曹彬， 江娟

(華中師范大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院,湖北 武漢 430079)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)一體化以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的信息交流不斷增加。英語作為國(guó)際交流的官方語言，在世界經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的交流之中發(fā)揮著重要的作用。高校英語課堂作為高素質(zhì)國(guó)際人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的英語基本功，還必須要順應(yīng)當(dāng)代信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)，提升學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)檢索和發(fā)展英語科學(xué)知識(shí)的能力，推動(dòng)學(xué)生豐富自己的專業(yè)研究，增強(qiáng)自身英語運(yùn)用能力的同時(shí)，還可以使得學(xué)生可以充分地參考和借鑒國(guó)外前沿的研究成果，優(yōu)化專業(yè)能力。因此，在高校英語課堂上著重于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠?yàn)槲覈?guó)的改革振興戰(zhàn)略的實(shí)施以及國(guó)際地位的提升奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、高校英語課堂中培育學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)的重要作用

科學(xué)信息素養(yǎng)是指學(xué)生根據(jù)自身對(duì)于科學(xué)知識(shí)的需求借助于有效的手段來獲取得到科學(xué)信息來解決實(shí)際中發(fā)生的問題的能力[1]。良好的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠幫助人們提升專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。高校作為我國(guó)高素質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)和輸出的主要基地，在英語課堂教學(xué)中培育學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生搜索所需的科學(xué)信息知識(shí)，增強(qiáng)其專業(yè)能力以及擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備量有著十分重要的作用。

(一)培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)國(guó)家發(fā)展的作用

第一，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。習(xí)近平總書記指出：“創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平是我國(guó)迅速趕超歐美國(guó)家的重要武器和法寶，而創(chuàng)新性人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。[2]”高校的英語課程是突破學(xué)生視野，拓展學(xué)生眼界的主要陣地，在該課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生獲取到大量的英文研究文獻(xiàn)，有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新水平的提升大有裨益，進(jìn)而增強(qiáng)高校創(chuàng)新型人才的儲(chǔ)備量，推動(dòng)我國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)工作。第二，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生創(chuàng)建終身學(xué)習(xí)的社會(huì)理念。習(xí)近平提出：“構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的社會(huì)理念是推動(dòng)我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的有效機(jī)制”[3]。終身學(xué)習(xí)的社會(huì)理念是指全國(guó)人民要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過有效的途徑獲取到所需的信息并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。其中終身學(xué)習(xí)理念的形成離不開科學(xué)信息素養(yǎng)的支撐。高校英語課程中培育學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)在全社會(huì)范圍內(nèi)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

(二)培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)高校建設(shè)的作用

第一，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠加大高校教育改革的力度。經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展加大了對(duì)于復(fù)合型人才的需求。為能夠和社會(huì)的人才需求相匹配，高校必須要加快教學(xué)改革速度，增強(qiáng)改革力度，全面推動(dòng)和完善培養(yǎng)綜合性技術(shù)人才的教學(xué)模式[4]。高校英語課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)，能夠提升學(xué)生搜集以及吸收科學(xué)信息的能力，可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，滿足高校培養(yǎng)綜合性人才的素質(zhì)教育改革需求。第二，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育信息化。信息技術(shù)在高等教育中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化發(fā)展的未來走向[5]。要想提升學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)，高校必須要加強(qiáng)信息技術(shù)硬件設(shè)施建設(shè)，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，這和推動(dòng)高校教育信息化所要實(shí)施的舉措是一致的。除此之外，二者的根本性目的也是統(tǒng)一的，即提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，可以說培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)高等教育信息化。

(三)培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)于自身能力提升的作用

第一，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力。高校教育和義務(wù)教育教育階段相比其最大差異在于學(xué)生擁有豐富的自由空間和時(shí)間不同，因此，高校要著重于提升學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變[6]。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步加快了知識(shí)更新變化的進(jìn)程，因此，學(xué)生必須要增強(qiáng)自身的自學(xué)能力來獲取大量的有用信息，通過培養(yǎng)學(xué)生獲取英語信息的方法和技能來滿足信息需求，為提高自學(xué)能力奠定良好的基礎(chǔ)。第二，培養(yǎng)高校學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的提升和良好的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在著密不可分地聯(lián)系。所有的創(chuàng)新都不是憑空而起的，都是建立在豐富的理論知識(shí)之上的。良好的信息科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生提升創(chuàng)新水平的重要前提，在增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新力上發(fā)揮著不可忽視的重要作用。

