摘要：視唱練耳是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，一直以來作為必修課程在教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)地位，對于學(xué)生學(xué)好專業(yè)有著非常重要的推動作用。視唱練耳教學(xué)的開展要有科學(xué)有效的教學(xué)方法作為支持，以便提升學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識與技能的掌握水平，推動學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的創(chuàng)新當(dāng)中，高校視唱練耳教學(xué)獲得了極大的便利以及強(qiáng)有力的技術(shù)支持。高校必須認(rèn)清多媒體技術(shù)應(yīng)用于視唱練耳教學(xué)的必要性和優(yōu)勢，在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行技術(shù)手段的運(yùn)用與發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 高校 視唱練耳教學(xué) 應(yīng)用

高校視唱練耳教學(xué)的開展，可以幫助學(xué)生打好音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合技能的提高奠定基礎(chǔ)。單調(diào)乏味的灌輸與示范教學(xué)會影響學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的心態(tài)和動力，也會影響這門課程的教學(xué)質(zhì)量。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)給視唱練耳教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展帶來了更多思路。在當(dāng)下的音樂人才培養(yǎng)和視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，要將靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動直觀的方式感受學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)更加精準(zhǔn)的視聽能力。

一、多媒體技術(shù)參與視唱練耳教學(xué)的必要性

視唱練耳教學(xué)是音樂類高校教學(xué)的重點(diǎn)，這門課程注重培養(yǎng)音樂人才的視聽能力，從而提高他們的音樂素養(yǎng)。長時(shí)間單一的教學(xué)方法和枯燥的教學(xué)工具導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，因此呼吁應(yīng)用全新的教育工具和教學(xué)方法。多媒體技術(shù)在如今的視唱練耳教學(xué)中應(yīng)用有其必要性，第一，時(shí)代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，從不同的角度影響了高校音樂教育的發(fā)展。在這樣的背景下，多媒體技術(shù)普及應(yīng)用到高校音樂教學(xué)當(dāng)中，成為音樂教育改革必不可少的動力。視唱練耳是高校音樂教育的基礎(chǔ)部分，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)是大勢所趨，也能夠?yàn)槿缃竦囊魳方逃母飵韯恿?。第二，高校視唱練耳教學(xué)作為音樂教學(xué)的基礎(chǔ)和必修課程具備跨學(xué)科的特征，通過對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效運(yùn)用，可以改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教育方法，提供更加豐富的教育資源，增強(qiáng)學(xué)生的視唱練耳知識技能。所以要促進(jìn)高校視唱練耳教學(xué)改革與專業(yè)化發(fā)展，就必須將多媒體技術(shù)的應(yīng)用作為一種方法。第三，課程現(xiàn)代化以及信息化是教育現(xiàn)代化改革的組成部分，以往的研究更多地停留在宏觀以及個(gè)案分析上，還未實(shí)現(xiàn)全面普及。將信息技術(shù)融入視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，有助于對有關(guān)研究進(jìn)行豐富和拓展，為視唱練耳教學(xué)的信息化累積成功經(jīng)驗(yàn)。

