尹會(huì)芝 孫迎月

【摘要】本文作為“2020年濰坊市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)‘課程思政的實(shí)現(xiàn)路徑與對(duì)策研究》”成果之一，從課程思政的背景、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素的必要性入手，從教材、學(xué)生和教師三個(gè)層面分析思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)路徑及教學(xué)實(shí)例。

【關(guān)鍵詞】思政;高職英語(yǔ);路徑

【作者簡(jiǎn)介】尹會(huì)芝，孫迎月，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】2020年濰坊市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)研究課題《新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)“課程思政”的實(shí)現(xiàn)路徑與對(duì)策研究》。

一、“課程思政”的背景

“課程思政”這一理念，緣起于習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月7日-8日于北京召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話，習(xí)總書(shū)記在講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程……”習(xí)總書(shū)記在2018年5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上提出要辦好高校有三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作要抓好，其中之一就是“形成高水平人才培養(yǎng)體系”。習(xí)總書(shū)記提到人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。所以，習(xí)總書(shū)記這一講話是對(duì)“課程思政”這一認(rèn)識(shí)的深化。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素的必要性

1. 高職英語(yǔ)的課程性質(zhì)。高職英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)必修課，其特點(diǎn)是課時(shí)多、覆蓋面廣，對(duì)學(xué)生的思政教育起著非常重要的作用。高職學(xué)生又處于人生的轉(zhuǎn)折階段，即將由校園步入社會(huì)，因此在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素勢(shì)在必行。

2. 高職英語(yǔ)的課程內(nèi)容。高職學(xué)生要學(xué)的是他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心苡玫?、接觸到的內(nèi)容，而實(shí)際上高職英語(yǔ)課程內(nèi)容多為理論性的西方的文化素材，這與實(shí)際的工作、生活相脫節(jié)，尤其與中國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化以及價(jià)值觀截然不同，因此在課堂中融入思政元素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)乃枷胍龑?dǎo)，樹(shù)立其正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勢(shì)必會(huì)成為高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的任務(wù)之一。

3. 高職英語(yǔ)教學(xué)中存在傳統(tǒng)文化失語(yǔ)現(xiàn)象。高職英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中大多注重西方文化的講授和學(xué)習(xí)，因此造成了學(xué)習(xí)者只是被動(dòng)單向地去接受理解西方的文化，從而影響了學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與接納。在新時(shí)代大國(guó)外交戰(zhàn)略背景下，高職英語(yǔ)教學(xué)中更應(yīng)融入思政元素，使中國(guó)的學(xué)習(xí)者在了解西方文化的基礎(chǔ)上，更能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)來(lái)講好中國(guó)故事，闡述中國(guó)思想。

三、思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)中的路徑分析

1. 教材層面。充分完善教材內(nèi)容，精心摘選有教育意義的文章進(jìn)行深入的講解。在An Integrated Skills Course（2nd Edition）的Unit 5“Our Earth”這一主題提到了Earth Day（地球日），這就是一個(gè)很好的融入思政元素教學(xué)案例。中國(guó)每年的地球日都會(huì)有一個(gè)主題聚焦于環(huán)境保護(hù)或自然資源的可持續(xù)利用等，習(xí)近平總書(shū)記也多次提到“綠水青山就是金山銀山”，教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)這一個(gè)點(diǎn)讓學(xué)生討論環(huán)境保護(hù)策略，國(guó)家的環(huán)保政策等等。使思政元素有效融入課程講解中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)還能提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2. 學(xué)生層面。高職學(xué)生正處于樹(shù)立人生觀價(jià)值觀的關(guān)鍵階段，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行正向的思考與分析，有助于學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在講到“Modern Communication”這一話題時(shí)，結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)上“70秒70年·巨變中國(guó)”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“Modern Communication”的同時(shí)，更深入地了解70年來(lái)我國(guó)通訊事業(yè)的發(fā)展歷程，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)、敬業(yè)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3. 教師層面。高職英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其本身的教學(xué)目標(biāo)中并未提及思政相關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)教師更也側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)的講解與訓(xùn)練，也因此其教學(xué)重點(diǎn)只放在了語(yǔ)言的表達(dá)及西方國(guó)家的語(yǔ)言文化等方面，而忽視了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)及思政素質(zhì)的提升，這其實(shí)也體現(xiàn)了英語(yǔ)教師教學(xué)過(guò)程中對(duì)思政教育不夠重視。另一方面，很多英語(yǔ)教師沒(méi)有深挖教材本身所能體現(xiàn)的思政元素，未能把英語(yǔ)教育與思政教育有效結(jié)合。所以，作為一名高職英語(yǔ)教師，首先要提升自身的思政意識(shí)，深挖教材，將思政元素有效融入英語(yǔ)教學(xué)。比如，在講授“Our Living Environment”這一主題時(shí)，可結(jié)合學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP中的每日一詞給學(xué)生拓展詞匯“rural living environments”，以及2018年5月18日習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)大會(huì)上的講話“要持續(xù)開(kāi)展農(nóng)村人居環(huán)境整治行動(dòng)，為老百姓留住鳥(niǎo)語(yǔ)花香田園風(fēng)光”，根據(jù)不同班級(jí)的英語(yǔ)水平，可以讓學(xué)生試著用英語(yǔ)把這句話表達(dá)一下，對(duì)學(xué)生的表達(dá)在指出不足的基礎(chǔ)上，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，以提高其對(duì)英語(yǔ)課的自信和興趣，同時(shí)達(dá)到思政教育與英語(yǔ)教育有效結(jié)合的目標(biāo)。

四、思政元素融入高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)例（如表1）

五、結(jié)語(yǔ)

思想政治教育是任何一個(gè)人生階段都不可缺少的教育內(nèi)容，在高職英語(yǔ)教學(xué)中融入思政元素是現(xiàn)代教育的潮流趨勢(shì)，不僅僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)也能了解時(shí)政，理解思政，更能促進(jìn)高職英語(yǔ)與思政教育協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院思政教育的全面發(fā)展?！罢n程思政”教育是一項(xiàng)復(fù)雜的大工程，尤其是實(shí)踐層面上，需要全體師生共同努力一起探索，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)素質(zhì)過(guò)硬且品行兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。

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