三、高校英語課堂中培育學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)面臨的困境

當(dāng)今世界是一個(gè)信息大爆炸的世界，信息更迭的速度與日俱增，對(duì)于信息的要求更加突出[7]。高校英語課堂是中西科學(xué)技術(shù)文化交融的重要媒介，也是培育學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的重要渠道，但是在學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中卻面臨著諸多的問題，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

(一)高校英語教師科學(xué)信息素養(yǎng)教育水平滯后

高校英語教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者、實(shí)施者，其科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生信息技能、意識(shí)等能力的提升有著決定性作用。但是目前我國(guó)大部分高校英語教師的科學(xué)信息素養(yǎng)教育水平滯后，難以適應(yīng)現(xiàn)在全球一體化背景下對(duì)于學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的需求，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，依然沿用傳統(tǒng)的教育觀念?，F(xiàn)在許多高校的英語教師依然未能夠跟上現(xiàn)代教學(xué)改革的腳步，在實(shí)際的教學(xué)過程中依然受到傳統(tǒng)的教育觀念的束縛，未能夠在英語課堂教學(xué)中融入學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的培育理念，難以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及自主學(xué)習(xí)的能力。在高校英語教學(xué)中，許多教師習(xí)慣于運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方式，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生在應(yīng)試教育的高壓下喪失了自己搜索科學(xué)信息的能力[8]。雖然教學(xué)改革對(duì)于教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念提出了新的要求，但是傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)根深蒂固，學(xué)生的知識(shí)范圍知識(shí)局限在考試范圍和書本之中，缺乏獲取科學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。第二，未能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變角色。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生獲取英文資料提供了諸多的渠道，高校的學(xué)生們可以借助于外網(wǎng)等諸多平臺(tái)瀏覽國(guó)外發(fā)表的最新的科學(xué)信息，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的技能。但是在高校的英語教學(xué)課堂上教師不能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，依然知識(shí)將學(xué)生放置在一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，束縛了學(xué)生自主搜索科學(xué)信息的能力，不利于學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(二)學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)能力不足

科學(xué)信息素養(yǎng)是信息大爆炸時(shí)期每個(gè)人所應(yīng)該掌握的基本技能，特別是作為祖國(guó)未來發(fā)展的核心人才的廣大高校學(xué)生，更應(yīng)該具有良好的科學(xué)信息素養(yǎng)，提升自身的創(chuàng)新和終身學(xué)習(xí)水平，掌握豐富的前沿的英文科學(xué)知識(shí)，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。但是現(xiàn)在許多大學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)能力不足，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

第一，高校學(xué)生缺乏主動(dòng)獲取科學(xué)信息的意識(shí)?，F(xiàn)在一些高校學(xué)生沒有主動(dòng)獲取科學(xué)知識(shí)的欲望，即便有些學(xué)生利用外網(wǎng)等平臺(tái)搜索外語科學(xué)信息，也只是為了應(yīng)付教師布置的教學(xué)任務(wù)以及考試的需要，并沒有自發(fā)自愿的獲取科學(xué)信息知識(shí)的訴求和積極性，求知的欲望不強(qiáng)，缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。第二，高校學(xué)生科學(xué)信息能力水平差異顯著?，F(xiàn)在高校的一部分學(xué)生能夠熟練地在sci-hub,中國(guó)知網(wǎng)等平臺(tái)上查找自身所需要的外文文獻(xiàn)，并進(jìn)行整理和加工合理地運(yùn)用到實(shí)際之中[9]。但是還存在著一些學(xué)生不知曉查找英語文獻(xiàn)的途徑，一些學(xué)生不知道應(yīng)該如何合理地應(yīng)用外文平臺(tái)獲取科學(xué)信息，依然沿用在紙質(zhì)書籍中搜索信息的方式，不僅耗費(fèi)大量的時(shí)間，還可能搜索不到自己想要的信息。一些學(xué)生的英語技能不過關(guān)，雖然掌握了搜索信息的方法，但是卻不能夠讀懂，存在著求知障礙。第三，在“知識(shí)爆炸”的時(shí)代背景下，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上要面對(duì)大量的信息。較之于中文信息，學(xué)生對(duì)于英語網(wǎng)站以及英語科學(xué)信息的了解較少，對(duì)于英文網(wǎng)站上提供的科學(xué)信息不知道如何甄別[9]?？茖W(xué)信息是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模且徊糠謱W(xué)生會(huì)從一些英語網(wǎng)站上獲取不實(shí)的科學(xué)信息，容易被偽科學(xué)信息誤導(dǎo)。除此之外，近年來學(xué)生盜用他人學(xué)術(shù)成果，發(fā)布虛假學(xué)術(shù)信息的行為屢禁不止，為正常教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施帶來了極大地困擾。

