沈 昊

（湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 443000）

在習(xí)近平強(qiáng)軍思想的指導(dǎo)下，我國(guó)國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)正發(fā)生著巨大的變化，建設(shè)強(qiáng)大現(xiàn)代化新型軍隊(duì)需要更多高學(xué)歷優(yōu)秀青年，大學(xué)生優(yōu)先入伍、兩征兩退等各項(xiàng)政策也相繼推出。據(jù)教育部2019年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高等教育已經(jīng)邁入普及化階段，毛入學(xué)率達(dá)到了48.1%，每年的大學(xué)生入伍人數(shù)也占總?cè)胛槿藬?shù)的80%以上，這有效提高了軍隊(duì)的信息化水平與戰(zhàn)斗力。隨著大學(xué)生士兵的增多，服役期滿后回歸校園重新就讀的退役士兵也成為了大學(xué)校園里相對(duì)特殊的一個(gè)群體——退役復(fù)學(xué)大學(xué)生。如何更有針對(duì)性對(duì)他們進(jìn)行各項(xiàng)幫扶，為他們提供展示自我的平臺(tái)，也成為高校教育工作者的一個(gè)新課題。

1 退役復(fù)學(xué)大學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查

為詳細(xì)了解退役復(fù)學(xué)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀，筆者對(duì)所在地區(qū)高校部分退役復(fù)學(xué)大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷476份，有效回收435份，調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)退役復(fù)學(xué)學(xué)生現(xiàn)狀如下。

1.1雖然耽擱了兩年學(xué)習(xí)，但認(rèn)可自身入伍經(jīng)歷。對(duì)于自己用兩年甚至更多時(shí)間在部隊(duì)，有97.14的同學(xué)認(rèn)為“很有意義,是一段寶貴的經(jīng)歷”，45.17%的同學(xué)認(rèn)為“有付出也有收獲”，有95.17%同學(xué)認(rèn)為“培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞等軍人的優(yōu)良品格”，這表明絕大部分退役同學(xué)對(duì)攜筆從戎持認(rèn)可和積極的態(tài)度。

1.2雖然身份轉(zhuǎn)型帶來不適應(yīng)，但更希望盡快融入校園生活。調(diào)查顯示，在對(duì)“返回校園后的最大感受”選項(xiàng)上，有64%的回答“想念軍營(yíng)生活”，也有36%的表示“陌生且緊張”，但也有64%的“對(duì)同學(xué)和老師感到親切、熟悉”。在學(xué)校各類活動(dòng)的參與頻率調(diào)查上，有81%的選擇“學(xué)院、班級(jí)組織的活動(dòng)都會(huì)參與”。

1.3雖然能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，但學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。在入伍前后的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)比上，有81%的同學(xué)認(rèn)為自己“更積極”，但也有68%的學(xué)生認(rèn)為自己有學(xué)習(xí)目標(biāo)但不明確，14%的學(xué)生復(fù)學(xué)主要是想“混個(gè)畢業(yè)證”。87%學(xué)生能完成老師作業(yè)，但不會(huì)主動(dòng)去預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課余時(shí)間花在“參加各種社團(tuán)活動(dòng)”、玩電腦游戲、手機(jī)娛樂方面的占89%。

1.4雖然確立了發(fā)展目標(biāo)，但自我規(guī)劃比較迷茫。有89%的學(xué)生認(rèn)為復(fù)學(xué)后應(yīng)該學(xué)好專業(yè)知識(shí)，有80%同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，有54%的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)后還要參加專升本、考研等形式的學(xué)習(xí)。但是，在對(duì)未來的職業(yè)選擇上，58%選擇“自主創(chuàng)業(yè)”，37%選擇“直接工作”，對(duì)“是否具有清晰創(chuàng)業(yè)目標(biāo)或就業(yè)目標(biāo)”，77%的學(xué)生選擇是“目前還沒有，先走一步看一步”，對(duì)自己的大學(xué)規(guī)劃和畢業(yè)后的打算，有58%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)未來發(fā)展比較迷?！薄?/p>

2 對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生現(xiàn)狀的原因分析

2.1 學(xué)習(xí)時(shí)間和知識(shí)上出現(xiàn)斷層。

退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在服役期間大部分時(shí)間用在軍事訓(xùn)練上，部隊(duì)的學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容都與大學(xué)存在較大差別，導(dǎo)致他們大學(xué)專業(yè)知識(shí)遺忘率較高，復(fù)學(xué)后原有知識(shí)結(jié)構(gòu)與現(xiàn)行的知識(shí)體系出現(xiàn)斷層，加之學(xué)校缺少針對(duì)退役大學(xué)生的學(xué)習(xí)政策傾斜，從而使大多數(shù)退役同學(xué)復(fù)學(xué)后，在專業(yè)學(xué)習(xí)上普遍感覺比較費(fèi)勁，這在文科專業(yè)相對(duì)好些，而理工、醫(yī)學(xué)等專業(yè)學(xué)生情況則比較突出。

2.2 從軍人向?qū)W生角色轉(zhuǎn)變時(shí)表現(xiàn)被動(dòng)

