毛劍鋒

【摘要】2016年7月1日，東北師范大學(xué)長(zhǎng)白山實(shí)驗(yàn)中學(xué)正式成立。責(zé)任重于泰山。學(xué)校要抓住機(jī)遇，凝心聚力，全面貫徹黨的教育方針，秉持“三近三向（近知近仁近勇、向陽(yáng)向上向前）”的生態(tài)教育理念，建設(shè)生態(tài)校園、推行生態(tài)管理、推進(jìn)教育教學(xué)供給側(cè)改革，打造生態(tài)課堂，努力建設(shè)生態(tài)型、實(shí)驗(yàn)性、現(xiàn)代化的示范中學(xué)，為學(xué)生一生奠基，對(duì)民族未來(lái)負(fù)責(zé)。

【關(guān)鍵詞】抓住機(jī)遇 凝心聚力 “三近三向”生態(tài)教育

一、抓住機(jī)遇作為

1.從政策層面看。長(zhǎng)白山的發(fā)展面臨國(guó)家進(jìn)一步振興東北老工業(yè)基地、資源型城市轉(zhuǎn)型、實(shí)施主體功能區(qū)規(guī)劃、支持長(zhǎng)白山林區(qū)生態(tài)保護(hù)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等發(fā)展政策機(jī)遇，以及由此帶來(lái)的區(qū)域發(fā)展合作機(jī)遇、發(fā)展要素集聚機(jī)遇、市場(chǎng)需求增長(zhǎng)等機(jī)遇。

2.從省區(qū)層面看。為響應(yīng)吉林省變“快走”為“快跑”的發(fā)展方針，長(zhǎng)白山提出“文教興區(qū)”發(fā)展戰(zhàn)略，要求加快素質(zhì)教育發(fā)展，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。2016年全區(qū)教育工作會(huì)議指出，為破解發(fā)展瓶頸，建立完善的教育循環(huán)系統(tǒng)，適應(yīng)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求，全區(qū)教育重點(diǎn)抓好六項(xiàng)工作，龍頭之一就是做好長(zhǎng)白山一高中與東北師范大學(xué)合作辦學(xué)工作。

3.從教育改革要求看。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提升學(xué)業(yè)質(zhì)量，勢(shì)在必行。《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

因此，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)對(duì)人才的需求，深入回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題，是學(xué)校和教育工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)?shù)臍v史擔(dān)子，我們要抓住國(guó)家教育革命的歷史機(jī)遇。

4.從大學(xué)層面看。2007年，東北師范大學(xué)推出大學(xué)—政府—學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新模式（簡(jiǎn)稱(chēng)UGS模式），與東北三省以及23個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的105所學(xué)校進(jìn)行深度合作，繼續(xù)扎根于基礎(chǔ)教育，堅(jiān)持為基礎(chǔ)教育辦學(xué)，執(zhí)著地堅(jiān)守優(yōu)先發(fā)展教師教育，優(yōu)質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)教育，這是一個(gè)高校的辦學(xué)者對(duì)國(guó)家需求的理解，是基于自己優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略選擇。

為此，重點(diǎn)推進(jìn)以下“三個(gè)工程”：

1.建設(shè)生態(tài)校園。環(huán)境吸引人，環(huán)境陶冶人，環(huán)境塑造人。長(zhǎng)白山腳下的實(shí)驗(yàn)中學(xué)，環(huán)境要有長(zhǎng)白山的特色，要建成小長(zhǎng)白山、小天池、小原始森林。師生員工徜徉于這樣的生態(tài)環(huán)境中，陶冶，就在其中;吸引力，就在其中;靈感，就在其中;創(chuàng)造力，就在其中。

2.推行生態(tài)管理。學(xué)校在管理和服務(wù)上將堅(jiān)持傳統(tǒng)思想與現(xiàn)代思維相結(jié)合，即一方面恪守傳統(tǒng)規(guī)則，一方面崇尚法制;堅(jiān)持“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”?！耙粋€(gè)中心”就是提升，提升質(zhì)量、提升價(jià)值、提升品牌;“兩個(gè)基本點(diǎn)”即堅(jiān)持以人為本，用好大學(xué)精神、用好大學(xué)學(xué)術(shù)、用好附中經(jīng)驗(yàn)、用好附中資源、用好教師潛力、用好學(xué)生優(yōu)長(zhǎng);堅(jiān)持實(shí)事求是，即遵循國(guó)際教育管理發(fā)展趨勢(shì)、遵循教育管理規(guī)律;尊重地方學(xué)校實(shí)際、尊重師生人格、需求和優(yōu)長(zhǎng)。

