吾買爾江?吾甫

隨著西方教育模式向國內(nèi)的滲透，社會人士對我國的教育模式發(fā)出了各種不同的聲音，很多教育人士在看到孩子們天天不是埋頭寫作業(yè)，就是參加各種各樣的輔導(dǎo)班之后就不由的發(fā)出感慨，現(xiàn)在的孩子們太累了，天天是學(xué)習(xí)。他們呼吁教育部門、學(xué)校給孩子減負(fù)，減少孩子們每天學(xué)習(xí)的時間。有一些家長則一邊在埋怨學(xué)校給孩子布置的作業(yè)太多同時又不斷的給孩子們報這個班、那個班，嚴(yán)重擠壓孩子的義務(wù)學(xué)習(xí)時間。農(nóng)村家庭則埋怨孩子回家沒事干?？傊S著大量人受西方教育文化的影響，我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展的不平衡，時代發(fā)展的變遷，新老園丁的不斷更替，教育理念的不斷變化等因素的綜合影響，針對我國中小學(xué)教育模式，社會各界人士不斷地發(fā)出多元化的聲音。到底我們的教育應(yīng)不應(yīng)該減負(fù)，怎么減負(fù)，仁者見仁，智者見智。作為教育部門來講，要理性的聽取這些社會聲音，不能被一些社會的輿論所吸引，必須根據(jù)我國教育的基本方針，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教育情況，在科學(xué)分析后，采取實事求是的處理措施。

中小學(xué)生是國家未來的建設(shè)者，接受什么樣的教育，培養(yǎng)出什么樣的人才。作為孩子的護航者，必須以孩子的健康成長、全面發(fā)展為出發(fā)點，培養(yǎng)出適合國家建設(shè)發(fā)展需要的人才;必須堅持獨立自主的教育方針，不能被西方的教育思想侵蝕，要根據(jù)我國的國情，理性的看待我國的教育制度和教學(xué)方式，不斷探索完善，保持與時俱進，但不能隨波逐流，盲目的追求，增加孩子的負(fù)擔(dān)。教育行政管理部門、學(xué)校和家庭要各自做好自己的角色，合力為孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。

1 中小學(xué)教育現(xiàn)狀

我國目前中小學(xué)統(tǒng)一實行九年義務(wù)教育，有“六三”和“五四”兩種劃分制度，這是我國現(xiàn)行主要的兩種劃分制度。不管是哪個省份和地區(qū)，無論當(dāng)前學(xué)校的教育制度是何種方式，首先，我們要肯定的是這是我國社會發(fā)展到現(xiàn)階段的必然選擇，肯定是與我國的孩子成長基本上相符合的。不管是知識學(xué)習(xí)，還是身體成長、還是思想道德成長都是科學(xué)制定的。每天的課程安排小學(xué)都是四三，初中是四四。這種制和課都是根據(jù)孩子的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)接受能力經(jīng)過科學(xué)論證來選取的。小學(xué)這個時期正是孩子身體、神經(jīng)快速發(fā)展的階段，孩子不僅學(xué)知識重要，身體成長更重要，為了不給孩子從幼兒園過渡到小學(xué)造成大的沖擊和學(xué)習(xí)壓力，小學(xué)的孩子基本上以上午授課為主，下午是豐富的思維拓展和興趣培養(yǎng)，孩子們可以有充足的自己支配時間。授課期間的知識大多數(shù)孩子基本上都會當(dāng)課就會掌握，下午的時間能自理強的孩子基本可以進行鞏固把做作業(yè)做完，在學(xué)校不能做完的回家也不會占用多少時間。所以孩子的活動支配孩子理論上還是比較充足的。至于孩子回家后的安排，就是相當(dāng)復(fù)雜的事情了，因人而異，不同家庭情況不同，孩子的活動規(guī)律不同。當(dāng)然也不排除有的學(xué)校課后作業(yè)很多，回家會占用較多時間。初中的孩子，是擴充知識和深化認(rèn)知能力的關(guān)鍵時期，科目相應(yīng)會增加，孩子們也確實很忙，基本上是早起晚歸，課后作業(yè)不可避免的要移到家里。他們也確實很忙、很辛苦。但是中國有句老話吃的苦中苦，方能甜中甜。我國還沒有普及高中教育階段，初中教育是孩子未來人生觀、價值觀取向的基礎(chǔ)，是人生第一次參入競爭分流的過程，要想更上一層樓，必須付出。沒有壓力、沒有埋頭苦干，何來美好的明天。這是我國國情制度決定的，競爭機制決定孩子們必須天天學(xué)習(xí)。若是價值觀是建立一切美好的收獲都是建立在不勞而獲或是隨手可得的基礎(chǔ)上，我覺得對孩子的社會觀和生存理念也不見得有意義。

