董亞鳳

【摘要】伴隨著學(xué)生核心素養(yǎng)概念的提出，核心素養(yǎng)已經(jīng)不僅僅是指學(xué)生針對于某一個學(xué)科方面的知識掌握，而是更加側(cè)重“綜合”素質(zhì)的培養(yǎng)與強調(diào)。初中道德與法治教學(xué)是提升初中學(xué)生思想道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)的重要學(xué)科，因此深刻探討其教學(xué)策略有利于初中階段學(xué)生全方面發(fā)展。以初中道德與法治教學(xué)為研究對象，探討針對于初中學(xué)生特點的教學(xué)策略，立志于提升學(xué)科效率，幫助學(xué)生形成良好的道德行為規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】綜合素質(zhì)發(fā)展 核心素養(yǎng) 初中道德與法治 教學(xué)策略

初中階段的學(xué)生由于其三觀沒有完全成型，在對道德以及法治等方面知識的理解方面還存在著一定的欠缺，容易出現(xiàn)青少年道德偏差從而導(dǎo)致青少年犯罪的產(chǎn)生。因此，對初中階段學(xué)生進行道德與法治學(xué)科的教學(xué)有利于端正其“三觀”的形成，也有利于防止青少年犯罪。本文從綜合素質(zhì)發(fā)展與核心素養(yǎng)提升的角度對初中道德與法治展開教學(xué)策略分析，從而更好的促進初中道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

一、初中道德與法治學(xué)科教學(xué)的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

道德品質(zhì)是指個人的道德行為所表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的、一慣性的特點和傾向，同時也是社會道德原則和個人道德傾向的表現(xiàn)。道德與法治學(xué)科教學(xué)可以讓學(xué)生明確道德行為規(guī)范，同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中了解到法治以及社會道德的重要性，繼而提升其綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)。習(xí)近平總書記曾經(jīng)提出一個人只有明德、守法才能發(fā)揮其真正的價值，而初中階段的學(xué)生正處于三觀形成的階段，因此在初中階段教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生道德與法治的教育，讓學(xué)生在明道德、懂法律的同時提升綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。對初中階段學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是綜合提升其道德水平和法律認知的過程，幫助學(xué)生正確樹立科學(xué)發(fā)展觀，成為新時期中國社會發(fā)展的接班人。

（二）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

道德與法治學(xué)科通過相應(yīng)的教學(xué)讓學(xué)生感受到社會的溫暖，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度以及綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不單單指學(xué)習(xí)能力，更多的是培養(yǎng)學(xué)生健康生活的態(tài)度。道德與法治學(xué)科教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生滲透的是社會現(xiàn)象以及道德規(guī)范，在人格方面幫助學(xué)生樹立正確的意識，從而更好的促進學(xué)生健康發(fā)展。同時通過道德與法治學(xué)科可以完善學(xué)生的人際關(guān)系、提升學(xué)生應(yīng)變能力等綜合能力，讓學(xué)生可以在初中階段了解社會、了解法治，為其今后在社會當(dāng)中的生活奠定夯實的基礎(chǔ)。

二、道德與法治教學(xué)原則

初中道德與法治學(xué)科具有“人文性、思想性、實踐性、綜合性”，即“四性”的特點，在教學(xué)過程當(dāng)中以“四性”為基本原則對學(xué)生進行社會基本道德以及法治知識的普及，讓學(xué)生深刻的理解我國社會文化以及法治現(xiàn)狀，從而更好的促進學(xué)生提升思想覺悟，以積極的心態(tài)去面對生活，以樂觀的態(tài)度面對生活的壓力，減少由于缺少法律知識而引發(fā)的青少年沖動犯罪。

“人文性”主要針對我國社會文化進行相應(yīng)的教學(xué)，例如，九年級上冊第一單元“改革與創(chuàng)新”以模塊當(dāng)中針對我國的經(jīng)濟進行了相應(yīng)的解釋與展示，教師應(yīng)當(dāng)在進行此模塊教學(xué)當(dāng)中挖掘其中的“人文性”，讓學(xué)生了解我國經(jīng)濟和社會的發(fā)展軌道，從而更好的了解中國社會的發(fā)展方向與趨勢。教師在教學(xué)過程當(dāng)中也要注重讓學(xué)生自主的分析社會發(fā)展趨勢以及動向，通過能動性的思考讓學(xué)生的人文思維得到提升，綜合能力得到培養(yǎng)。

