蘇彬彬

【摘要】隨著幼兒教育日益受到家庭和社會(huì)的重視，家園合作強(qiáng)化幼兒安全教育更能提升教育成效。家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育對(duì)于幼兒安全教育提升延續(xù)性、落實(shí)度都有不容忽視的重要作用。因此，除了家長(zhǎng)與幼兒共同接受幼兒安全教育，家長(zhǎng)也需要承擔(dān)起教育者的職責(zé)，并應(yīng)家園密切互動(dòng)，提升幼兒安全教育的系統(tǒng)性。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng) 課堂 幼兒 安全教育

兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望。開(kāi)展幼兒安全教育也成為學(xué)前教育至關(guān)重要的組成部分。但幼兒教育并非幼兒園一家一方的事，而是需要家園共同承擔(dān)教育和引導(dǎo)責(zé)任，家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育正在成為新時(shí)期學(xué)前教育的一道靚麗風(fēng)景線。

一、家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育的迫切性

（一）家園幼兒安全教育力度失衡

作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)，幼兒安全可謂幼兒園日常教學(xué)和管理的核心之一。從入園到離園，幾乎隨時(shí)隨地都會(huì)受到包括幼師和保育員等管理人員的引導(dǎo)、教育和幫助，保證幼兒一舉一動(dòng)都能最大限度實(shí)現(xiàn)安全無(wú)虞。

相比之下，家庭生活中有意識(shí)的安全教育則少了許多。許多時(shí)候，處于家庭生活狀態(tài)下的幼兒往往難以得到足夠系統(tǒng)的安全教育，甚至?xí)胁糠钟變涸庥鑫ｋU(xiǎn)時(shí)才會(huì)被家長(zhǎng)提醒注意安全。少數(shù)家長(zhǎng)則可能要在幼兒意外損傷之后才后悔沒(méi)有提前強(qiáng)化安全教育。

因此，從相對(duì)專業(yè)、規(guī)范的角度看，家園之間涉及幼兒安全教育的力度、廣度并不均衡。這不僅是指接受教育的幼兒，而且包括作為家長(zhǎng)的成人，其中仍有一部分并未對(duì)幼兒安全教育具備足夠的常識(shí)、知識(shí)、意識(shí)和方法。

（二）幼兒安全教育落實(shí)有限

正是由于部分家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中未能意識(shí)到安全的緊迫性，導(dǎo)致幼兒園的安全教育只能局限在園區(qū)內(nèi)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)從園到家的連續(xù)性、一貫性。而幼兒本身只能通過(guò)持續(xù)性的強(qiáng)化教育才能實(shí)現(xiàn)安全意識(shí)的內(nèi)化與固化，一旦有所中斷，尤其是最易受到成人影響的家庭中未能及時(shí)得以強(qiáng)化教育，則安全常常只能停留在幼兒園教育的理論階段。

近年來(lái)，幾乎每到夏季尤其是暑假期間，關(guān)于未成年人在野外水域溺水的新聞報(bào)道便時(shí)有所聞，這就是長(zhǎng)期以來(lái)專業(yè)教育機(jī)構(gòu)與家庭環(huán)境下安全教育存在斷層的直接證據(jù)。落實(shí)有限不僅會(huì)極大地“稀釋”幼兒安全教育的可行性、執(zhí)行力，隨著時(shí)間推移，還極有可能在幼兒思想上形成幼兒園學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付教師的錯(cuò)誤觀念，這顯然對(duì)其未來(lái)接受學(xué)校教育是非常不利的隱患。

二、家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育的重要性

（一）提升幼兒安全教育的延續(xù)性

家長(zhǎng)是幼兒第一位老師。家庭是幼兒接受社會(huì)教育的第一學(xué)堂。包括安全在內(nèi)的一切幼兒教育都不能缺少家庭的參與，家長(zhǎng)更需要成為常伴幼兒左右的編外幼兒教師。

家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育最顯著的意義就是實(shí)現(xiàn)幼兒安全教育的延續(xù)性。在正規(guī)機(jī)構(gòu)內(nèi)開(kāi)展的安全教育往往比家庭中成人們憑經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的形式和內(nèi)容都要系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)、全面。比如，當(dāng)幼兒誤食異物而出現(xiàn)哽喉的情況，一些家長(zhǎng)可能不分幼兒年齡便一律采用抱腹壓迫式急救。但科學(xué)施救卻要視具體年齡采取托肋或抱腹等不同形式才更加妥當(dāng)。此時(shí)就非常需要家長(zhǎng)在平時(shí)多多進(jìn)入幼兒園課堂聽(tīng)取專業(yè)教育者的知識(shí)傳授，才能在緊急時(shí)刻避免出現(xiàn)二次傷害，同時(shí)實(shí)現(xiàn)園所知識(shí)在家庭中的延續(xù)與強(qiáng)化。

（二）提高幼兒安全教育的落實(shí)度

不僅是有助于幼兒園安全教育在家庭中的延續(xù)，許多時(shí)候，幼兒遭遇危險(xiǎn)往往是在幼兒園范圍之外。比如，被引誘、拐賣的危險(xiǎn)不可能出現(xiàn)在幼兒園管理范圍內(nèi)，往往是家長(zhǎng)帶幼兒外出時(shí)由于疏忽大意引發(fā)惡果。

曾有國(guó)外研究人員做過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)。包括幼兒園和家庭在內(nèi)，研究人員不斷對(duì)幼兒進(jìn)行反誘騙和拐賣的訓(xùn)誡。然而在家長(zhǎng)帶幼兒到社區(qū)游樂(lè)場(chǎng)玩耍時(shí)，假扮騙子的研究者乘家長(zhǎng)處于視線盲區(qū)時(shí)，以幫忙尋找丟失的小狗為借口，成功將幼兒帶出了游樂(lè)場(chǎng)。事后，眾多家長(zhǎng)不僅深感震驚，也對(duì)自身缺乏安全監(jiān)管意識(shí)充滿自責(zé)。

