唐玨 韓梓琪 姚光智

摘? ? 要：作為大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的鍛煉平臺(tái)，大學(xué)生校園公益活動(dòng)以一種直接作用于學(xué)生自身及間接作用于道德教育的方式對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生著積極的影響。為充分落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，當(dāng)前應(yīng)以大學(xué)生校園公益活動(dòng)作為大學(xué)生思政教育的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確把握大學(xué)生對(duì)校園公益活動(dòng)的認(rèn)知及公益活動(dòng)存在的問(wèn)題，探索適合地方高校的大學(xué)生校園公益活動(dòng)實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：校園公益活動(dòng);大學(xué)生;思政育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2020）10-0059-03

抓住思想政治教育對(duì)高校堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人具有重要作用。以社會(huì)主義價(jià)值觀為引領(lǐng)，加強(qiáng)青年思想政治教育是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求和可靠途徑[1]。公益活動(dòng)是指一定的組織或者個(gè)人向社會(huì)捐贈(zèng)財(cái)物、時(shí)間、精力和知識(shí)等活動(dòng)。當(dāng)前，高校對(duì)加強(qiáng)青年思想政治教育的途徑和方法多樣，而校園公益活動(dòng)作為一種具有雙重作用的育人途徑逐漸受到團(tuán)學(xué)工作的重視。特別是近年來(lái)，越來(lái)越多的高校都設(shè)置公益活動(dòng)實(shí)踐學(xué)分旨在鼓勵(lì)大學(xué)生學(xué)習(xí)之余能夠積極地參與校園公益活動(dòng)，使大學(xué)生除了學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，提高綜合素養(yǎng)，更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這也正是思政育人的目的之所在。在這樣一種形勢(shì)下，探索大學(xué)生校園公益活動(dòng)的思政育人功能就成了一項(xiàng)有意義、有必要的研究。

一、大學(xué)生校園公益活動(dòng)的內(nèi)涵

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高等教育的改革與發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的重要?dú)v史階段。新時(shí)代教育的理念與方式方法隨之發(fā)生了新的變化。在對(duì)校園公益活動(dòng)進(jìn)行探究之前，解析其新的概念及特點(diǎn)對(duì)科學(xué)合理地開(kāi)展新校園公益活動(dòng)具有重要意義。

公益活動(dòng)是指一定的組織或者個(gè)人向社會(huì)捐贈(zèng)財(cái)物、時(shí)間、精力和知識(shí)等活動(dòng)。其主要形式包括幫助他人、社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、知識(shí)傳播、公共福利、社會(huì)治安、緊急援助、青年服務(wù)、慈善、社團(tuán)活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、文化藝術(shù)活動(dòng)、國(guó)際合作，等等。作為公益活動(dòng)一部分的大學(xué)生校園公益活動(dòng)，主要指的是以大學(xué)生為主體、由大學(xué)生社團(tuán)或相關(guān)組織自行開(kāi)展的或與社會(huì)公益組織合作開(kāi)展的公益活動(dòng)，與大學(xué)生的屬性相契合，并通過(guò)知識(shí)傳播、幫助他人、專(zhuān)業(yè)服務(wù)和文化藝術(shù)活動(dòng)等形式開(kāi)展。

思想政治教育對(duì)于學(xué)生能夠起到一種精神上、人格上的提升作用，為達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校往往通過(guò)公益活動(dòng)的方式讓學(xué)生最大范圍地參與其中。因此，校園公益活動(dòng)和思政育人是一種路徑和目標(biāo)、功能和效果的關(guān)系[2]。校園公益活動(dòng)與思政育人的結(jié)合，完全符合我國(guó)“以人為本”的根本要求，在中國(guó)特色社會(huì)主義精神文化體系建設(shè)的過(guò)程中，校園公益活動(dòng)對(duì)思政育人的功能作用不容忽視。

二、大學(xué)生校園公益活動(dòng)的思政育人功能

雖然大學(xué)校園公益活動(dòng)的積極意義不止于此，但本文主要探究的是其在思政育人方面的積極作用及其意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）利于大學(xué)生更加深刻地了解并踐行社會(huì)主義價(jià)值觀

大學(xué)思政教育的目標(biāo)之一便是培育大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這與校園公益活動(dòng)的最初目的不謀而合。校園公益活動(dòng)的初衷是為了幫助他人，或者說(shuō)，為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的綿薄之力[3]。雖然目前大學(xué)生在實(shí)踐教育過(guò)程中沒(méi)有抱著這個(gè)想法，但這并不代表校園公益活動(dòng)沒(méi)有起到作用，這是潛移默化的影響，終有一天，當(dāng)量變引發(fā)質(zhì)變之時(shí)，便是校園公益活動(dòng)的作用開(kāi)花結(jié)果之日。