3.積極推進(jìn)教育教學(xué)供給側(cè)改革，打造生態(tài)課堂。

（1）推進(jìn)課程改革，從課本轉(zhuǎn)向生本。實(shí)施國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，推進(jìn)基于學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)類(lèi)、拓展類(lèi)、研究類(lèi)三類(lèi)課程，構(gòu)建“生態(tài)生命”課程體系，持續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣。

（2）推進(jìn)教學(xué)改革。建立導(dǎo)師引領(lǐng)式、小組合作式、個(gè)性發(fā)展式、社會(huì)實(shí)踐式等滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的多元學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)教師個(gè)性化教學(xué)，張揚(yáng)教學(xué)藝術(shù)，提升教學(xué)品位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維和獨(dú)立人格。

（3）創(chuàng)新評(píng)價(jià)導(dǎo)向。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從“三大方面”“六大素養(yǎng)”“十八個(gè)基本要點(diǎn)”等六個(gè)維度對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，以“211”天使行動(dòng)計(jì)劃（21天改變一個(gè)習(xí)慣）為突破口，積極探索德育新理念與實(shí)施新路徑，為打造生態(tài)課堂奠基。

二、凝心聚力發(fā)展

教育是培養(yǎng)人的工作。人才培養(yǎng)的質(zhì)量，不應(yīng)只看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，更根本的是看學(xué)生是否具備服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

1.從受教育者的角度看，要?jiǎng)?chuàng)造環(huán)境和條件，發(fā)揮其“自我的教育”功能。充分發(fā)揮學(xué)校共青團(tuán)等組織的作用，利用班集體、學(xué)生自主聯(lián)合體、學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生做到“銘于心，踐于行”。

2.倡導(dǎo)全人育人觀。關(guān)注學(xué)生的心理需求和情感體驗(yàn)，構(gòu)建立體育人網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)拓心理教育的空間，增強(qiáng)心理教育的雙向主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣和批判精神。

3.拓寬家校合作渠道。建立多元化的家校合作與溝通平臺(tái)，進(jìn)一步完善各年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的運(yùn)行，推廣“晚延時(shí)課家長(zhǎng)工作日”，建立學(xué)校管理的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，形成家校合力，促進(jìn)教育理解和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

4.搭建發(fā)展平臺(tái)。以文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)和體育節(jié)等具有學(xué)校特色的學(xué)生活動(dòng)為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的“自主規(guī)劃、自主管理、自主實(shí)踐”能力及健康的情操、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

5.挖掘潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。加大體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)學(xué)生和智力超常學(xué)生的培養(yǎng)力度，引進(jìn)和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，落實(shí)教練員負(fù)責(zé)制和教練導(dǎo)師責(zé)任制。

6.實(shí)施“名師培養(yǎng)工程”。以培養(yǎng)教育家型教師為教師隊(duì)伍建設(shè)的最高目標(biāo)，實(shí)施“影子工程”培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，構(gòu)建多維、多元、多級(jí)的教師培養(yǎng)機(jī)制;以學(xué)科研修為重點(diǎn)，優(yōu)化高校“學(xué)術(shù)之旅”、名校“學(xué)科考察”;要打造一支“師德高尚、以人為本、理念先進(jìn)、特色鮮明”的年級(jí)管理隊(duì)伍和優(yōu)秀班主任隊(duì)伍。

7.打造學(xué)校核心文化和軟環(huán)境建設(shè)。弘揚(yáng)“近知近仁近勇向陽(yáng)向上向前”的學(xué)校精神文化內(nèi)核，立足為師生服務(wù)，打造處處能學(xué)習(xí)的軟環(huán)境;構(gòu)建學(xué)校文化體系，進(jìn)一步凝練學(xué)校自主、卓越、開(kāi)放、創(chuàng)新的文化精髓，在學(xué)校文化底蘊(yùn)濡染下，創(chuàng)建各具特色的班級(jí)、年級(jí)、校區(qū)的價(jià)值文化、行為文化、組織文化。

8.提升職工尊嚴(yán)與幸福感。實(shí)施“溫暖工程”，利用傳統(tǒng)節(jié)日慶祝契機(jī)，切實(shí)把教職工的利益實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好、維護(hù)好，把教職工的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好、引導(dǎo)好，在廣大教職工中形成以校為家、愛(ài)校如家、說(shuō)主人話(huà)、辦主人事、盡主人責(zé)的氛圍，努力把學(xué)校建成一個(gè)“溫馨、幸福、快樂(lè)、和諧”的職工之家。