韋小丹

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，國家把小學(xué)音樂教學(xué)也視為重點(diǎn)工作推展開來，以培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力為基礎(chǔ)。為了優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)音樂課程變得更幽默、課堂氛圍更活躍、教學(xué)內(nèi)容更豐富，很多學(xué)校的音樂教師開始把音樂游戲運(yùn)用到了音樂課堂中，使學(xué)生不由自主地愛上了音樂，在音樂的知識里面尋找自己的樂趣。對于音樂游戲在課堂帶來的重要性以及怎樣具體應(yīng)用到其中，進(jìn)行研究探討。

【關(guān)鍵詞】課堂游戲 音樂教育 應(yīng)用

一、音樂游戲在小學(xué)課堂中運(yùn)用的重要性

1.可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

由于小學(xué)生的年齡普遍偏小，自控能力不是很好，在上課的時候注意力也不能夠很好地集中，而且能關(guān)注的時間也比較短。所以，在音樂教學(xué)中如果過于枯燥、簡單，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好的發(fā)展。因此，這就需要音樂教師多在課堂中多增加一些趣味性的游戲，把課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，使音樂能夠更加生動形象地表現(xiàn)出來，也能讓學(xué)生們在參加游戲的過程中更好地去領(lǐng)悟音樂帶來的樂趣，逐步地培養(yǎng)孩子好的音樂興趣。這樣，教師也會教得輕松，課堂氛圍也會更好。在寓教于樂的過程中，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更加具體化，還能培養(yǎng)學(xué)生對美感的認(rèn)識，使之全面發(fā)展。

2.可以讓學(xué)生對音樂有一個更高的認(rèn)識和理解

小學(xué)生對于知識的接受，很大程度上還是屬于剛啟蒙的階段，在對于音樂這門學(xué)科上應(yīng)該是感覺比較陌生的。一般只是停留在唱和表演的表面知識基礎(chǔ)上，對音樂情感的感官認(rèn)識并沒有一個更真實(shí)的感受。因此，在音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較難以進(jìn)入到一個專業(yè)化的水平的。如果在音樂課堂中增加一些小游戲，采用一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更能將音樂的一些知識點(diǎn)通過游戲互動的方式，更好地詮釋出來，這對于音樂學(xué)科的后續(xù)發(fā)展也是一個更大的推動。以往上音樂課時，基本都是音樂老師應(yīng)用多媒體工具或是自己帶頭唱一遍，然后一句、一句地教，并沒用對音樂知識框架上有一個延伸。所以，學(xué)生們也并沒用很重視，熱情度也不夠高。音樂游戲的設(shè)置，可以是隨意性的，沒有很高的要求，可以是通過游戲競技比賽來對音樂的基礎(chǔ)知識點(diǎn)有一個更好的互動模式，也可以運(yùn)用表演的方式讓歌詞中的情景在現(xiàn)，讓學(xué)生們自己去領(lǐng)悟歌詞中所要表達(dá)的真實(shí)感受，從而使學(xué)生們在表演上又突顯了個人天賦，通過表演去更大程度地理解音樂帶來的樂趣和想象力。還有在創(chuàng)造的環(huán)節(jié)，更能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考的能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

3.進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生對音樂的潛能

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，通過游戲的導(dǎo)入，小學(xué)生們肯定是比較感興趣的，首先他們就會很期待音樂課的到來，與傳統(tǒng)的課程相比，他們會更愿意投入到其中去，在音樂中去發(fā)現(xiàn)音樂給自己帶來的魅力與歡樂。這樣全身心的投入到其中去，他們會更注重自己的真實(shí)感受，也會在音樂游戲中發(fā)現(xiàn)一些豐富多彩的知識和在游戲中遇到的問題，滿足自己的好奇心。正是因?yàn)樾W(xué)生處于好奇心比較強(qiáng)的階段，相信他們會自發(fā)地去了解、解決音樂游戲給他們帶來的問題，他們可以通過同學(xué)之間的互動交流，與老師之間的問答形式，慢慢地對音樂有了更進(jìn)一步甚至更專業(yè)的認(rèn)識，時間慢慢積累在探索問題的過程中，就會激發(fā)和挖掘出自身對音樂的潛能。例如，學(xué)習(xí)歌曲《童年》時，老師可以分別找?guī)孜煌瑢W(xué)扮演不同的角色，教師通過自己的引導(dǎo)，學(xué)生通過對情景的理解，將音樂里面所要表達(dá)的意思給展現(xiàn)出來，通過音律和節(jié)奏的掌握，參與的學(xué)生在游戲過程中感受到了音樂游戲帶來的快樂，并能提出自身的疑惑，在與老師同學(xué)的探討中，更進(jìn)一步激發(fā)自身對音樂的興趣。