(三)高?？茖W(xué)信息素養(yǎng)教育不完善

第一，學(xué)校缺乏學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)教育意識(shí)。隨著信息技術(shù)與高校教育的融合，高校雖然已經(jīng)意識(shí)到在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的重要性，但是卻并未采取有效的措施構(gòu)建出良好的科學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，只是開設(shè)了文獻(xiàn)檢索課程，并沒有在英語課程中有效地融入科學(xué)信息素養(yǎng)培訓(xùn)的理念。除此之外，高校的圖書館等平臺(tái)也只是為學(xué)生提供中文參考資料，英語網(wǎng)站開設(shè)較少，學(xué)生不具備直接接觸足夠的英語科學(xué)知識(shí)的權(quán)限，束縛了學(xué)生求知的可能性[10]。除此之外，學(xué)校缺乏對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的有效監(jiān)管，并未樹立學(xué)生抵制不良信息的意識(shí)，很可能使學(xué)生受到不良信息的侵蝕，阻礙了學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。第二，科學(xué)信息素養(yǎng)的培育在英語教學(xué)所占的比重較少?，F(xiàn)在的高校英語課程通常只是教授學(xué)生英語技能，側(cè)重于語言的學(xué)習(xí)，很少普及科學(xué)知識(shí)，教材內(nèi)容普遍以人文素養(yǎng)教育為主，忽略了科學(xué)信息素養(yǎng)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)所具備的重要作用?，F(xiàn)在大多數(shù)高校制定的英語教育大綱普遍都沒有科學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)劃，英語教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合度并不是很好，導(dǎo)致學(xué)生不能夠在英語學(xué)習(xí)中去獲取科學(xué)知識(shí)，不利于科學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、高校英語課堂中科學(xué)信息素養(yǎng)的培育策略

針對(duì)現(xiàn)在高校英語課程在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)方面所遇到的阻力，筆者結(jié)合高校英語教學(xué)的實(shí)際情況以及信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，從以下幾個(gè)方面提出具體的策略：

(一)提升英語教師的科學(xué)信息素養(yǎng)

高校英語教師在英語教學(xué)中承擔(dān)著提升學(xué)生英語技能，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的責(zé)任和使命，其自身的科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的提升有著決定性作用，主要從以下兩個(gè)方面來提升教師的科學(xué)信息素養(yǎng)。

第一，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生的互動(dòng)合作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不斷應(yīng)用，英語教師急需要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。假如在教學(xué)過程中，教師僅僅具備優(yōu)秀的語言技能，不具備良好的科學(xué)信息素養(yǎng)，那么便不可以獲取得到優(yōu)秀的語言科學(xué)信息，無法發(fā)揮自己的科研和教學(xué)能力，也不能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。信息時(shí)代打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空束縛，為師生之間的交流開辟了新的渠道。傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升以及科學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，高校英語教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，以學(xué)生為中心加強(qiáng)與學(xué)生溝通與聯(lián)系，創(chuàng)立適合時(shí)代發(fā)展需求的新型教學(xué)模式。首先教師要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，清晰地認(rèn)識(shí)到要提升學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)就必須要建立與學(xué)生的合作關(guān)系，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。英語教師可以充分地利用微信在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)科學(xué)信息交流群，教師在群里定期發(fā)布和課程內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，并且為學(xué)生提供查找英文文獻(xiàn)的網(wǎng)站，為學(xué)生們布置查找英語文獻(xiàn)的任務(wù)。其次，教師可以通過微信群、MSN、電子郵件等方式就學(xué)生查找的科學(xué)信息進(jìn)行交流，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)查找和搜索過程展開探討和分享，在此過程中指出學(xué)生查找和篩選信息的過程中存在的不足，并提出改善建議；然后，教師為學(xué)生布置利用查找的信息進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)的任務(wù)，采取開放性的方式進(jìn)行創(chuàng)意寫作、制作手工品等，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力；最后，教師就學(xué)生整個(gè)英語檢索和運(yùn)用的過程展開評(píng)價(jià)，評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生給與適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生參與英語科學(xué)信息檢索和運(yùn)用的興趣。通過這種適合合作的方式，不但提升學(xué)生在英語課堂中的積極性，還可增強(qiáng)師生的科學(xué)信息素養(yǎng)。