“思想性”主要針對我國社會道德進行相應(yīng)的教學(xué)，通過對社會現(xiàn)象的詮釋以及評價來培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力。在道德與法治學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)列舉一些實例讓學(xué)生進行分析，以此來提升學(xué)生的思維能力，同時也讓學(xué)生的道德水準得到一定的提升。

“實踐性”主要是針對學(xué)生社會實踐能力進行提升，通過實際案例以及社會實踐行為提升學(xué)生的道德水準，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。教師在道德與法治課程安排過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)陌才艑嵺`課程，讓學(xué)生走進生活去感受道德與法治的真正含義，從而更好的讓學(xué)生理解書本上的知識。

“綜合性”主要是通過道德與法治學(xué)科讓學(xué)生進行思考活動與分析活動，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生能動的進行思考，提升學(xué)生的思考能力。在課程過程當(dāng)中，教師需要改變傳統(tǒng)的觀念，讓自己的角色從“講解者”轉(zhuǎn)化為“提問者”，通過向?qū)W生拋出一個問題或者一個案例，讓學(xué)生自主的進行分析和思考，真正的實現(xiàn)“授之于漁”的教學(xué)目的。需要注意的是，教師需要注重對于整個學(xué)科方向的把握，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生偏移的時候，教師需要及時的進行更正，讓學(xué)生的思維向正確的方向發(fā)展。

三、初中道德與法治教學(xué)策略

（一）以生活為基礎(chǔ)對學(xué)科教學(xué)進行解析

初中學(xué)生的心理和生理方面的發(fā)展趨于完善，但是其對道德與法治方面知識理解仍然存在著一定的困難，因此在進行道德與法律學(xué)科教學(xué)時，需要從生活出發(fā)對學(xué)科內(nèi)的知識進行相應(yīng)的解釋。以生活為基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)可以讓學(xué)生更好的理解學(xué)科相關(guān)知識，同時，以生活為基礎(chǔ)的案例講解針對法治方面的講解尤為適用，讓學(xué)生在理解的過程中提升自身的綜合能力。生活當(dāng)中的點點滴滴都可以成為道德與法治學(xué)科的案例，教師需要針對看似平凡的案例當(dāng)中向?qū)W生展示其中的內(nèi)涵，從而提升學(xué)生形成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

（二）以引導(dǎo)為目的對道德與法治進行講解

初中學(xué)生對于法治以及道德的正確認識主要來源于家庭教育以及學(xué)校的教育，學(xué)校的教育對于初中學(xué)生的思想道德完善以及思想道德提升具有十分重要的意義和作用。因此，處于道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)——立德樹人，教師在進行道德與法治學(xué)科的講解過程中需要注重對于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的理解學(xué)科當(dāng)中所涉及的相關(guān)知識。例如，在進行《道德與法治》八年級下冊“理解權(quán)利和義務(wù)”章節(jié)時，教師需要讓學(xué)生首先理解什么是權(quán)利、什么是義務(wù)，然后再總結(jié)出作為中國的公民我們的權(quán)利義務(wù)分別有哪些，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與總結(jié)，分析自己日常生活當(dāng)中哪些行為是自己的權(quán)利，哪些是自己所履行的義務(wù)，以此讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性，在提升道德與法治核心素養(yǎng)的同時也鍛煉了自己的綜合能力。教師在進行道德與法治學(xué)科教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生道德意識形成的引導(dǎo)。同時，要避免只背知識點，忽略講解的教學(xué)方式。教師在進行道德與法治教學(xué)過程當(dāng)中需要針對初中生的心理特點以及接受能力進行案例的選擇，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主進行思考，將抽象以及枯燥的法律知識以生動的形式進行展示，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要手段來進行相應(yīng)的教學(xué)，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)道德與法治知識，提升其綜合能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。

初中道德與法治教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要科目，此學(xué)科當(dāng)中所蘊含的道德意識以及社會文化對于學(xué)生的思想道德形成與發(fā)展具有十分重大的影響。因此，高效的道德與法治教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也能提升學(xué)生的綜合能力?；诰C合素質(zhì)的提高和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，初中道德與法治的教學(xué)需要以生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生能動的去理解和分析當(dāng)今的社會生活現(xiàn)象，同時也以生動的案例讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過此學(xué)科得到核心素養(yǎng)以及綜合能力的提升與發(fā)展。

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