二、音樂游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

1.以情景在現(xiàn)的模式，把音樂更好地表達(dá)出來

情景在現(xiàn)，簡單地來說，就是要把歌詞中所要表達(dá)的意思以及突出的人物特點(diǎn)很真實(shí)地展現(xiàn)在觀眾的面前。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，思考問題不夠全面，對于知識的理解和認(rèn)知都有一定的局限性。因此，在音樂課堂中游戲的設(shè)置對于他們來說是很有必要的。第一，可以增加他們的興趣讓他們一想到音樂就很美好、很期待;第二，可以讓他們都很愿意并很投入地參加到其中來感受音樂帶來的樂趣。這里面要注意的是，教師在游戲的選擇中難易程度適中，不能過難，或者過于簡單，需要選擇在小學(xué)生能夠理解或者容易弄懂的范圍之內(nèi)，否則，就會讓他們失去了信心。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的題材和現(xiàn)實(shí)的場景與生活相結(jié)合，重點(diǎn)突出人物的內(nèi)心世界，用音樂游戲的方式把場景還原，讓表演的同學(xué)能用不同的方式創(chuàng)造出更豐富的人物場景特征。在表演的過程中，也能提高注意力的和對音樂更深的理解能力，同時讓下面觀看的同學(xué)還能更開拓眼界，知道音樂還可以用這么新穎的形式給表現(xiàn)出來，激發(fā)他們對音樂的渴望，更積極地參與到其中。使學(xué)生們不再抵觸枯燥的基礎(chǔ)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛好的決心，調(diào)動積極性。這里舉一個例子：在教小學(xué)三年級的歌曲《快樂的do re mi》時候，我們可以讓學(xué)生們站成一長隊(duì)，分別給他們安排一個角色扮演“do re mi”，按順序排列，讓他們找到自己的好朋友，等他們在活躍的氣氛中找好之后，再按順序排練隊(duì)伍，問：“找到你們的好朋友，你們快樂么？”那么，很顯然，他們一定會玩的挺開心的，這樣我們就會很真實(shí)的感受到了他們的快樂，然后在說：“今天，我們就來學(xué)唱一首與你們大家有關(guān)的歌曲，《快樂的do re mi》?！彼麄兛隙ǘ紩芨信d趣。而這首歌的導(dǎo)入，就很自然地成功了。另外，可能比較有好奇的同學(xué)就會問do re mi是什么，這樣再來進(jìn)行知識的講解他們就很愿意去聽，也很容易就記住。

2.把音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)帶入到游戲中

在小學(xué)音樂教育階段，音準(zhǔn)的發(fā)音練習(xí)是整個教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所有音階的學(xué)習(xí)都是偏向于理論知識，理論知識大家都知道比較枯燥乏味，對于小學(xué)生的特點(diǎn)來說想要學(xué)好還需要克服一定的難度。所以教師就要想辦法把枯燥的課程變得更有趣，這就需要把游戲引入到音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)中來，用游戲的方式更好把課程內(nèi)容詮釋出來，讓學(xué)生走進(jìn)生活或更貼近生活。這樣會大大提高學(xué)生的理解和認(rèn)知能力。這里需要講一下怎樣把音準(zhǔn)運(yùn)用到游戲中去，教師可以把音準(zhǔn)的練習(xí)設(shè)置成某一件真實(shí)存在的物品，如把小彈球爬樓梯當(dāng)成音階，當(dāng)鋼琴彈到哪個音階的時候，就用形象的比喻講講這個概念，讓學(xué)生從發(fā)音力度高低等一些方面真實(shí)地感受到音階的內(nèi)涵，通過抽象性的東西讓音樂變得更加具體化，讓學(xué)生們更容易理解，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上，在小學(xué)音樂課堂中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍呀虒W(xué)方式變得多樣化，借助有趣的游戲來激發(fā)學(xué)生對音樂的向往以及熱情、開發(fā)潛能是很有必要的。所以，在對待小學(xué)音樂教育上就需要我們的教師去不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)思維和理念，充分開發(fā)自己的大腦，不斷地去創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的游戲方法，并充分發(fā)揮它們的作用，把小學(xué)生對音樂的興趣和愛好更大程度地激發(fā)出來，使后續(xù)音樂教育道路上有一個歷史性的提高。

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