2 理性看待學(xué)生的教育減負(fù)問題

在社會高速發(fā)展的階段，孩子們不僅僅要學(xué)習(xí)課本上的知識，還必須去知識的海洋中遨游，需要學(xué)習(xí)方方面面的東西，給孩子盡可能的置留充足的時間去充實自己或是豐富自己的童年還是非常必要的。理性減負(fù)、科學(xué)減負(fù)，發(fā)展知識全面性人才是教育部門及學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真對待的問題?，F(xiàn)實中有些學(xué)校為了爭取某些榮譽或是利益，往往并不重視孩子的自我支配空間，仍然喜歡傳統(tǒng)的強制、硬塞的教育模式，這與現(xiàn)代教育模式與理念是背道而馳的，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)校給學(xué)生們適當(dāng)減負(fù)。教育部門要發(fā)揮政策性和引導(dǎo)性作用，對學(xué)校和教師作出剛性規(guī)定，對減負(fù)不力的學(xué)校和教師可以進行問責(zé)。然而目前在中小學(xué)生減負(fù)上，形成了“冰火兩重天”的現(xiàn)象。政府部門想方設(shè)法減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，但家長卻在不停的給孩子“加菜”。“學(xué)校減負(fù)，家長加負(fù)”，在全國各地成為普遍現(xiàn)象。對于家長過度送孩子上培訓(xùn)班加重孩子負(fù)擔(dān)的行為，教育行政部門就鞭長莫及了。盡管在加強培訓(xùn)市場管理上，是教育行政部門聯(lián)合多個相關(guān)部門進行治理，但教育行政部門對家長是沒有直接的“管控力”的。在知識決定命運的時代，家長直接會被各種培訓(xùn)機構(gòu)綁架。在一些農(nóng)村對減負(fù)持反對的觀點也大有人在，過去的孩子四五點放學(xué)，到家做會兒作業(yè)然后吃晚飯，吃完飯看會兒書或電視，然后洗漱睡覺，可現(xiàn)在減負(fù)后的作業(yè)量不大，父母大多數(shù)在上班，孩子和父母誰也管不到誰，孩子不是玩手機就是聚在一起搞“破壞”。父母的抱怨很大，認(rèn)為那些制定減負(fù)的專家是讓官二代和富二代孩子有更多的時間學(xué)德智體美，讓窮人的孩子沒增長本領(lǐng)的事情可做。教育減負(fù)的弊端太多了，減的孩子不思進取，沒有了抗壓能力，老師也不知該怎么管教學(xué)生……這真是教育的悲哀，寒門的災(zāi)難！說實話其實這也不能把責(zé)任歸咎于家長，現(xiàn)在的家長也并不容易，他們普遍處于對孩子的成長焦慮中。所有每個人都要理想的對待孩子教育減負(fù)這個熱門話題。

3 合力為孩子減負(fù)的探索

給學(xué)生減負(fù)，越減負(fù)擔(dān)越重的怪象目前正在全國如火如荼的上演。出現(xiàn)這種理想的現(xiàn)象，不是教育社會上認(rèn)為的那樣教育部門不管，在“甩鍋”給家長;也不是學(xué)校不遵從政策規(guī)定;也不是家長“我行我素”當(dāng)“絆腳石”造成的。而是包括我們的商業(yè)廣告在內(nèi)的多方面因素綜合造成的。要解決目前這種困窘，真正讓孩子減負(fù)成功，需要多方合力，協(xié)調(diào)一致幫孩子減輕學(xué)習(xí)壓力。教育部門要制定切合實際的行之有效的減負(fù)政策，學(xué)校要切實執(zhí)行，家長要全力配合，我們的教育不僅要教育孩子也要給家長提供必要的學(xué)習(xí)機會，可以嘗試采用《人民日報》刊發(fā)的《教育改革從家長教育開始》的評論文章觀點，探索加強對學(xué)生家長教育開導(dǎo)的思路，讓公眾真正認(rèn)識減負(fù)的意義，贏得家長的真正理解和認(rèn)同，對孩子放手，還給孩子更多的自由。商業(yè)廣告要正確引導(dǎo)，對于“不讓孩子輸在起跑線上”這樣的似是而非的口號，“你不來，就培訓(xùn)你的對手！”這樣瘋狂推波助瀾的口號要杜絕。

按照教育規(guī)律而言，給學(xué)生減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是很有必要的，在減負(fù)上的“不合拍”這個局如何破？浙江省教育廳曾大力推薦注重向家長們傳達(dá)一種正確、科學(xué)的教育觀的做法，無疑是一種破冰之舉。比如采取組建家庭教育公益巡講團，到不同的學(xué)校巡講“怎么給孩子科學(xué)的減負(fù)”這樣的專題。與其抱怨家長“拖后腿”，不如拉他們“并肩跑”。事實上，在這方面，不僅是教育行政部門，學(xué)校也是應(yīng)該有所作為的。教育行政部門、學(xué)校、家長都要扮演好其各自的角色，共同為我們孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

4 總結(jié)

客觀地說，在追求知識激烈競爭的時代里，孩子的成長、培養(yǎng)是一門高難度的大學(xué)科。給孩子減負(fù)是一項系統(tǒng)工程，要想交出一份漂亮的答卷，需要各個要素根據(jù)孩子的實際情況合力作為，任何一方都不成為減負(fù)的冷眼看客。對于中小學(xué)學(xué)生自身而言，讓他們的校內(nèi)校外生活有適度的閑暇，是現(xiàn)代教育培養(yǎng)的必然模式，也是孩子成長的必要，家長必須認(rèn)同并踐行。教育行政部門和學(xué)校在做好孩子教育工作的基礎(chǔ)上，還要在指導(dǎo)家長方面多下一些功夫，引導(dǎo)家長們正確看待孩子的學(xué)習(xí)和身心成長的同步性，讓過于焦慮的家長對科學(xué)教育孩子有更進一步的認(rèn)識，與學(xué)校一起為孩子的減負(fù)創(chuàng)造更好的氛圍。

（作者單位：新疆哈密市教育局）