（二）利于大學(xué)生更早面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)

隨著信息大爆炸時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生固守原有的思維模式，不肯與外界新思潮親密接觸，一定會(huì)被社會(huì)的浪潮擊垮。但一味地接受外來(lái)思想，而沒(méi)有成熟且健全的價(jià)值觀，很難固守本心，更別談做出成績(jī)了。該年齡段的大學(xué)生容易被外界干擾和影響，在這種情況下，對(duì)大學(xué)生的思政教育就顯得尤為重要。然而我們現(xiàn)在面臨的問(wèn)題是，并非所有的大學(xué)生都愿意接受教師的教學(xué)內(nèi)容，也并非所有的教師都可以做到寓教于樂(lè)，但高校公益活動(dòng)卻可以打破這個(gè)僵局。讓學(xué)生參與進(jìn)去，在活動(dòng)中體會(huì)到自身的價(jià)值和重要性，完成之后更增加其成就感和幸福感，也就有了更大的熱情和信心參與到下一個(gè)活動(dòng)中去[4]。如此構(gòu)成新的良性循環(huán)，不僅可以深刻了解到公益活動(dòng)的過(guò)程和價(jià)值，而且學(xué)生在積極地參與過(guò)程中，綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)也會(huì)得到更大的提升。

（三）利于現(xiàn)有思政教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，以教師為主體，被動(dòng)、枯燥的思政課堂已經(jīng)是普遍現(xiàn)象。隨著以學(xué)生為中心的教育理念深入推進(jìn)，思政教育也應(yīng)不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。那么，如何構(gòu)建全員、全程參與的思政實(shí)踐教學(xué)體系既是思政課教師值得探索的教學(xué)問(wèn)題，也是團(tuán)學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)勇于參與的育人活動(dòng)。充分利用各種途徑和空間實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將校園公益活動(dòng)作為一種育人載體，使學(xué)生親自參與，體會(huì)奧妙，真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)交流，使課堂氛圍更加活躍、輕松，更大程度上提高思政教育教學(xué)活動(dòng)的有效性，這對(duì)高校思政教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有較大的推動(dòng)作用[5]。

三、大學(xué)生校園公益活動(dòng)現(xiàn)狀

為了更加深入地了解大學(xué)生參加校園公益活動(dòng)的實(shí)際情況，測(cè)量大學(xué)生校園公益活動(dòng)思政育人功能的理論預(yù)期與實(shí)際效益之間的距離，以及使本次的研究更有根據(jù)和說(shuō)服力，本文以大連海洋大學(xué)為例，對(duì)當(dāng)前大學(xué)生參與校園公益活動(dòng)的情況作了問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。本次問(wèn)卷調(diào)查主要是圍繞五個(gè)方面進(jìn)行展開(kāi)，即大學(xué)生參與校園公益活動(dòng)的主要類(lèi)型、原因、認(rèn)知、對(duì)校園活動(dòng)現(xiàn)狀的基本態(tài)度以及對(duì)校園公益活動(dòng)發(fā)展的創(chuàng)新性想法。

（一）慈善類(lèi)公益活動(dòng)成為首選

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)愛(ài)心捐贈(zèng)類(lèi)、扶貧救災(zāi)類(lèi)和社會(huì)服務(wù)類(lèi)成為校園公益活動(dòng)主要類(lèi)型，分別占69.72%、59.62%和47.32%，遠(yuǎn)高于教育助學(xué)類(lèi)和環(huán)保節(jié)能類(lèi)等。由此可見(jiàn)，盡管大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力是有限的，但可能因?yàn)榫栀?zèng)類(lèi)的公益活動(dòng)所需付出的時(shí)間少，更容易得到公益活動(dòng)的情感反饋，故成為當(dāng)下學(xué)生首選。而社區(qū)服務(wù)的趣味性較大，也成為學(xué)生樂(lè)于參與的校園公益活動(dòng)。

（二）積極的情感偏向是參加校園公益活動(dòng)的主要因素

結(jié)果顯示，“能夠幫助有需要的人”“可以獲得工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷”“增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，多交朋友”是大學(xué)生們參加校園公益活動(dòng)的主要原因。進(jìn)一步可以看出，大學(xué)生參加公益活動(dòng)的主要目的是為了提升自我、完善自我、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。大學(xué)生在這些活動(dòng)中會(huì)更加熱情、積極主動(dòng)，因此有利于達(dá)到思政育人的目的。

（三）大學(xué)生具有良好的公益意識(shí)