二、多媒體技術(shù)參與高校視唱練耳教學(xué)的可行性

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教育科技的一個(gè)代表，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用廣泛，而且在大量的教育實(shí)踐當(dāng)中充分驗(yàn)證了良好效果。高校視唱練耳教學(xué)需要抓住有利時(shí)機(jī)，將靈活和合理運(yùn)用多媒體技術(shù)作為當(dāng)前教育創(chuàng)新的保障，并為藝術(shù)人才的培養(yǎng)提供有效途徑。多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校視唱練耳教學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，可以提供豐富的信息資源。多媒體技術(shù)是在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中誕生的，當(dāng)然也是網(wǎng)絡(luò)的組成部分。對多媒體技術(shù)進(jìn)行有效利用，可以對原有的課程教育資源進(jìn)行拓展和延伸，滿足學(xué)生對多元學(xué)習(xí)信息的要求，也可以把枯燥乏味的音樂資源用視頻、圖片、音頻等多種不同方式呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受。其次，能夠提升教學(xué)的靈活性與趣味性。在視唱練耳教學(xué)當(dāng)中，教師可以充分利用多媒體工具，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和音樂素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)活動的動態(tài)調(diào)整，落實(shí)因材施教理念，增強(qiáng)學(xué)生對知識和技巧的掌握能力。另外，在信息技術(shù)的輔助之下，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富多樣和生動有趣的學(xué)習(xí)材料，組織多彩的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生感受到視唱練耳的趣味性，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性。再次，可以推動課前課后學(xué)習(xí)整合。傳統(tǒng)的視唱練耳教學(xué)往往是在課堂上完成任務(wù)，而不注重課下訓(xùn)練的延伸和拓展，導(dǎo)致學(xué)生不能在連續(xù)性學(xué)習(xí)當(dāng)中融會貫通，也影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在多媒體技術(shù)的支持之下，學(xué)生可以用方便快捷的工具進(jìn)行課下延續(xù)性學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的需要調(diào)整學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人，給學(xué)生帶來更加愉悅輕松的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，可以更加精準(zhǔn)地訓(xùn)練學(xué)生的聽覺。數(shù)字化的音響、音準(zhǔn)十分精確，學(xué)生通過多媒體技術(shù)獲得了精準(zhǔn)的視聽資料，可以幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地提升視聽能力。

三、多媒體技術(shù)在高校視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）多媒體技術(shù)參與視唱教學(xué)

視唱屬于高校視唱練耳教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵內(nèi)容，不僅要求學(xué)生了解樂曲的調(diào)式調(diào)性，還要求學(xué)生對視唱中的強(qiáng)弱、快慢、情緒情感變化等有充分的認(rèn)識。在具體的課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以先在視唱練習(xí)前，引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)掌握樂曲內(nèi)容，使學(xué)生在這一過程中把握音量音階變化的技巧，保障學(xué)生練習(xí)的有效性。教師可以將音樂軟件作為教學(xué)工具，借助鋼琴彈奏的方式將旋律錄入音軌，之后借助麥克風(fēng)把學(xué)生試唱效果比較理想的旋律錄入另外的音軌當(dāng)中，然后在教學(xué)當(dāng)中，對兩種視唱旋律表現(xiàn)進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生進(jìn)行有效分辨。這樣的方法可以讓學(xué)生辨別自己的視唱質(zhì)量，幫助學(xué)生找到進(jìn)一步調(diào)整改進(jìn)的方向。教師則要耐心指導(dǎo)與講解，給學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)提供必要保證。在課后的視唱訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)教師發(fā)布的視唱練習(xí)曲學(xué)習(xí)資料，借助多媒體平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)曲調(diào)的綜合能力，增強(qiáng)分辨能力。學(xué)生遇到問題可以和教師進(jìn)行線上交流，有效突破學(xué)習(xí)當(dāng)中的障礙和阻力。這樣的訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生順利把握樂曲中的重要元素。

（二）多媒體技術(shù)參與節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏是音樂藝術(shù)中的又一個(gè)重要元素，是音樂的骨架，也是彰顯音樂風(fēng)格最為重要的一種方法。過去的節(jié)奏視唱教學(xué)存在著模式單一和內(nèi)容單調(diào)的情況，往往是由教師負(fù)責(zé)彈奏，學(xué)生則負(fù)責(zé)書寫。因?yàn)槊恳淮蔚膹椬嗷蜓莩?，?jié)奏均會有細(xì)微的差異存在，所以無法在訓(xùn)練當(dāng)中獲得良好的精準(zhǔn)度。要想改變這種狀況，就需要選取科學(xué)化和專業(yè)化的教學(xué)工具與教學(xué)方法，多媒體技術(shù)就可以滿足這種教學(xué)要求，讓節(jié)奏視唱教學(xué)質(zhì)量得到充分保障。比方說，教師可以把常見的基本節(jié)奏型改造成不同組合，并指導(dǎo)學(xué)生跟著單位拍的速度，借助電教設(shè)備開始節(jié)奏模打或書寫練習(xí)。這種方法和傳統(tǒng)方法相比具備速度快、效率高、動感強(qiáng)和精準(zhǔn)度高的優(yōu)勢，可以讓學(xué)生在保質(zhì)保量完成節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)的同時(shí)，建立嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，尋求精益求精的學(xué)習(xí)方式。

