謝樹連

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，而班主任是學(xué)生在此階段最直接的監(jiān)護人，與學(xué)生的健康成長有著直接的關(guān)系。班主任肩上擔(dān)負著十分重大的責(zé)任，班主任在工作中要做到用心，用愛。我國著名教育家魏書生曾言：“教師要具備能夠走進學(xué)生心靈的能力，育人先育心，真正的教育是能夠走進學(xué)生的心靈世界，是能與學(xué)生產(chǎn)生心靈深處的共鳴的教育?！北疚耐ㄟ^分析班主任在工作中應(yīng)具備的“四心”，提出了班主任用心教書，用愛育人的具體實施措施，旨在提升班主任工作的質(zhì)量與效率，為相關(guān)教育工作者提供一定的參考意見。

【關(guān)鍵詞】用心教書；用心育人；四心；策略

班主任是一個班級的指導(dǎo)者、組織者與管理者，是學(xué)校管理的核心力量，也是學(xué)校教學(xué)任務(wù)能順利開展的關(guān)鍵所在。一名優(yōu)秀的班主任，可以成為學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁，為學(xué)生指明成長的方向。做好班主任管理工作是每一位班主任都應(yīng)不斷努力并追求的目標(biāo)，班主任不僅需要具備精湛的工作藝術(shù)，還要具備高水平、高質(zhì)量的管理能力，在日常工作中要堅持用心管理、用愛指導(dǎo)的原則，使學(xué)生能夠獲得全面、健康的成長指引，獲得更大的進步與找到學(xué)習(xí)的動力。

一、當(dāng)好班主任的“四心”

（一）責(zé)任心是做好班主任工作的前提

首先，責(zé)任心是做好班主任工作的關(guān)鍵所在，是班主任開展工作的動力，班主任要用高尚的形象為學(xué)生的言行做出指導(dǎo)，要給予每位同學(xué)關(guān)心與幫助。班主任要用高水平的教育藝術(shù)與管理能力為創(chuàng)建出提供科學(xué)的管理方法；其次，責(zé)任心還可以體現(xiàn)在一些細微差別上，班主任必須具備責(zé)任心，要能夠進行詳細深入的開展學(xué)習(xí)與研究，關(guān)心并且?guī)椭恳晃粚W(xué)生，掌握學(xué)生的思想變化，并針對學(xué)生的問題進行科學(xué)的教育以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀念。

（二）恒心是做好班主任工作的保證

小學(xué)階段是人格發(fā)展的重要時期，因此，小學(xué)班主任要根據(jù)學(xué)生的個性特點對學(xué)生進行長久的教育，班主任要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生的毅力，并理解毅力對于學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，班主任可以通過講述關(guān)于毅力小故事的方法，讓學(xué)生明白做事需要具備一定的毅力才能夠獲得成功。例如班主任可以為學(xué)生講述居里夫人在早期發(fā)現(xiàn)新物質(zhì)后開始長久的研究，并每天堅持不懈地進行測試與觀察，最終發(fā)現(xiàn)了“鐳”。通過這樣的故事學(xué)生可以明白他們浪費了很多珍貴的時間，原來周末也可以做很多的事情。通過這些故事，學(xué)生可以對自己的行為進行檢查，能夠深刻的理解毅力的概念。

（三）愛心是班主任走進學(xué)生的橋梁

俗話常說班主任是學(xué)生“嚴(yán)格的父母”，這也說明了班主任日常工作的復(fù)雜性，班主任除了要嚴(yán)格要求學(xué)生以外，還需要具備愛心。有了愛才能做到萬事俱備，育人是班主任的首要職責(zé)，班主任只有給予學(xué)生全心全意的愛，學(xué)生才會愛班主任，才能積極主動地開展學(xué)習(xí)，建立自身正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）細心是做好班主任工作的助手

