鄭啟開

【摘要】隨著“教育信息化2.0”時(shí)代的到來，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G互聯(lián)等新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)校教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合，智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。贛州市南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是在贛州地區(qū)率先建成“智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，并探索智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提升的影響的試點(diǎn)學(xué)校。在實(shí)際使用的過程中，智慧評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)校的管理走向信息化，帶動(dòng)了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，帶動(dòng)了家校的真正聯(lián)通，構(gòu)建了基于數(shù)據(jù)分析的智能評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)為指揮棒，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】智慧；評(píng)價(jià)；學(xué)生；素養(yǎng)

*課題《智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的影響研究》（編號(hào)17PTYB119）研究成果。

隨著“教育信息化2.0”時(shí)代的到來，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、5G互聯(lián)等新一代信息技術(shù)迅速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)。信息技術(shù)與學(xué)校教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合，智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。贛州市南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)是在贛州地區(qū)率先建成“智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，并探索智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提升的影響的試點(diǎn)學(xué)校。這個(gè)系統(tǒng)是根據(jù)學(xué)校日常管理的需要，依托現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系，基于大數(shù)據(jù)分析，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段自主開發(fā)研制的一款針對(duì)學(xué)校學(xué)生、教師、班級(jí)進(jìn)行智能化評(píng)價(jià)管理的軟件。評(píng)價(jià)的內(nèi)容涵蓋班級(jí)常規(guī)、學(xué)生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)等內(nèi)容，評(píng)價(jià)的主體可以是管理人員、教師，也可以是家長(zhǎng)，不同角度多元化的評(píng)價(jià)，形成學(xué)校智能化、常態(tài)化的智慧評(píng)價(jià)管理體系。在實(shí)際使用的過程中，智慧評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)校的管理走向信息化，帶動(dòng)了素質(zhì)教育的有效實(shí)施，帶動(dòng)了家校的真正聯(lián)通，構(gòu)建了基于數(shù)據(jù)分析的智能評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)為指揮棒，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

一、用數(shù)據(jù)說話，提升管理效率

（一）班級(jí)常規(guī)管理

班級(jí)常規(guī)管理是學(xué)校管理中很重要的一部分。良好的班風(fēng)、班紀(jì)，形成良好的學(xué)校校風(fēng)，也是教學(xué)活動(dòng)的堅(jiān)實(shí)保障。使用智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)之前，班級(jí)常規(guī)管理都是通過本子、表格記錄和統(tǒng)計(jì)，第二天匯總通報(bào)來進(jìn)行反饋。自從有了智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)，班級(jí)表現(xiàn)開始有了“云”數(shù)據(jù)，反饋都是實(shí)時(shí)的。比如：值日教師通過巡查發(fā)現(xiàn)一（2）班早讀特別認(rèn)真，拿出手機(jī)拍下早讀場(chǎng)景照片，在這個(gè)班級(jí)的早讀風(fēng)氣上面加一分，照片和分?jǐn)?shù)同時(shí)上傳到智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)手機(jī)端、電腦端。另一邊，坐在辦公室的一（2）班班主任就收到了一條短消息，告知班上早讀好加了一分，再點(diǎn)開可以看到班上學(xué)生早讀的照片。數(shù)據(jù)同時(shí)更新在學(xué)校的LED大屏幕上滾動(dòng)播放，這樣，電子屏前的管理人員可以看到全校班級(jí)的早讀情況，有針對(duì)性地進(jìn)行檢查。除了早讀，班級(jí)的出操、衛(wèi)生保潔、愛護(hù)公物、團(tuán)結(jié)友愛、節(jié)約用電、集會(huì)紀(jì)律、節(jié)約水電、帶吃零食、路隊(duì)等值日常規(guī)管理的內(nèi)容都在智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)里面有設(shè)置。系統(tǒng)自動(dòng)匯總每天的班級(jí)常規(guī)數(shù)據(jù)，還可以手動(dòng)選擇匯總一周、一月、一學(xué)期的數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成每周的優(yōu)秀文明班隊(duì)、每天值日情況小結(jié)。

（二）學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)

每個(gè)人內(nèi)心深處都希望得到他人的肯定和贊美，學(xué)生也是一樣。及時(shí)有效的肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。系統(tǒng)建立時(shí)，把所有有關(guān)學(xué)生素養(yǎng)的項(xiàng)目設(shè)置在評(píng)價(jià)系統(tǒng)上，教師上課時(shí)可以用班班通打開系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的各方面表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生上課發(fā)言精彩或者朗讀很棒，老師馬上點(diǎn)開學(xué)生的名字給學(xué)生一個(gè)發(fā)言方面的表揚(yáng)，學(xué)生相應(yīng)加一分。評(píng)價(jià)實(shí)時(shí)發(fā)送到家長(zhǎng)手機(jī)端，家長(zhǎng)通過手機(jī)信息得知孩子這節(jié)課積極發(fā)言了，回家進(jìn)行表揚(yáng)，孩子將會(huì)有滿滿的成功感，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和動(dòng)力。累積平時(shí)的評(píng)價(jià)，系統(tǒng)期末自動(dòng)生成符合學(xué)生平常表現(xiàn)的操行評(píng)語，老師只要稍加修改就可以放在學(xué)生報(bào)告書上，比起之前教師學(xué)期末寫評(píng)語的絞盡腦汁，有了智慧評(píng)價(jià)，教師方便多了。

（三）教師個(gè)人表現(xiàn)

