鐘為英

【摘要】語(yǔ)言是作文寫作的基本素材，在作文中起著非常重要的作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生深入文本，加強(qiáng)課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生從閱讀和生活實(shí)踐中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累材料，寫出“言之有物”的作文。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；素材積累

作文其實(shí)就是語(yǔ)言的另一種表達(dá)形式。但是，如何用優(yōu)美的語(yǔ)言寫出優(yōu)美的文章，又如何用流暢的語(yǔ)言表達(dá)我們的思想，傳遞我們情感，提升學(xué)生的寫作水平呢？筆者結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討幾點(diǎn)教學(xué)中積累語(yǔ)言素材的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生在大自然中積累作文素材

大自然是小學(xué)生積累寫作素材的源泉。大自然當(dāng)中的美好事物，給萬(wàn)物的生長(zhǎng)提供了一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家園。教師可以帶著目的引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行觀察，對(duì)存在于大自然當(dāng)中的素材進(jìn)行挖掘，使學(xué)生的觀察力以及想象力都得到培養(yǎng)和提升。小學(xué)生再遇到關(guān)于大自然的寫作時(shí)，就不必再擔(dān)心無(wú)從下筆了。例如，教師組織學(xué)生春游，目的是讓學(xué)生們接近大自然，體會(huì)大自然，增加語(yǔ)文寫作素材的積累。學(xué)生通過(guò)和大自然近距離的親密接觸，就可以感受大自然無(wú)與倫比的魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)際生活，豐富寫作內(nèi)容

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！币虼?，小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，要讓學(xué)生用心對(duì)生活進(jìn)行觸碰，感受生活的氣息，基于生活實(shí)踐對(duì)自己的創(chuàng)作內(nèi)容進(jìn)行豐富，作為寫作取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作之源。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，就要對(duì)生活中的事與情進(jìn)行體會(huì)和應(yīng)用，要在教師的幫助和引導(dǎo)下對(duì)生活更加熱愛(ài)，并且觀察我們的日常生活，學(xué)會(huì)用心感受生活，并把生活和寫作融合在一起，讓學(xué)生對(duì)周邊的人和事進(jìn)行觀察和體會(huì)，深入生活、貼近生活，才能夠創(chuàng)作有質(zhì)量的作文。

三、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野

學(xué)生寫作素材的積累還可以通過(guò)課外閱讀來(lái)完成，課外閱讀作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在語(yǔ)文教學(xué)大綱中得到了明確的要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，科學(xué)的對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行延伸和發(fā)展。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，要把學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，以此來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野，課外閱讀能夠讓學(xué)生的知識(shí)面得到豐富，還能夠把學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)起來(lái)，學(xué)生的課余生活也得到一定的豐富，學(xué)生就能夠保持愉悅的心情對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)作，從而寫出高質(zhì)量的文章。

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，還要特別注意的是讓學(xué)生合理的進(jìn)行書籍選擇，課外書籍五花八門，小學(xué)生的自控能力比較差，并不是所有的書籍都適合他們閱讀，有的書并不能夠增加學(xué)生的閱讀量，反而會(huì)讓學(xué)生誤入歧途。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己閱讀的課外書籍。

例如，在對(duì)朱自清先生的《匆匆》一課進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，就可以推薦朱自清先生的另一篇作品《背影》，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，或者是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《三國(guó)演義》進(jìn)行閱讀來(lái)加深對(duì)《草船借箭》的認(rèn)識(shí)，這樣科學(xué)合理的指導(dǎo)，就可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]姜靜新.淺析小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累的途徑[J].新課程：小學(xué)，2015，8（3）：98.

[2]蘭潔.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中素材積累途徑分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：作文教學(xué)研究，2015，7（5）：123.