圍繞“義工特征”“義工的核心精神”“志愿者活動(dòng)的意義”這三個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別深度談話，調(diào)查得知，大學(xué)生對(duì)“義工的特征”的理解普遍為志愿性、無(wú)償性、公益性、組織性的。如把公益定義為“一群有愛(ài)心的熱心人做有意的事”“個(gè)人或組織自愿通過(guò)做好事、行善舉而提供給社會(huì)公眾的公共產(chǎn)品”“公益就是一種不以營(yíng)利為目的的，出于內(nèi)心善良而做出的奉獻(xiàn)行為”。對(duì)“義工的核心精神”的理解普遍為自愿、利他、奉獻(xiàn)、友愛(ài)。正如回答中的“在個(gè)人能力范圍內(nèi)，通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)增加公眾的利益”“將愛(ài)心傳遞給更多的人”“發(fā)揮光和熱，去照亮需要溫暖的人”“自愿為他人服務(wù)，幫助他人”。對(duì)“志愿者活動(dòng)的意義”的普遍認(rèn)識(shí)為提升個(gè)人的精神境界、充實(shí)業(yè)余時(shí)間、豐富生活體驗(yàn)、提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、促進(jìn)自身發(fā)展。正如回答中的“能夠幫助他人，提升自我價(jià)值”“公益是學(xué)生窺探社會(huì)的窗口，同時(shí)又能助人”。

（四）持有觀望態(tài)度為校園公益活動(dòng)的阻礙

大多數(shù)同學(xué)表示校園公益活動(dòng)缺乏豐富性，應(yīng)讓公益活動(dòng)形式多樣化，使活動(dòng)更具有趣味性、普遍性，而非走形式，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)仍保持觀望狀態(tài)。大部分同學(xué)提出校園公益活動(dòng)應(yīng)該著力突出“公益”二字，應(yīng)該多舉辦一些幫助偏遠(yuǎn)山村的孩子、關(guān)注社會(huì)的空巢老人和留守兒童，關(guān)愛(ài)自閉癥兒童、器材維護(hù)、垃圾回收等相關(guān)活動(dòng)。部分同學(xué)提議多與其他高校、社會(huì)組織聯(lián)合，把校園公益做大做強(qiáng)，讓社會(huì)看到年輕人的力量。然而有少數(shù)同學(xué)希望學(xué)生的參與度能有所提高，最好能發(fā)展至全校師生共同參與，可以開(kāi)設(shè)關(guān)于公益教育的課程，使大學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)到公益的意義，激發(fā)更多同學(xué)的公益心和助人為樂(lè)的精神。

（五）個(gè)體創(chuàng)新成為校園公益活動(dòng)發(fā)展的有利條件

有65%左右的人會(huì)選擇去敬老院、孤兒院、山區(qū)等地方去看望和幫助需要關(guān)心幫助的老人、小孩。通過(guò)在公園安裝桌椅、給流浪的小動(dòng)物們喂食建造房子、愛(ài)心義賣(mài)、到祖國(guó)需要的地方去支援等方式幫助需要幫助的對(duì)象，以直接接觸的方式去開(kāi)展公益活動(dòng)。20%左右的人會(huì)選擇開(kāi)展以公益為主題的演講、公益活動(dòng)照片展覽、分發(fā)公益宣傳單等宣傳公益的方式，讓更多的人去了解公益，從而讓更多的人來(lái)參與公益，爭(zhēng)取做到“全民公益”。另外還有一部分人會(huì)選擇直接用募捐的方式來(lái)幫助那些有困難的需要幫助的人。雖然在形式和個(gè)別態(tài)度上會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但總的來(lái)看現(xiàn)在大學(xué)校園公益活動(dòng)的形式越來(lái)越豐富，大學(xué)生的參與度越來(lái)越高，參與的目的越來(lái)越趨向人格的完善和精神的提升，從這種良好的形勢(shì)可以進(jìn)一步判斷公益活動(dòng)在思政育人中發(fā)揮著不可替代的作用，而且這種作用越來(lái)越明顯。

四、大學(xué)生校園公益活動(dòng)實(shí)踐路徑的探索與思考

雖然目前公益的總體發(fā)展趨勢(shì)良好，但是為了更好地發(fā)展，使校園公益活動(dòng)的思政育人功能產(chǎn)生實(shí)效，其暴露出來(lái)的問(wèn)題仍不容忽視。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生校園公益活動(dòng)主要存在三方面問(wèn)題：一是價(jià)值引領(lǐng)不足、目標(biāo)定位有待明晰，工作存在邊緣化、事務(wù)化，沒(méi)有將其作為有效的載體用于思政教育體系之中;二是宣傳不夠徹底，活動(dòng)思想缺乏深度，導(dǎo)致部分學(xué)生盲目隨從參與其中，對(duì)如何通過(guò)活動(dòng)提升綜合素質(zhì)缺乏自身內(nèi)化;三是活動(dòng)形式單一，缺乏創(chuàng)新，應(yīng)急救援服務(wù)、大型公益活動(dòng)和國(guó)際合作服務(wù)項(xiàng)目等高層次公益尚未進(jìn)入學(xué)生視線，導(dǎo)致一提到公益活動(dòng)就刻板認(rèn)為是捐款捐物;四是公益認(rèn)知不足，空有一腔熱情，尚未能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力、素養(yǎng)的提升相結(jié)合，不能有效發(fā)揮大學(xué)生團(tuán)體作用，育人功能仍有待進(jìn)一步提升。