班主任日常工作繁重，班級形勢變化也比較快，學(xué)生出現(xiàn)的問題很多。這就需要班主任在日常工作中做到謹慎，特別是在對學(xué)生開展批評教育時，如果粗心大意，會使得學(xué)生的心理受到傷害。因此班主任要細心地觀察學(xué)生的一舉一動，及時解決問題，

二、班主任用心教書，用愛育人的具體措施

（一）用愛指導(dǎo)———用愛與誠搭建起溝通橋梁

1.創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

魏書生先生曾說：“只有真正走進學(xué)生內(nèi)心，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的美好與廣闊，才能找到一切教育難題的解決答案。”因此班主任在與學(xué)生進行相處的時候，要學(xué)會用愛感化學(xué)生，用真誠的心與學(xué)生進行交流，走進學(xué)生內(nèi)心深處。這樣學(xué)生才能夠感受到班主任的愛與關(guān)懷，能夠拉近班主任與自己的距離，創(chuàng)建和諧、公平的師生關(guān)系。

2.營造良好的班級氛圍

每一個班級都是充滿愛的大家庭，溫暖的集體可以促進學(xué)生的緊密相連，良好的班級氛圍才能促進學(xué)生快樂成長與進步，因此班主任要為學(xué)生創(chuàng)建良好的班級氛圍。首先班主任可以號召學(xué)生一起布置教室，在布置教室的時候要讓學(xué)生一起設(shè)計并且布置出符合本班級的特色的教師環(huán)境，這樣班級處處都能體現(xiàn)出正能量。此外，班主任還可以為學(xué)生設(shè)計一些經(jīng)有趣的教學(xué)活動，促進班級向心力與凝聚力的提升，使班級煥發(fā)出新的活力。

3.重視學(xué)生的德育教育

班主任承擔(dān)的不僅僅只是教育任務(wù)，還承擔(dān)著學(xué)生的德育工作，對學(xué)生德育素質(zhì)的提升有著十分重大的影響作用。班主任在開展教學(xué)時，除了需要提升教學(xué)質(zhì)量之外，還需要在日常教學(xué)中滲入德育教育，用真誠的心與學(xué)生進行交流，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心真善美的種子?？偟膩碚f，班主任要把德育教育看作是一種影響教育，用自身良好的德行去感染學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生能夠走上自己的德育發(fā)展道路，用愛指導(dǎo)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.制定人性化的學(xué)生紀(jì)律

俗話說不以規(guī)矩不成方圓，嚴(yán)格的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的基本保障，也是班級管理的核心環(huán)節(jié)，但是教師不能一味的從嚴(yán)管理，這樣可能會取得事倍功半的效果。著名教育學(xué)家烏申斯基曾說：“如果教育家希望達到育人的效果，就需要全面了解人?！爆F(xiàn)代教育也提倡以人為本，主要是教育工作者在教學(xué)過程中重視學(xué)生的個性差異，學(xué)會因材施教，把學(xué)生看作是一個發(fā)展的“人”。因此班主任在制定班級規(guī)章制度時，要做到人性化，要堅持以鼓勵為主。例如班主任不能制定如果學(xué)生完不成作業(yè)會受到怎樣的懲罰這樣的規(guī)定，學(xué)生完不成作業(yè)的情況可以分成很多種，比如作業(yè)太難、作業(yè)太多等；又例如班主任不能制定教室里不準(zhǔn)有聲音的規(guī)則，小學(xué)生大多天性好動，教室里幾十個學(xué)生，我們很難保證不會發(fā)出任何聲音。因此班主任在制定班級紀(jì)律的時候要堅持民主的原則，讓學(xué)生積極地參與到班級紀(jì)律的制定中，使班級管理能夠呈現(xiàn)人性化。

