康忠英

【摘要】為了提高農(nóng)村地區(qū)教育教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，就要針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所存在的問(wèn)題制訂相應(yīng)的解決措施。本文對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析，制訂了具有針對(duì)性的解決措施，希望可以提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性；途徑探索

一、數(shù)學(xué)教學(xué)有效性提升的重要意義

在教育課程體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是核心的學(xué)科內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間和抽象能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，要重視課程設(shè)計(jì)，確保整個(gè)教學(xué)流程的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不斷強(qiáng)化教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)內(nèi)容。將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐生活相融合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這將極大地影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)思路過(guò)于傳統(tǒng)

農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，在思路上存在著偏保守和傳統(tǒng)的問(wèn)題，這和農(nóng)村地區(qū)信息流通情況有一定的關(guān)系。一些農(nóng)村地區(qū)環(huán)境相對(duì)比較封閉，地理位置比較偏遠(yuǎn)，雖然城鎮(zhèn)一體化也在加快推進(jìn)，但是，農(nóng)村地區(qū)的教育資源還需要一段時(shí)間的發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)的教師教學(xué)觀念和整體思想比較落后，教學(xué)理念和思路較為保守。

（二）農(nóng)村地區(qū)所應(yīng)用的教學(xué)方法落后

農(nóng)村地區(qū)在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，講解的方法過(guò)于單一，傳授的模式過(guò)于保守，沒(méi)有豐富的教學(xué)資源和教學(xué)工具進(jìn)行輔助，部分教師不會(huì)使用先進(jìn)的教學(xué)工具，學(xué)校未積極引進(jìn)新的教學(xué)模式。

（三）教師隊(duì)伍不具備良好的引導(dǎo)教學(xué)能力

農(nóng)村地區(qū)的教師大多數(shù)都是本地的，整體的生存環(huán)境和文化背景的原因使其教育教學(xué)水平有限，不能夠滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求。

三、提高農(nóng)村地區(qū)數(shù)學(xué)課程教學(xué)有效性的方法

（一）提高教學(xué)引導(dǎo)以及觀察實(shí)踐的科學(xué)性

農(nóng)村地區(qū)比較偏遠(yuǎn)，整體的教學(xué)環(huán)境不佳，沒(méi)有充足的資金支持，以至于初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)的力度也有所欠缺。故此，要加大數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)，將科學(xué)性更好地賦予日常的教學(xué)當(dāng)中。

（二）引入先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性

農(nóng)村地區(qū)在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該克服現(xiàn)實(shí)環(huán)境和周圍條件的制約，不斷豐富教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，可以引入一系列的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，而不是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味聽(tīng)教師講授。

（三）通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)有效性

農(nóng)村地區(qū)在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于受傳統(tǒng)的局限性，無(wú)論是思想觀念，還是教學(xué)模式都存在著一定的問(wèn)題。為進(jìn)一步打破這種情況，要凸顯學(xué)生的主體地位，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，給予學(xué)生一定的主動(dòng)權(quán)，為學(xué)生營(yíng)造更加輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，會(huì)受到地理位置和教學(xué)水平的限制。為了有效提高教學(xué)水平，需要引進(jìn)新的教學(xué)方法，一改傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，確保農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作穩(wěn)定可持續(xù)地開(kāi)展。

【參考文獻(xiàn)】

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