張亨年

【摘要】思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)思維模式，主要應(yīng)用于知識記憶、學(xué)習(xí)與思考，是人腦活動思維的關(guān)鍵，可以幫助學(xué)生打開思路、發(fā)散思維，在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。研究思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略具有重要的現(xiàn)實意義，不僅可以解決物理實踐教學(xué)質(zhì)量，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生掌握物理知識，提升物理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中物理;問題

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）32-0111-02

Research on the Application Strategy of Mind Map in Junior Middle School Physics Teaching

（Siyuan Experimental School，Ganzhou District，Zhangye City，Gansu Province，China）ZHANG Hengnian

【Abstract】Mind mapping is an effective teaching thinking mode，mainly used in knowledge memory，learning and think‐ing.It is the key to human brain activity thinking.It can help students open up their thinking，spread their thinking，and play an important role in education and teaching.Research on the application strategies of mind maps in junior high school phys‐ics teaching has important practical significance.It can not only solve the quality of physics practice teaching，but also im‐prove student learning efficiency，enable students to master physics knowledge and improve physics learning ability.

【Keywords】Mind map;Junior high school physics;Question

一、初中物理教學(xué)存在的問題

（一）舊有教學(xué)思想的影響依然存在

雖然新的課程改革已經(jīng)推進(jìn)了較長時間，要求廣大物理教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、調(diào)整教學(xué)方法，但是受思維定式以及中考指揮棒的影響，一些教師在教學(xué)中還是堅持舊方法和舊理念，并沒有真正做到以學(xué)生為中心，教學(xué)方法也比較單一，基本上還是以講授法為主，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。

（二）實驗教學(xué)設(shè)備缺乏

物理學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗在物理教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，特別是對初中階段的學(xué)生們來說，鑒于物理學(xué)科理論的抽象性，需要用實驗來輔助學(xué)生進(jìn)行體驗，進(jìn)而深入地理解和消化知識。但是，從現(xiàn)實來看，很多學(xué)校存在實驗設(shè)備短缺的現(xiàn)實問題，這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要采取相關(guān)的應(yīng)對措施。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果不佳

初中物理課程對于很多學(xué)生來說是一門新課程，雖然和生活有著密切的聯(lián)系，但是其內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來較為困難，如果沒有系統(tǒng)的教學(xué)安排，學(xué)生很容易因為遇到困難產(chǎn)生畏難心理，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

二、思維導(dǎo)圖的重要作用

思維導(dǎo)圖是一種將學(xué)生思維以形象化方式呈現(xiàn)的有效途徑。當(dāng)前的初中物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)要落實素質(zhì)教育的要求，在學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)是其中最為重要的內(nèi)容。而學(xué)生在思維的過程中最容易出現(xiàn)的問題就是思維片面或者構(gòu)建不了知識之間的聯(lián)系，從而導(dǎo)致思維出現(xiàn)問題。應(yīng)用思維導(dǎo)圖有利于學(xué)生建立對于所學(xué)知識系統(tǒng)性、全面性的知識構(gòu)架，進(jìn)而理解知識之間的聯(lián)系，構(gòu)建符合自己認(rèn)知水平的知識體系。其次，在制作思維導(dǎo)圖的過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的理解來構(gòu)建知識模塊，符合學(xué)生個體化下的差異性學(xué)習(xí)需求。再次，通過思維導(dǎo)圖的制作，能夠激發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的能力，從而引發(fā)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的深度、系統(tǒng)性的思考，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)非常有利。最后，思維導(dǎo)圖適應(yīng)了學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)的需求。思維導(dǎo)圖可以隨著學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多而進(jìn)行補(bǔ)充和延展，而且能夠隨著學(xué)生認(rèn)知能力的提升而增加新的內(nèi)容，這符合學(xué)生不斷發(fā)展的成長需求，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師方面

教學(xué)設(shè)計的優(yōu)劣直接影響著教學(xué)效果，精心的教學(xué)設(shè)計能夠快速吸引學(xué)生注意力，將知識有效地傳達(dá)給他們，更能夠有效地提升其學(xué)科技能。初中物理教師利用思維導(dǎo)視圖來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不僅能夠激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情，還能夠抓住其思維規(guī)律，巧妙地利用思維特點提高他們學(xué)習(xí)效率。初中物理思維導(dǎo)圖能夠?qū)⑺槠R轉(zhuǎn)化成形象化、具體化的圖象，能夠?qū)⒅R點由分散到集中，使學(xué)生建立由碎片化到建立聯(lián)系的模式，提升其學(xué)習(xí)興趣和效率。教師在講解某個課程內(nèi)容時，會對整個課堂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，對整個課堂順序進(jìn)行設(shè)計，在這個環(huán)節(jié)中則可以使用思維導(dǎo)圖的方式來完成教學(xué)設(shè)計。同樣在講解聲音的相關(guān)章節(jié)時，在教學(xué)設(shè)計時可以將課程題目作為核心關(guān)鍵詞，然后將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)場景設(shè)計、教學(xué)問題設(shè)計、重難點講解、總結(jié)等各個內(nèi)容作為次要關(guān)鍵詞從核心關(guān)鍵詞依次分支，然后依次對每個次要關(guān)鍵詞進(jìn)行簡要書寫。

（二）學(xué)生方面

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，素質(zhì)教育要求在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力。初中物理學(xué)科的探究性很強(qiáng)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者應(yīng)整合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性特點，采取靈活性、思維性的手段進(jìn)行教學(xué)，刺激和啟發(fā)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以按照思維導(dǎo)圖模板進(jìn)行探究，同時對于自己探究過程中遇到的新問題也可以體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上，以可視化、開放化的形式來開展物理教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，主要是按照思維導(dǎo)圖的方式將其應(yīng)用到物理教學(xué)中，厘清教學(xué)重難點，構(gòu)建理論框架，從而實現(xiàn)初中物理教學(xué)效率的提升，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和解決問題的能力。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略研究”（課題立項號：GS[2019]GHB0719）研究成果。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)編 侯芳）