張洪軍

【摘要】在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和方法跟不上教師的步伐，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是新課程改革的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué)策略 自主學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，課堂上遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。首先，要以學(xué)生為主體進(jìn)行施教，先學(xué)好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要想增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在教學(xué)過(guò)程中，必須有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生知識(shí)點(diǎn)學(xué)得更加扎實(shí)牢靠，以達(dá)到良好的高中化學(xué)教學(xué)效果。其次，課堂聽(tīng)講對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解非常重要，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做到規(guī)范課堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中做到有效地恭聽(tīng)、思維、記憶，提高學(xué)習(xí)效果。化學(xué)教師不僅要系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，還要啟發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生專心聽(tīng)講，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律。當(dāng)講到解題思路時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，做到眼、耳、手、腦并用，高度集中注意力，這樣，才有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題有充分的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。再其次，良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高高中化學(xué)教學(xué)效果也非常關(guān)鍵。因此，引導(dǎo)學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，通過(guò)復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。最后，在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，注意完成作業(yè)的時(shí)間和準(zhǔn)確率，使學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)不僅了解正確的解題方法，還能夠理解解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)模式并不是一成不變的，隨著教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 、學(xué)生水平和教學(xué)手段的改變，教學(xué)策略也隨之改變。教師需要隨著情況變化不斷調(diào)整教學(xué)策略，使之適應(yīng)如今的教學(xué)水平，并且要不斷吸收新興事物，豐富策略體系。有效地學(xué)習(xí)理念是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。課堂是學(xué)生知識(shí)的主要來(lái)源地，教師應(yīng)該充分地利用好課堂的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)。有效教學(xué)的核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益，所謂有效，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。掌握學(xué)習(xí)的理念，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握和運(yùn)用知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高高中化學(xué)的課堂質(zhì)量。

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用一系列的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去做。例如，在學(xué)習(xí)“有機(jī)化合物”這一知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作無(wú)疑是最高效的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的環(huán)保教育，由學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生更真實(shí)地感受化學(xué)反應(yīng)的魅力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)污染的相關(guān)反應(yīng)原理也能夠有一個(gè)更加具體、深刻的印象。除了在課堂開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)，教師還可以督促學(xué)生進(jìn)行課外探索。環(huán)保教育本身就是一項(xiàng)戶外研究，只有讓學(xué)生在實(shí)際情景中進(jìn)行探索，才能夠保證學(xué)生有更加深刻、長(zhǎng)期的認(rèn)知記憶。同時(shí)，戶外拓展相對(duì)于課堂講解而言更加生動(dòng)、有趣，通過(guò)課后探索，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。研究實(shí)踐表明，教學(xué)上引用合作學(xué)習(xí)策略，是提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式的一次教學(xué)改革，是“以學(xué)生為本”的知識(shí)發(fā)展戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)策略有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)值得進(jìn)一步探索和討論的新問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更加有效地提高學(xué)生的合作意識(shí)，形成團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)正確的態(tài)度和價(jià)值觀，有助于提高學(xué)生課堂的主體地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的社會(huì)交際能力和溝通能力。

不同的學(xué)生潛力不同，學(xué)習(xí)興趣不同，教師的責(zé)任就是在課堂上留給學(xué)生自我思考、自我發(fā)現(xiàn)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和探究能力，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要明白興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣愛(ài)好，他們才會(huì)去自主探究，自主學(xué)習(xí)，自己來(lái)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地前進(jìn)。例如，教師在講“酸的性質(zhì)和應(yīng)用”這一節(jié)課的時(shí)候，教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)以后，可以給學(xué)生留下獨(dú)立思考的問(wèn)題，強(qiáng)酸和弱酸的區(qū)別，如何區(qū)分強(qiáng)酸和弱酸，以及各種酸在實(shí)際生活的中應(yīng)用。讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行獨(dú)立思考以后，相互交換思考結(jié)果，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行討論。這樣從生活的本源上出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行討論，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

利用問(wèn)題串的提問(wèn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，能夠有效地提高教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用，促使高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能夠一步一步走向成功。高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的思考方式，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題串。例如，硫酸根離子的檢驗(yàn)原理和方法這部分的知識(shí)內(nèi)容，一些學(xué)生適合于正向的提問(wèn)方式，順序?yàn)椤澳軌蚴沽蛩岣x子產(chǎn)生沉淀的陽(yáng)離子→如何排除溶液中其他粒子的影響進(jìn)行硫酸根離子的檢驗(yàn)”，而一些學(xué)生則傾向于反省的提問(wèn)方式，順序?yàn)椤叭芤褐兴辛Ｗ拥幕瘜W(xué)性質(zhì)→硫酸根離子如何才能夠排除溶液中其他離子的影響得以檢驗(yàn)”。筆者認(rèn)為，高中化學(xué)教師可以利用往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，對(duì)自身的問(wèn)題串設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，促使高中化學(xué)教師能夠不斷完善自身每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題串，促使高中化學(xué)的教學(xué)更具成效。

化學(xué)是一門非常實(shí)用的學(xué)科，它和我們的生活息息相關(guān)，在實(shí)際生活中，好多地方都可以用到我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。小到我們?nèi)粘Ｉ钪邢茨樣玫南阍怼⒏N所需要的化肥，大到炸藥、國(guó)防 建設(shè)都可以用到我們所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。教師在講課的時(shí)候要和實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生明白化學(xué)的重要性，明白化學(xué)在我們生活中的重要地位。只有學(xué)生明白了學(xué)習(xí)化學(xué)的好處，并且被化學(xué)知識(shí)所吸引，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。所以，教師在課堂上一定要要把課堂知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。只有這樣，教學(xué)工作才能達(dá)到事半功倍的效果。

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是新課程改革的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?；瘜W(xué)課實(shí)踐性較強(qiáng)，這就決定了化學(xué)并不是書(shū)面上的死知識(shí)，而是需要學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行驗(yàn)證的學(xué)科。教師要時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)和動(dòng)手能力，將化學(xué)課堂打造成學(xué)生樂(lè)于探索，敢于質(zhì)疑的自主性課堂。因此，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為更好地開(kāi)設(shè)化學(xué)課教學(xué)做好準(zhǔn)備。