賈成祥

【摘要】英語是一門國(guó)際化語言，而相對(duì)于我們來說，如何學(xué)好英語這門語言是一個(gè)難題。我們沒有一個(gè)學(xué)習(xí)英語的大環(huán)境，所以課堂上的英語學(xué)習(xí)可能占了我們學(xué)習(xí)英語的大部分時(shí)間。英語是一門靈活的學(xué)科，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，在英語的課堂上學(xué)生就能學(xué)到很多東西。初中英語教師應(yīng)該努力營(yíng)造和諧、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在英語課堂中愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)興趣。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化;課堂教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力;初中英語課堂

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-7485（2020）32-0072-02

Optimize Classroom Teaching and Cultivate Innovative Ability

——Opinions on the Construction of an Efficient English Classroom

（No.2Middle School of Pingchuan District，Baiyin City，Gansu Province，China）JIA Chengxiang

【Abstract】English is an international language，and how to learn English well is a difficult problem for us.We do not havea large environment for learning English，so English learning in the classroom may take up most of our English learning time.English is a flexible subject.As long as teachers use it properly，students can learn a lot in English classes.Junior high school English teachers should strive to create a harmonious and joyful learning environment so that students can learn knowledge and cultivate interest happily in English classrooms.

【Keywords】Optimization;Classroom teaching;Training;Innovation ability;Junior middle school English classroom

創(chuàng)新能力是我們現(xiàn)當(dāng)代所推崇的一種品質(zhì)，創(chuàng)新也是一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的靈魂。初中英語作為重要的階段，它不是小學(xué)英語知識(shí)只是簡(jiǎn)單讓我們認(rèn)識(shí)到英文字母，打招呼的“Hi“”Hello”，也沒有高中英語那么多困難的語法，它更像一個(gè)橋梁，一個(gè)讓我們走進(jìn)英語世界的橋梁，所以在初中英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分必要的。如何優(yōu)化初中英語的課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我們現(xiàn)在的一個(gè)難題。

一、優(yōu)化英語課堂教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并且讓他們主動(dòng)地去接觸英語。在課堂上，我們可以多讓學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)間的互動(dòng)小活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)新單詞時(shí)我們可以把幾個(gè)單詞寫在黑板上讓他們根據(jù)這幾個(gè)單詞的意思進(jìn)行聯(lián)想，將幾個(gè)單詞連成一句話或者一段小故事的方式，然后讓他們盡量用英語進(jìn)行概述，然后讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行PK，其他學(xué)生可以投票，選出單詞組成更為巧妙的學(xué)生;或者我們也可以在黑板上寫下打亂順序的單詞或意思，根據(jù)黑板上的單詞或意思寫出相應(yīng)的意思和單詞，比比哪個(gè)學(xué)生可以寫得又快、對(duì)得又多，評(píng)選出每一個(gè)單元的單詞小達(dá)人;也可以在課后進(jìn)行一篇課文的小劇場(chǎng)環(huán)節(jié)，讓大家組織起來演繹這篇課文，提前給大家一段時(shí)間學(xué)習(xí)，在上到這篇課文時(shí)進(jìn)行表演，這樣的英語學(xué)習(xí)既能開心地背誦又能更好地學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不進(jìn)僅能讓學(xué)生更容易接受新單詞的學(xué)習(xí)，也能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓大家踴躍參加。

二、英語課堂培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（一）營(yíng)造寬松氣氛，啟蒙創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展都需要在寬松、包容的氛圍下啟蒙而來，而對(duì)于課堂來說，寬松的氛圍就是盡可能減少和打破對(duì)學(xué)生思維的束縛，讓他們能有自我發(fā)揮的空間;所謂包容，即不對(duì)他們新奇的思考和猜想進(jìn)行批判和挑剔，讓他們敢于發(fā)出心聲，敢于表達(dá)觀點(diǎn)。英語教師應(yīng)該在課堂上努力創(chuàng)建一個(gè)和諧、合作、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，只有營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生沒有后顧之憂，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索。

（二）激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師可以多采取各種手段激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在創(chuàng)新的天地里自由成長(zhǎng)。比如，教師在教學(xué)生各種動(dòng)物的單詞sheep，snake，bull，butterfly時(shí)，可以利用多媒體讓大家在一小段動(dòng)畫片中認(rèn)識(shí)到這幾種小動(dòng)物的單詞，然后在動(dòng)畫播完后拿出準(zhǔn)備好的圖片讓大家回想一下動(dòng)畫片里每個(gè)小動(dòng)物的英語怎么念，讓大家根據(jù)動(dòng)畫來記憶，使學(xué)生印象更加深刻、清晰，或者在黑板上畫了個(gè)長(zhǎng)方形，并對(duì)學(xué)生說：“thisisaroom，whatsinthe room？you can draw on your paper.and discuss four a group，use there is or there are.”

（三）巧妙設(shè)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新

在教學(xué)中，我們可以從多方面、多元化地設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生從不同角度、不同方法去分析問題，這樣他們不但掌握了我們給他們教的知識(shí)，也讓他們利用自己現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備去思考、創(chuàng)造和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。在每個(gè)章節(jié)學(xué)完后教師都可以提一個(gè)關(guān)于整個(gè)章節(jié)的大問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考與分析或者讓他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)之前給他們提出的問題，并讓他們根據(jù)自己的理解解答，具體內(nèi)容如下：

I.Listen to the text，judge True or False：

1.There is a National Treasures Exhibition at the History Museum these days.

2.It is about one week since the exhibition opened to the public.

3.The visitors can see all the famous ancient Chi?nese paintings and calligraphy.

三、結(jié)語

總之，當(dāng)代社會(huì)創(chuàng)新型人才十分欠缺，而如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也與我們當(dāng)代教育者息息相關(guān)，在初中英語課堂上我們應(yīng)盡所能，為學(xué)生以后的創(chuàng)新思想、思考能力的發(fā)展打下基石。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.初中英語有效課堂教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2012.

（責(zé)編 林娟）