媒體能夠良好地運(yùn)用到高校教學(xué)當(dāng)中，就必須了解新媒體具有的特性和重要性，再具體規(guī)劃教學(xué)方案，進(jìn)而使新媒體高校在數(shù)學(xué)教學(xué)中全方位地應(yīng)用。