（三）多媒體技術(shù)參與聽覺訓(xùn)練

高校視唱練耳教學(xué)訓(xùn)練是由多個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成，其中對音程和和弦的聽辨是教學(xué)諸多環(huán)節(jié)中重點(diǎn)與難點(diǎn)較集中的環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過課程訓(xùn)練，準(zhǔn)確把握不同性質(zhì)的音程以及不同和弦，同時(shí)還需要準(zhǔn)確記寫。面對這樣難度較高的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該改變過去枯燥乏味的教學(xué)模式，積極借助科學(xué)先進(jìn)的多媒體軟件，選取不同樂器組織練習(xí)。比如可以選擇小提琴、古箏等樂器推進(jìn)聽辨訓(xùn)練，而不是只依靠鋼琴讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。利用這種豐富多樣，又具備創(chuàng)新性質(zhì)的方法進(jìn)行訓(xùn)練，除了可以提高學(xué)生基礎(chǔ)聽辨能力之外，還能夠讓學(xué)生對照常用樂器的音色，發(fā)現(xiàn)音色的獨(dú)特性和樂器在音樂表現(xiàn)上的不同，有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以把這部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成教學(xué)視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，讓學(xué)生利用課余時(shí)間深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（四）多媒體技術(shù)參與旋律聽辨與記寫訓(xùn)練

旋律聽辨與記寫訓(xùn)練是聽覺訓(xùn)練的又一難點(diǎn)，很多學(xué)生在旋律聽辨能力方面存在問題與不足。要想彌補(bǔ)學(xué)生在旋律方面的不足，教師需要嘗試多種訓(xùn)練方式。傳統(tǒng)的教師彈奏、學(xué)生聽記的方法，會讓學(xué)生在機(jī)械性學(xué)習(xí)當(dāng)中陷入惡性循環(huán)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并加入多媒體軟件對旋律訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。課前可以先備好有關(guān)工具，分別是計(jì)算機(jī)、耳麥、小型音樂鍵盤。課堂上的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，讓學(xué)生先用電腦耳麥播放音樂片段進(jìn)行聽覺記憶，之后將聽到的片段在鍵盤上彈奏出來，電腦則是把學(xué)生彈奏的音符向教師傳輸過來，由教師負(fù)責(zé)點(diǎn)評和指導(dǎo)。這種現(xiàn)代化的教學(xué)訓(xùn)練方法，不會讓課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，也能夠明顯提高學(xué)生的課堂參與動力，增進(jìn)師生之間的交流，便于提升教師的指導(dǎo)效果。這種方法對教師的專業(yè)能力以及教學(xué)素質(zhì)提出了很高的要求，所以教師也要善于借助多媒體技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我提高，把終身學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)際行動當(dāng)中，以便給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

多媒體技術(shù)是一種現(xiàn)代化和科學(xué)化的教育輔助工具，在推動國家教育現(xiàn)代化和專業(yè)化建設(shè)方面發(fā)揮著積極作用。視唱練耳是培育學(xué)生音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造力的有效途徑，也是學(xué)生音樂素質(zhì)發(fā)展的保障。把多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)中，可以在很大程度上增加音樂教育的內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的訓(xùn)練取得事半功倍的效果。教師要正確認(rèn)識多媒體技術(shù)與視唱練耳教學(xué)融合的意義，積極挖掘多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供科學(xué)指導(dǎo)以及輔助工具。

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（作者簡介：周曉巖，女，博士研究生，邵陽學(xué)院，講師，研究方向：中國傳統(tǒng)音樂理論）

（責(zé)任編輯 葛星星）