為更好實(shí)現(xiàn)大學(xué)生校園公益活動(dòng)思政育人功能，有效將思想政治教育與團(tuán)學(xué)工作相結(jié)合，地方高校應(yīng)深度結(jié)合學(xué)校實(shí)際構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐路徑。本文有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

（一）以價(jià)值導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)，不斷完善思政育人體系

有效發(fā)揮大學(xué)生公益活動(dòng)的育人功能，使之與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)高度契合，設(shè)計(jì)并完善與培養(yǎng)方案相匹配的公益活動(dòng)對(duì)綜合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大，特別是對(duì)德智體美勞目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，加強(qiáng)活動(dòng)主體的頂層設(shè)計(jì)和活動(dòng)內(nèi)容的跟蹤指導(dǎo)，充分運(yùn)用思想政治教育功能，有助于大學(xué)生公益活動(dòng)的可持續(xù)開(kāi)展。

（二）以加強(qiáng)組織為重點(diǎn)，不斷提高大學(xué)生主體意識(shí)

若想校園公益活動(dòng)的思政育人功能達(dá)到實(shí)效，需從大學(xué)生的心態(tài)入手，改變其參加公益活動(dòng)的初心，使學(xué)生明白參與公益活動(dòng)不僅僅是為了德育加分，更是提升自身綜合素質(zhì)的重要途徑。在每次公益活動(dòng)開(kāi)展之前，進(jìn)行專(zhuān)題講座或宣導(dǎo)，以加深學(xué)生對(duì)公益活動(dòng)的了解、對(duì)志愿精神的領(lǐng)悟，提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。

（三）以活動(dòng)創(chuàng)新為主線，不斷弘揚(yáng)積極的志愿精神

強(qiáng)化公益意識(shí)，拓展活動(dòng)內(nèi)涵，增強(qiáng)價(jià)值共識(shí)，讓更多的大學(xué)生投身于公益中，用自己的言行去弘揚(yáng)志愿精神，需要組織更多吸引當(dāng)代大學(xué)生的活動(dòng)。在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)的同時(shí)，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，適當(dāng)舉辦應(yīng)急服務(wù)類(lèi)、國(guó)內(nèi)外校際互助類(lèi)、行業(yè)宣貫類(lèi)等具有學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)特色的活動(dòng)，并將志愿精神貫穿其中，更有效地促進(jìn)校園公益活動(dòng)在第二堂課中的重要作用。

（四）以培養(yǎng)制度為保障，不斷加大育人實(shí)踐力度

以學(xué)生為中心，全面落實(shí)立德樹(shù)人，不僅是學(xué)生工作隊(duì)伍和思政教師隊(duì)伍的主要工作內(nèi)容，也是全校人才培養(yǎng)體系的重要方式。要改變公益活動(dòng)過(guò)程中，過(guò)于脫離本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的現(xiàn)狀，就應(yīng)緊密結(jié)合人才培養(yǎng)相關(guān)制度，一方面在活動(dòng)目的、意義和活動(dòng)內(nèi)容上要與整體培養(yǎng)目標(biāo)相一致，另一方面也要充分考慮活動(dòng)開(kāi)展對(duì)學(xué)生練好內(nèi)功的支撐點(diǎn)，通過(guò)學(xué)分認(rèn)定、獎(jiǎng)助激勵(lì)、典型榜樣等作用，引導(dǎo)學(xué)生志愿者健康成長(zhǎng)，同時(shí)也讓公益活動(dòng)有序開(kāi)展。

五、結(jié)論

大學(xué)生公益活動(dòng)作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要載體，使得廣大學(xué)生通過(guò)參與志愿服務(wù)活動(dòng)提升思想觀念和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)精神和人格的塑造[6]。對(duì)大學(xué)生具有激勵(lì)、凝聚、引導(dǎo)、檢驗(yàn)、協(xié)調(diào)等作用，最重要的是通過(guò)這些作用可以使大學(xué)生更好地扮演弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的角色，這也正是校園公益活動(dòng)實(shí)現(xiàn)思政育人的重要途徑的原因[7]。而且通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的公益意識(shí)較高，參加熱情度也不低，大學(xué)生公益活動(dòng)形勢(shì)可觀，雖存在一些局部問(wèn)題，但是通過(guò)探索出的解決辦法，對(duì)推進(jìn)校園公益活動(dòng)在思政教育、弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀中的作用具有考量意義。

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