第二，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)英語教師科學(xué)信息知識(shí)學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)的進(jìn)步以及科學(xué)知識(shí)的極速更迭，教師要逐步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)傳授者的角色，努力成為教學(xué)的指導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者。新的角色對(duì)于教師的能力提出了新的要求。英語課程作為一門綜合性學(xué)科，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本英語技能之外，還需要提升科學(xué)信息素養(yǎng)，這就需要英語教師不但具備強(qiáng)硬的英語專業(yè)技能，還需要具備豐富的科學(xué)專業(yè)知識(shí)在課堂中對(duì)學(xué)生滲透，進(jìn)而達(dá)到潛移默化地提升學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的目的。因此，教師必須要具備豐富的科學(xué)信息知識(shí)，通過加強(qiáng)自身科學(xué)信息知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的科學(xué)信息素養(yǎng)。在此過程中，不但學(xué)習(xí)顯性的系統(tǒng)的知識(shí)，還要加大隱性知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分挖掘有用的科學(xué)信息并利用其對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自身運(yùn)用科學(xué)信息知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的作用。

(二)增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)信息能力

信息化進(jìn)程的建設(shè)要求學(xué)生要具備積極主動(dòng)的求知技能以及終身學(xué)習(xí)的能力。因此，高校學(xué)生要有獲取科學(xué)信息的意識(shí)，通過有效的手段搜集科學(xué)信息，并對(duì)這些進(jìn)行篩選、分析和整理，然后將其運(yùn)用到實(shí)際之中，進(jìn)而提升自身的科學(xué)信息素養(yǎng)。

第一，樹立正確的科學(xué)信息觀念，激發(fā)主動(dòng)獲取科學(xué)信息知識(shí)的能力。正確的信息管理是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要前提。在正確的信息觀念的驅(qū)使下學(xué)生才能夠自發(fā)地增強(qiáng)自身的科學(xué)信息素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)效率。在高校的英語教學(xué)中可以采取如下措施來培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)信息觀念：一是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，英語教師可以在課堂中注重提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維、布置創(chuàng)新任務(wù)等手段來激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生結(jié)合于自身的需求主動(dòng)地區(qū)探索科學(xué)知識(shí)；二是學(xué)生要充分地尊重文化知識(shí)，英語教師要闡述中西文化的差異以及各自的精華，樹立學(xué)生文化融合的理念，為培養(yǎng)自身的科學(xué)信息素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是建構(gòu)價(jià)值觀念，在信息化發(fā)展的進(jìn)程中，對(duì)于學(xué)生搜集和利用科學(xué)信息提出了新的考驗(yàn)，因此，高校學(xué)生必須要意識(shí)到科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)于自身發(fā)展的重要意義，對(duì)于教師布置的信息搜索和利用任務(wù)要認(rèn)真對(duì)待，切勿敷衍了事，對(duì)于自身的疑惑，要積極主動(dòng)查詢外文資料數(shù)據(jù)庫(kù)，篩選出有用的科學(xué)信息來解決實(shí)際問題。在課余時(shí)間留出一部分時(shí)間來瀏覽英文網(wǎng)頁(yè)，獲取前沿的科學(xué)信息知識(shí)，拓展知識(shí)覆蓋范圍，將自己打造成一個(gè)迎合社會(huì)發(fā)展需求的國(guó)際化人才。

