文/任格萱 侯爽（沈陽大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

何謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種趨勢也是一種挑戰(zhàn)，在新時代背景之下，信息技術(shù)的發(fā)展給中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了更大的發(fā)展機(jī)會，但與此同時需要注意到的問題是，信息化背景之下，怎樣發(fā)揮新時代“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨特思想，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，從互聯(lián)網(wǎng)的渠道之下，為大學(xué)生的“雙創(chuàng)”發(fā)展帶去更廣闊的思路。大學(xué)生是大眾創(chuàng)新、全面創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的主力軍，建立在高質(zhì)量發(fā)展的基準(zhǔn)之上，做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持，保護(hù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，切實發(fā)揮大學(xué)生群體的創(chuàng)造力、發(fā)展力、實踐能力，為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)大學(xué)生，提供有效的思路。在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的背景下，帶動的是中國新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從行業(yè)上看，與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的新興行業(yè)如APP 開發(fā)、信息安全、電子商務(wù)等領(lǐng)域成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要方向。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問題分析

（一）大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)持續(xù)性不強(qiáng)，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在偏頗

大學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的原因是多方面的，包括個人原因、學(xué)校原因、社會原因等諸多方面。很多學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”，可持續(xù)發(fā)展的意愿不強(qiáng)。當(dāng)前，大學(xué)生沒有較大的經(jīng)濟(jì)壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生也缺乏一定的奮斗意識。受傳統(tǒng)觀念影響，一些大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后應(yīng)該認(rèn)真考公務(wù)員，謀求一份穩(wěn)定、舒適的生活，而對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不熱衷。還有些學(xué)生雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，卻不知道如何做，在缺乏合作團(tuán)隊和師生支持的情況下，有的盲目創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可能因為一些失敗受到打擊。大學(xué)生開展“雙創(chuàng)”的持續(xù)性不強(qiáng)，一方面是思想上導(dǎo)致的，另一方面是管理上存在的，學(xué)生在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時，得不到人力物力支持，關(guān)鍵決策沒有專業(yè)人員的指導(dǎo)，會大大打擊學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）教育過程中缺乏必要指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足

當(dāng)前在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的過程中，存在一定的教學(xué)缺失。從大局上對全校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程比較單一，主要是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，但是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程上，教師所講解的大都是理論知識，或者是一些先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)典例，但是這些內(nèi)容對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實操的作用性不大，學(xué)生了解片面，也不愿意深入了解怎樣創(chuàng)業(yè)、何謂創(chuàng)新。同時，即便有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，也缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理干預(yù)，如何提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗時的承受能力、怎樣讓學(xué)生獲得更大的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，這一點在學(xué)校的教育中是較為欠缺的。因此，這種問題也導(dǎo)致學(xué)生必要的創(chuàng)業(yè)知識儲備不多，加上沒有開放的創(chuàng)業(yè)平臺，普遍來講大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)都面臨經(jīng)驗不足的問題。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐發(fā)展策略

（一）借力信息技術(shù)，推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級

借力互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)，不斷推動信息技術(shù)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展深度融合，實現(xiàn)高校教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。整體上，高校方面應(yīng)當(dāng)提升認(rèn)識，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的、合理的，并且需要整體上優(yōu)化管理、教育、指導(dǎo)流程，構(gòu)建具有高校特色的大學(xué)生培養(yǎng)方案，能通過信息技術(shù)的介入，有效提升學(xué)生的發(fā)展效能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育職能部門應(yīng)當(dāng)從學(xué)生實際出發(fā)，不單單將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)看作是一個部門的事情，而是關(guān)乎高校發(fā)展的整體工作，因此應(yīng)當(dāng)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，做好校園宣傳和推廣，讓大學(xué)生都能對整體“雙創(chuàng)”產(chǎn)生較強(qiáng)的認(rèn)知，對于自身怎樣在現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中創(chuàng)新發(fā)展，培訓(xùn)和激勵學(xué)生完成自身夢想，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校的教育發(fā)展重點。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理部門，如招生就業(yè)處、學(xué)生會應(yīng)當(dāng)建立統(tǒng)籌規(guī)劃，通過微信公眾平臺建立就業(yè)指導(dǎo)微信公眾號，利用智能助理，建立24 小時自助服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生輸入就業(yè)創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵詞，即可獲得相關(guān)的回答，就業(yè)指導(dǎo)教師也需要做好定期回答，如果遇到學(xué)生難以解決的問題，可以留言由專業(yè)人員回答，最大程度上避免大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中遇到難以解決的問題，降低其心理負(fù)擔(dān)。

（二）打造共享化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，積極推廣線上創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

在新時代背景下，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化整體的工作部署，打造優(yōu)質(zhì)化、全面化、共享化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，聯(lián)合周邊的院校，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，提升整體的教育指導(dǎo)效能。共享的概念是互聯(lián)網(wǎng)時代下的新名詞，而資源應(yīng)當(dāng)是共享的而不是壟斷的，通過建立聯(lián)合的網(wǎng)絡(luò)資源庫，能最大限度地節(jié)省資源建設(shè)與開發(fā)所需要的資源，降低資源建設(shè)成本。因此在未來，高校也需要逐漸加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源庫的建設(shè)和管理，逐漸與周邊院校建立合作關(guān)系，對資源庫的建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，根據(jù)本校的專業(yè)特色，重點整合具有專業(yè)性、特色性的創(chuàng)業(yè)資源上傳到資源庫，其他學(xué)校也上傳自己的特色資源，打造多院校合作共享、信息共建的信息化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資源平臺。

四、結(jié)語

總而言之，為了提升教學(xué)效能，互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)做好系統(tǒng)規(guī)劃、完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)平臺、提升教學(xué)指導(dǎo)效能，這樣才能為“雙創(chuàng)人才”培養(yǎng)提供有力支持。