可見(jiàn)，只有當(dāng)家長(zhǎng)自覺(jué)、主動(dòng)地成為幼兒安全教育者和執(zhí)行者時(shí)，幼兒安全教育的學(xué)習(xí)網(wǎng)與保護(hù)傘才能切實(shí)張開(kāi)。這也是家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育的又一重要之處。

三、家長(zhǎng)進(jìn)課堂優(yōu)化幼兒安全教育的策略

（一）家長(zhǎng)與幼兒共同接受幼兒安全教育

對(duì)家長(zhǎng)而言，進(jìn)入幼兒園開(kāi)展的親子活動(dòng)不僅是娛樂(lè)休閑，更是難能可貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒園教師不僅需要在定期安排的親子活動(dòng)中不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展幼兒安全教育，而應(yīng)當(dāng)將安全教育作為全社會(huì)都需要關(guān)注的重點(diǎn)進(jìn)行廣泛普及，尤其是與幼兒相關(guān)的家人或親屬。

同時(shí)，家長(zhǎng)則應(yīng)當(dāng)將這類安全教育的學(xué)習(xí)作為與子女共同成長(zhǎng)的良好機(jī)會(huì)，不僅通過(guò)接受幼兒園的知識(shí)與技能普及提升家庭幼教的水平，而且也是成人彌補(bǔ)安全教育知識(shí)、常識(shí)的珍貴時(shí)刻。

而當(dāng)大、小朋友一起進(jìn)行安全理論與技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練時(shí)，幼兒園方面需要擬定更具針對(duì)性的教學(xué)方案。比如，面向幼兒的安全教育應(yīng)當(dāng)通過(guò)更多游戲形式引導(dǎo)幼兒形成條件反射，而面向家長(zhǎng)、成人的幼兒安全教育則更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、系統(tǒng)，重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)強(qiáng)化家長(zhǎng)、成人對(duì)于未成年人安全風(fēng)險(xiǎn)的重視程度、防范意識(shí)、規(guī)避能力等。

（二）家長(zhǎng)與幼師共同開(kāi)展幼兒安全教育

雖然幼兒家長(zhǎng)中從事幼教相關(guān)事業(yè)的只是極少數(shù)，但各行各業(yè)涉及安全生產(chǎn)、安全管理的培訓(xùn)、企業(yè)文化等卻是常態(tài)化的存在。尤其是一些特殊行業(yè)本身就與安全知識(shí)、技能等密切相關(guān)。比如，醫(yī)務(wù)工作者、警務(wù)工作者、消防員等。這些特殊職業(yè)分別面向特定安全管理領(lǐng)域，且常常與日常生產(chǎn)生活息息相關(guān)。因此，邀請(qǐng)從事特殊職業(yè)的家長(zhǎng)與幼師共同開(kāi)展幼兒安全教育可謂順理成章。

比如，從事醫(yī)務(wù)工作的家長(zhǎng)可以結(jié)合幼兒家庭生活中最易潛藏的安全隱患進(jìn)行提示、講解，包括燒燙傷、摔傷、扭傷等。而從事警務(wù)工作的家長(zhǎng)則可以利用專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)大量模擬現(xiàn)實(shí)的幼兒游戲，如“小小交通警”“抓住人販子”等。借助趣味活動(dòng)深入淺出地講解遵守交通規(guī)則、防騙防拐的重要性與實(shí)踐技巧等。尤其是當(dāng)家長(zhǎng)以日常工作狀態(tài)出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，經(jīng)?？梢砸蚱渎殬I(yè)的高度專業(yè)性而使幼兒產(chǎn)生高度信任感，從而對(duì)安全知識(shí)教學(xué)形成高度認(rèn)同感，也更易產(chǎn)生深刻印象。

（三）家園密切互動(dòng)，提升幼兒安全教育的系統(tǒng)性

作為幼兒園教育的大后方，家庭與幼兒園本就在幼兒教育方面具有千絲萬(wàn)縷的密切聯(lián)系。因此，家園密切互動(dòng)，提升幼兒安全教育的系統(tǒng)性不僅必要，而且更為可靠、可行。

家園密切互動(dòng)構(gòu)建起系統(tǒng)化的幼兒安全教育格局不僅是幼兒園安全教育與管理水平提升的必要舉措，也是家長(zhǎng)、家庭全面履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)最強(qiáng)力的保障措施之一。歸根結(jié)底，一張密織的安全防護(hù)網(wǎng)才是培養(yǎng)健康發(fā)展和具有健全人格社會(huì)接班人的前提條件，是包括幼教在內(nèi)各級(jí)教育系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

四、結(jié)束語(yǔ)

幼兒安全教育之所以不斷成為學(xué)前教育的焦點(diǎn)問(wèn)題，原因正是每年仍在不斷出現(xiàn)的幼兒安全風(fēng)險(xiǎn)和事故。而表相之下的根源之一，則是幼兒安全教育缺乏足夠系統(tǒng)化、延續(xù)性和全面性教育所致。因此，家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒教育的課堂優(yōu)化安全教育就成為重中之重。這不僅是促成家園共同加強(qiáng)幼兒安全防護(hù)雙保險(xiǎn)機(jī)制的重要手段，也是幫助家長(zhǎng)優(yōu)化教育觀念、強(qiáng)化安全監(jiān)管意識(shí)的重要途徑。只有家園密切互動(dòng)，幼兒安全教育才能從理論落實(shí)到現(xiàn)實(shí)，才能切實(shí)保障幼兒在日常生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中健康、平安成長(zhǎng)和發(fā)展。

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