【摘要】隨著我國經(jīng)濟水平的提升，航空業(yè)得到了極大的發(fā)展。這為民航專業(yè)的學生帶來了更好的就業(yè)前景。因此，加強高職院校民航專業(yè)的英語聽說教學具有極大的必要性。但是民航專業(yè)的學生由于基礎(chǔ)差、課程專業(yè)性強、學習氛圍缺乏等因素使其英語教學課堂效率并不顯著。本文筆者主要針對高職院校民航英語聽說教學課堂進行了初步探討，提出了提高英語課堂教學有效性的策略。

【關(guān)鍵詞】高職民航;英語;聽說教學;有效性

【作者簡介】楊洋（1983-），女，漢族，陜西青年職業(yè)學院，助教，碩士研究生，研究方向：外語。

隨著我國民航的不斷發(fā)展和壯大，各大高職院校加大了對空乘和航空服務專業(yè)的招生，有效地促進了航空業(yè)的就職需求。航空專業(yè)服務的是來自于世界各地的乘客，所以較好的英語口語交際能力對其具有非常必要的重要性。但是我國的高職院校的入學要求相對較低，所以學生的英語水平較低，再加之航空專業(yè)的課程專業(yè)性很強。這對于航空專業(yè)學生的英語口語的學習和有效提升并不是一件容易的事情。因此，需要各大高職院校采取措施有效地提高英語口語課堂教學的有效性，為航空學生在相關(guān)崗位從事服務打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高職民航英語聽說課程的現(xiàn)狀

首先，英語口語的學習能夠有效地降低民航專業(yè)學生在機內(nèi)和機場中的服務難度，利用國際語言，英語作為溝通的媒介，能夠有效地降低語言差異帶來的一些問題。但是，對于高職院校來說，英語口語課堂的教學效果并不是很樂觀。由于缺乏英語口語學習和練習的環(huán)境及氛圍，再加上母語根深蒂固的印象以及干擾，致使學生在英語口語課堂教學中獲得的效果并不是很好，學生的英語聽說水平依然無法擺脫“啞巴英語”的水平。雖然當前一些高職院校為了能夠有效提升學生的英語口語能力和水平，對課堂教學也進行了一系列的改革。但是由于課堂教學中學生缺乏相應的情緒和情感的調(diào)動，對自身的信心不足不敢開口，以及教學教師的教學觀念和方法不夠創(chuàng)新等原因，使得教學的改革效果并沒有明顯的提升。當真正地面對社會考驗時，其能力還是無法滿足求職以及工作需求的檢驗。因此，需要高職院校在英語口語課堂上進行有效性的改進，使學生能夠通過課堂教學有效的提升英語的聽說能力，能夠很好地應對工作中出現(xiàn)的任何狀況和問題。

其次，隨著科技的發(fā)展，各大院校在課堂教學過程中大多以多媒體教學作為主要的教學手段。雖然這種教學方法比較直觀、內(nèi)容豐富，但是過多地使用和建立先進的教學設(shè)備，而忽視了教學過程中以學生為主體的原則。有時甚至為了維修設(shè)備而耽誤學生的學習進度，這對于英語口語的課堂教學有著極大的影響。學生在課堂中無法得到更多的練習，仍舊扮演著被動接受的角色，無法有效地提升學生的學習興趣和積極性，從而降低了課堂學習效率，使學生的英語水平得不到提高和改善。

最后，教師的教學方法不當，在極大程度上影響了英語口語的課堂教學效果。例如，一些教師只針對教材進行教學內(nèi)容的安排，而忽視了學生的素質(zhì)。高職院校的學生知識基礎(chǔ)較差，對于英語更是存在著自卑的心理，因此在課堂上不敢開口表達。如果教師不針對學生的自身情況適當?shù)馗倪M教學方式，而是一味地按照傳統(tǒng)的教學方法進行授課，會使學生缺乏課堂參與感，造成“啞巴英語”的學習效果。因此，教師在課堂教學中一定要充分結(jié)合學生的自身特性，針對性進行教學。并不斷地改進和完善教學方法，增強學生的學習興趣和積極性。使學生敢于在課堂上張口，在課堂上學到更多的口語表達技巧，從而使學生在未來的求職道路上能夠更加順暢。

二、 提高課堂教學有效性策略

1. 課堂教學資源的有效性改革。（1）教材的選擇。民航專業(yè)具有較強的專業(yè)性和針對性，民航的學生在求職中遇到的最大障礙就是口語交際能力達不到專業(yè)標準。所以，高職院校在英語口語教學課堂中可以選擇比較接近民航工作情景的教材。使學生能夠通過課堂的學習更好地掌握和應用民航英語口語，通過課堂學習切實有效的獲得工作中的經(jīng)驗和交際方法。例如，在教材選擇中，可以選擇與民航工作更加貼近的內(nèi)容。選擇在內(nèi)容編排上有更多有關(guān)于如何有效解決機內(nèi)和機場中遇到的一些緊急問題和情況的教材，從而使學生能夠有更加飽滿和確切情感投入到英語口語的學習中。加強學生的學習效果，并且對于日后的工作有更多的實際用處。