5.給予學(xué)生適時恰當(dāng)?shù)墓膭?/p>

前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基曾說過：“集體的道德品質(zhì)是個人道德品質(zhì)的源泉。”因此班主任要堅持鼓勵為主的管理原則，有時候班主任一句鼓勵的語言、一個關(guān)愛的眼神，都好比陽春三月的小雨，盛夏吹來的涼風(fēng)。班主任在開展班級管理工作時要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，比如，某位學(xué)生在月考中進步了，在周日的時候很賣力的讀書，班主任都要及時地進行鼓勵，過時的鼓勵會給學(xué)生帶去不一樣的心里感覺，取得的效果也不甚理想。此外，班主任在鼓勵的時候，言語也要使用恰當(dāng)，不能過分的夸大其詞，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生距離感，感覺不實在。最后班主任在日常管理中也要發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的特長，并把其充分的發(fā)揮出來，學(xué)生是需要包容與鼓勵的，每一位學(xué)生都有值得欣賞的一面，班主任要讓學(xué)生能夠體會到成功的喜悅，對于一些行為偏差生班主任更不應(yīng)該輕言放棄，要相信鼓勵永遠比批評來的更好。

（二）用心管理———用心與紀(jì)律鋪好管理之道

1.班主任要提升管理能力

班主任工作的另一個重要部分是對學(xué)生的管理，學(xué)生管理的質(zhì)量也會影響到學(xué)生的長遠發(fā)展和學(xué)校教育的不斷進步。班主任在實施學(xué)生管理時，應(yīng)堅持精細化管理的原則，通過建立完善的班級紀(jì)律制度和管理制度，促進學(xué)生管理的全面進步。班主任要從自己做起，把以往班級管理工作的經(jīng)驗之泉匯聚到江海之中，用潤澤萬物的姿態(tài)，把學(xué)生帶入班級管理之中，通過心靈的碰撞和人與人之間的情感交流，使學(xué)生管理工作成為一項自然的工作。此外，班主任要拓展和完善管理體系，讓學(xué)生干部和班子成員成為班級管理的有力助手，使全班充滿熱情和活力。

2.班主任要提升人格魅力

班主任在管理學(xué)生時，不應(yīng)采取高度的強迫和沖突態(tài)度，也不應(yīng)使用鐵律和不可逾越的分數(shù)限制。相反，應(yīng)該用心管理，用符合學(xué)生成長和管理需要的人性化紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生從管理中了解教師的意圖、嚴(yán)肅性和責(zé)任感。因此，班主任要不斷提高人格魅力，用自己的人格去感染和影響學(xué)生，用更深刻的情感和友誼把管理變成輕松的溝通。班主任要嚴(yán)于律己，不斷提高個人魅力和道德品質(zhì)，用更加真誠的對待和無私的奉獻感染學(xué)生，讓學(xué)生從教師的管理中感受到教師為學(xué)生成長付出的深厚友誼，進而促進學(xué)生在課堂上的自覺成長。

3.創(chuàng)新完善學(xué)生管理體系

班主任是整個班級管理的重要角色，也是學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)鍵。對此，班主任必須擔(dān)負起對學(xué)生的管理責(zé)任，做好帶路人工作，使管理工作充滿活力。同時，學(xué)生管理也需要學(xué)生干部的參與和努力，主要原因是學(xué)生干部來自學(xué)生中間，對學(xué)生的特點有著深刻而全面的認識，有效協(xié)助班主任創(chuàng)建更加完善的學(xué)生管理體系，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生管理中存在的問題，為班級管理增添光彩。此外，建立完善的學(xué)生管理制度還需要一整套管理制度和紀(jì)律支持，確保師生干部努力工作，最大限度地發(fā)揮效能。

綜上，一名優(yōu)秀與合格的班主任在開展管理工作時要做到用愛指導(dǎo)與用心管理的基本原則，要實現(xiàn)學(xué)生管理工作與教學(xué)質(zhì)量的雙贏，在開展教學(xué)環(huán)節(jié)時，班主任要用真誠與愛為學(xué)生搭建溝通的橋梁，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)建和諧公平的師生關(guān)系。對于學(xué)生的管理工作來說，班主任需要以身作則，提升自身的人格魅力與管理水平，用更加科學(xué)完善的管理方法全面提升學(xué)生管理工作水平。

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