教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源，讓優(yōu)秀教師培養(yǎng)更加優(yōu)秀的學(xué)生。智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)設(shè)置了對(duì)教師的評(píng)價(jià)，通過多維度的立體評(píng)價(jià)，形成教師的教學(xué)、教研素養(yǎng)云數(shù)據(jù)。比如：教研活動(dòng)中，劉老師對(duì)示范課有深入的思考，評(píng)課有廣度有深度，得到全體教師的高度認(rèn)同，教研組長(zhǎng)及時(shí)給劉老師在評(píng)課一項(xiàng)加上3分；王老師的發(fā)言比較簡(jiǎn)短，屬于另一個(gè)級(jí)別，加1分；李老師沒有發(fā)言就沒有加分；另外，還可以從不同級(jí)別的公開課效果、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、論文發(fā)表、課題研究、學(xué)生考試成績(jī)、優(yōu)秀值日教師、考勤等途徑對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)期末數(shù)據(jù)匯總，教師的教研素養(yǎng)一目了然，為學(xué)校舉行教師培訓(xùn)項(xiàng)目、遴選教師、評(píng)先評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資的計(jì)算等工作提供數(shù)據(jù)參考。

二、在過程中激勵(lì)，成長(zhǎng)有動(dòng)力

智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)是在過程中一點(diǎn)點(diǎn)累積起來，無論是教師還是學(xué)生，在得知被加分時(shí)，都會(huì)有一種被肯定的喜悅，當(dāng)收到扣分的信息時(shí)，都會(huì)想著下次如何避免。學(xué)生表現(xiàn)有班級(jí)積分榜，學(xué)校積分榜，每天都在更新，每個(gè)孩子都努力想讓自己的積分排在前面。班級(jí)積分排在前5名的孩子，將被評(píng)為“班級(jí)之星”，在班級(jí)上給予表彰。積分排在年級(jí)前10名的孩子將被評(píng)為“年級(jí)之星”。除了“班級(jí)之星”外，還設(shè)有“進(jìn)步之星”，讓排名落后的孩子也看到有被表揚(yáng)的希望。另外，有的班級(jí)還設(shè)有積分商城，不同的積分，可以兌換學(xué)習(xí)用品、書籍等實(shí)物。

自從智慧評(píng)價(jià)實(shí)施以來，課堂好管理了，孩子們發(fā)言更積極了。每堂課，老師看到的是孩子們專注的眼神，爭(zhēng)先恐后舉起的小手。除了課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)，孩子們還可以在課后表現(xiàn)方面獲得積分。廣泛的評(píng)價(jià)途徑，看得到的各種獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們的成長(zhǎng)有了長(zhǎng)足的動(dòng)力。

三、讓家校更聯(lián)通，素養(yǎng)全面提升

智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)主體不僅僅是教師一方，還包含學(xué)生、家庭多方，既可以通過電腦端進(jìn)行操作，也可以通過手機(jī)端實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)多維度的智慧評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)置豐富，有課堂評(píng)價(jià)、教師周評(píng)、家長(zhǎng)周評(píng)、學(xué)生自評(píng)四大項(xiàng)目，其中，課堂評(píng)價(jià)包含積極發(fā)言、傾聽交流、板演精彩、聽課認(rèn)真、敢于質(zhì)疑、合作學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、藝術(shù)課堂、按時(shí)出勤、上課走神、上課閑話等項(xiàng)目；教師周評(píng)有好書推薦、善于積累、文明禮貌、講究衛(wèi)生、遵守秩序、安全意識(shí)、熱愛朗讀、作業(yè)美觀、誠實(shí)守信、節(jié)約環(huán)保、愛護(hù)公物、拾金不昧等12項(xiàng)；家長(zhǎng)周評(píng)從練習(xí)藝術(shù)、文明禮貌、勤于閱讀、不挑吃穿、節(jié)制上網(wǎng)、文明出行、幫襯家務(wù)、參與公益、堅(jiān)持鍛煉等9個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元化的評(píng)價(jià)內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的以成績(jī)論英雄的局面，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

在操作方式上，學(xué)生的評(píng)價(jià)從學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)兩個(gè)角度入手，家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)每周一評(píng)，反饋孩子在家的表現(xiàn)，教師可以實(shí)時(shí)從手機(jī)端同步看到家長(zhǎng)所發(fā)送的表現(xiàn)照片，并對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育也進(jìn)行指導(dǎo)，通過這樣建立家校聯(lián)系體系，幫助家長(zhǎng)構(gòu)建正確的家庭教育觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的融合。

目前，智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)在學(xué)校管理、教育教學(xué)中的應(yīng)用探索逐漸深入，兩年以來，借助大數(shù)據(jù)模式的智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)在提升學(xué)生素養(yǎng)方面的作用得到實(shí)證，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，學(xué)生參加各級(jí)各類比賽頻頻獲獎(jiǎng)。借助智慧評(píng)價(jià)系統(tǒng)優(yōu)化教學(xué)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，進(jìn)行學(xué)生常規(guī)管理，在數(shù)據(jù)中形成學(xué)生成長(zhǎng)記錄，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)而立體全面地評(píng)價(jià)學(xué)生并給予個(gè)性化的指導(dǎo)，做到因材施教，從而全面提升學(xué)生素養(yǎng)。在未來的實(shí)踐中，我們還將不斷優(yōu)化系統(tǒng)，為教育創(chuàng)新評(píng)價(jià)增添更大的助力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙衛(wèi)勇.開展科技教育，提高學(xué)生核心素養(yǎng)[J].初中生世界，2016（28）.