（2）豐富教學方法。在課堂教學過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，改變學生“啞巴英語”的學習效果。教師在課堂中可以運用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生能夠在課堂中學到更多的實用性的口語技能，從而使學生能夠更加自如地在工作中聽說英語。例如，在課堂上教師可以運用情景教學的方法，將教學內(nèi)容改編成情景劇，讓學生通過角色扮演的方式進行對話學習。這樣可以為學生營造一個氛圍，使其在這個氛圍中能夠更好地把握情緒和感情，從而使學習效果事半功倍。另外，教師還可以在課堂教學過程通過設(shè)定主題，讓學生以小組自由發(fā)揮的方式進行授課。例如，可以設(shè)定一個在飛機飛行過程中，遇到一個外國乘客突然出現(xiàn)身體不適的情況，學生該如何處理。這樣不僅能夠加強學生口語的學習效果，而且對于專業(yè)技能的學習和掌握也有一定的好處。教師在課堂教學過程中需要以多種教學方法相結(jié)合的方式進行課堂教學，充分地調(diào)動學生的課堂積極性和主觀能動性，從而有效增加英語口語的學習有效性。最后，教師在教學的過程中要注意對學生進行有效的評價，關(guān)注學生的學習過程，及時給予學生的學習成果進行評價和激勵。從而增加學生學習的動力和興趣，使其看到自己努力獲得的結(jié)果，增強其英語學習的自信心。

2.課堂教學設(shè)計的有效性改革。首先，在課程的設(shè)計上要進行適當?shù)恼{(diào)整，改變傳統(tǒng)的教學設(shè)計模式，采取以工作實際運用作為課程內(nèi)容的設(shè)計思路，突出實踐的重要性。教師在設(shè)計課堂內(nèi)容時，除了要將內(nèi)容設(shè)計得有趣、活躍之外，還要盡可能貼近民航的專業(yè)性。從而使學生能夠更加輕易地接受，以降低學生對英語學習的心理障礙，使其打破對英語的傳統(tǒng)認識，增加英語學習的積極性。同時，也能使學生在課堂中更加了解工作內(nèi)容，并在完成工作任務的同時學習相關(guān)知識，促進學生的綜合職業(yè)技能。

其次，教師在課堂教學設(shè)計過程中要注意把握課堂節(jié)奏，減少一些沒有必要的環(huán)節(jié)，能夠使學生在有限的學習時間內(nèi)學習到更多的內(nèi)容，獲得更好的學習效果。教師要將課程環(huán)節(jié)設(shè)計的符合學生的實際情況，使學生在學習過程中不會出現(xiàn)無聊或者是走神的情況。要讓學生的注意力最大限度地集中在課堂教學內(nèi)容中，使整堂課中學生的興趣點和興奮性都保持適中。從而有效地增強英語口語的課堂學習效率，也為學生在以后的社會工作中積累更多的經(jīng)驗和實踐能力，從而為求職和就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，課堂教學中要以學生為主體，讓學生有更多的機會進行英語口語的聽和說，有效地培養(yǎng)學生的交際能力。教師在課程設(shè)計過程中要盡量結(jié)合學生的專業(yè)因材施教，這樣學生會感覺英語的學習是和其以后的工作相聯(lián)系的，而不是一門可學可不學的外語。如此，學生就會發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語，愿意學習英語，而不是排斥它，這樣自然就能夠使學習效果得到有效的提升。且在教學過程中，教師的主要工作是為學生提供思路，以及扮演糾錯和檢驗的角色。將課堂交給學生，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，使其在研究探討的過程中獲得更好的學習效果。

3.課堂教學目標的有效性改革。教師在設(shè)定教學目標的過程中，要根據(jù)學生的實際情況合理制定教學計劃。在當前的英語口語教學過程中出現(xiàn)了教學目標設(shè)定過高，與學生自身水平嚴重不符的情況，造成學生課堂參與度低，英語水平得不到提升。教師花費了大量的精力和時間備課，準備資料和教學內(nèi)容，但是由于學生的英語水平受限，使其無法跟上教師的進度，從而影響了學生的接受能力，使學生的英語水平得不到實質(zhì)性的提高。因此，教師在制訂教學目標時一定要緊密結(jié)合學生的自身水平，不要將教學內(nèi)容設(shè)置的太難、太多，致使學生無法完全掌握課堂內(nèi)容，長此以往，使學生越來越難融入課堂學習中，從而影響學習效率和教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

民航專業(yè)的學生在以后的工作中需要以英語作為媒介進行不同國家、不同語言的乘客之間的交流，從而使其在工作中更好地服務乘客，更順利地完成工作任務。所以，英語口語交際能力影響著民航學生未來的求職和工作，對于民航學生來說具有極大的學習必要性。但是高職院校的學生在英語教學中具有一定的特殊性，其英語基礎(chǔ)較差，缺乏相應的學習氛圍和環(huán)境。這致使學生在課堂教學過程中收效甚微，英語水平得不到實質(zhì)性的提升。從而嚴重地影響到高職院校民航專業(yè)學生的就職率。本文筆者主要針對民航專業(yè)學生的特性，為提升學生的英語課堂學習效果提出了一系列的措施，期望通過本文的闡述能夠提供一些切實可行的方案措施。

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