第二，增強(qiáng)堅(jiān)定的科學(xué)信息意志，培養(yǎng)端正的信息品格。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息大爆炸的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)上充斥著大量不實(shí)、不良科學(xué)信息，假如學(xué)生不具備堅(jiān)定的科學(xué)信息意志以及明辨是非的能力，將很容易受到不良信息的侵蝕。為有效增強(qiáng)科學(xué)信息意志，在高校英語教學(xué)中可以采取如下措施：一是教師通過講述優(yōu)秀人物的事跡來引導(dǎo)學(xué)生向典型學(xué)習(xí)科學(xué)信息的意志；二是針對(duì)學(xué)生在探索和利用信息過程中所面對(duì)的阻力，英語教師要給予適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，幫助學(xué)生樹立不折不撓的精神，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使得各種信息海量存在，其中的科學(xué)信息推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，給予了學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)天地，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。但是其中還包含了大量的偽科學(xué)虛假信息，學(xué)生必須要端正自身的科學(xué)信息品格，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的專業(yè)人才。

(三)加強(qiáng)高?？茖W(xué)信息素養(yǎng)的管理和建設(shè)

高校是開展英語課堂教學(xué)的主要陣地，對(duì)于學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，因此，學(xué)校要采取如下措施來提升和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)：

第一，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著潛移默化的積極作用。可以采取以下措施來優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng):一是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，校園文化和學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的提升存在著密不可分的聯(lián)系。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的重要場(chǎng)所。高?？梢栽谛@網(wǎng)上公開發(fā)布一些學(xué)生喜聞樂見的英語科學(xué)信息來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)信息的興趣。除此之外，高校還可以借助于廣播、報(bào)紙等平臺(tái)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過播報(bào)英文科學(xué)知識(shí)小短訊，生活小竅門等來激發(fā)學(xué)生查找科學(xué)信息知識(shí)的主動(dòng)性；二是要開展形式多樣的活動(dòng)推動(dòng)學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的提升，學(xué)校可以開展英語科學(xué)知識(shí)競(jìng)賽以及以科學(xué)知識(shí)為主題的辯論賽鼓勵(lì)學(xué)生參與到科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。三是建設(shè)信息化校園，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化以及智能化的有機(jī)融合，通過多媒體教學(xué)、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作來為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的信息搜索與利用環(huán)境，為學(xué)生免費(fèi)開放外文文獻(xiàn)參考網(wǎng)站，并且完善科學(xué)信息使用和監(jiān)督機(jī)制，有效防止不良信息侵蝕到校園網(wǎng)絡(luò)之中，盡可能地降低偽科學(xué)信息對(duì)學(xué)生造成的不良影響，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)提供良好的硬件條件。

第二，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)信息素養(yǎng)培育的重視，實(shí)現(xiàn)資源的整合。高校的英語課程是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的國(guó)際性人才的保障，是學(xué)生必修的主要課程之一，在信息化發(fā)展的推動(dòng)下具有提升學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的任務(wù)。因此，在高校的英語課堂教學(xué)中要明確培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，將科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)放在同樣的位置，增加科學(xué)知識(shí)在英語課程中的比重，比如在教材中增設(shè)人工智能等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)探索和求知的欲望。除此之外，還可以增加英語科學(xué)選修課，適當(dāng)?shù)販p少英美小說等人文選修課的比重，開設(shè)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展史等英文課程提升學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)。當(dāng)然，高校開展的以上舉措并非否認(rèn)人文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生發(fā)展所具備的重要意義，而是加大對(duì)科學(xué)信息素養(yǎng)的重視程度，不僅要提升學(xué)生的道德文化水平，還要增強(qiáng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，為社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步做出一定的貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)期，學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)的培育對(duì)于學(xué)生的全面培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，也是社會(huì)創(chuàng)新與發(fā)展的不竭動(dòng)力。英語課程作為高校開設(shè)的基礎(chǔ)課程之一，在該課程中培育學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生獲取先進(jìn)的國(guó)外優(yōu)秀科研成果有著重要的價(jià)值。本文在探索培育學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)意義的基礎(chǔ)上，從學(xué)生、學(xué)校以及教師三個(gè)角度分析了英語課程中增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)信息素養(yǎng)面臨的困境，并提出解決措施，希望能夠增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)信息素養(yǎng)，為社會(huì)培育出高素質(zhì)的人才。