退伍學(xué)生復(fù)學(xué)后插班到新班級(jí)，班級(jí)同學(xué)年齡普遍偏低，社會(huì)閱歷也不如退伍學(xué)生成熟，退伍學(xué)生會(huì)面臨著學(xué)?！袄先恕迸c班級(jí)“新人”的雙重角色沖突。此外，由于部隊(duì)環(huán)境和大學(xué)環(huán)境存在差異，退伍同學(xué)在作息時(shí)間、衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面與班級(jí)其他同學(xué)都有較大差距，這也讓部分退伍學(xué)生不知如何應(yīng)對(duì)。

2.3 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃上缺乏指導(dǎo)

由于經(jīng)歷和年齡的原因，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生普遍比其他普通大學(xué)生成熟，思考的實(shí)際問題也較多，他們?cè)诖髮W(xué)期間，會(huì)不斷思考并且嘗試能夠創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的行為活動(dòng)，較多的提前考慮自己的職業(yè)發(fā)展、未來就業(yè)方向等。同時(shí)，大部分退役大學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但由于受到自身專業(yè)知識(shí)不系統(tǒng)、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和資金不足、學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)缺乏等因素制約，部分嘗試創(chuàng)業(yè)的退役大學(xué)生也僅是做點(diǎn)小生意、在素質(zhì)拓展公司擔(dān)任教官等，而真正以專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)創(chuàng)業(yè)的退役大學(xué)生則為數(shù)寥寥。另外，雖然國(guó)家出臺(tái)了針對(duì)退役軍人的貸款優(yōu)惠、稅收減免、公務(wù)員優(yōu)先錄取等政策，但由于過于籠統(tǒng)，可執(zhí)行性不強(qiáng)。在高校的畢業(yè)生就業(yè)雙選會(huì)上，也很少出現(xiàn)單獨(dú)針對(duì)退役學(xué)生的服務(wù)就業(yè)通道。

3 建立退役復(fù)學(xué)大學(xué)生激勵(lì)機(jī)制的途徑

兼具雙重身份的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵接受過部隊(duì)嚴(yán)格的教育訓(xùn)練，是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。高校建立有效的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)這一群體內(nèi)在的潛力，促使他們?cè)趯W(xué)校成人成才，不僅有利于退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且有利于引領(lǐng)更多的優(yōu)秀大學(xué)生投身軍營(yíng)。

3.1構(gòu)建退役復(fù)學(xué)大學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。目標(biāo)激勵(lì)是指?jìng)€(gè)人從動(dòng)機(jī)到行為，直到達(dá)成目標(biāo)的過程。針對(duì)高職院校退役復(fù)學(xué)大學(xué)生這個(gè)特殊群體，通過設(shè)置合理的目標(biāo)來激發(fā)他們的成才動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)其行為，例如可以針對(duì)他們的特點(diǎn)合理設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，在繼續(xù)發(fā)揮他們部隊(duì)專長(zhǎng)的同時(shí)，又讓他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)夠得著、趕得上，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.2構(gòu)建退役復(fù)學(xué)大學(xué)生學(xué)業(yè)激勵(lì)機(jī)制。部隊(duì)的學(xué)習(xí)與高職院校學(xué)習(xí)差異甚大，在部隊(duì)，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是軍事訓(xùn)練和政治學(xué)習(xí)，而在高職院校，主要學(xué)習(xí)任務(wù)是理論知識(shí)和專業(yè)技能。大部分學(xué)生在部隊(duì)的兩年，基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)幾乎停滯。針對(duì)退役復(fù)學(xué)大學(xué)生在部分課程上學(xué)習(xí)困難等情況，通過建立學(xué)習(xí)幫扶制度，合理設(shè)置課程學(xué)習(xí)，提升他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)信心，激勵(lì)他們順利完成從士兵到大學(xué)生的轉(zhuǎn)換。

3.3構(gòu)建退役復(fù)學(xué)大學(xué)生情感激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校賦予退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生新的使命，充實(shí)他們的大學(xué)生活，例如，組織他們加入學(xué)校國(guó)防教育社團(tuán)，擔(dān)任軍事理論課老師的助教、參與每年征兵宣傳工作,參與組織開展學(xué)生軍訓(xùn)工作等等。在完成這些工作的時(shí)候，退伍復(fù)學(xué)的學(xué)生既可以發(fā)揮好自己在部隊(duì)了解的知識(shí)和技能，同時(shí)又完成了大學(xué)生活中的社會(huì)活動(dòng)任務(wù)，增強(qiáng)了歸屬感和自豪感。

3.4構(gòu)建退役復(fù)學(xué)大學(xué)生政策激勵(lì)機(jī)制。通過學(xué)校層面各項(xiàng)制度的制定，一方面將國(guó)家和地方對(duì)退役軍人的優(yōu)撫政策落實(shí)到位，另一方面在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)籍深造等方面給予退役軍人以傾斜，以鼓勵(lì)他們從軍報(bào)國(guó)的行為。

兵者，國(guó)之大事也。隨著軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)步伐的加快，越來越多的大學(xué)生攜筆從戎到部隊(duì)服役。深入探究解決退伍大學(xué)生復(fù)學(xué)后的有效激勵(lì)，不僅有利于高校的國(guó)防教育建設(shè)，也能夠?yàn)槲鄡?yōu)質(zhì)兵源，促進(jìn)我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。