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中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式研究

2020-12-23 06:54楊竣舒
中國校外教育(下旬) 2020年10期
關(guān)鍵詞:新模式中職英語信息化教學(xué)

楊竣舒

【摘要】隨著社會的不斷進步與發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)也獲得了快速發(fā)展的契機。在此背景下,也給中職英語課堂提出了更高的要求,借助信息技術(shù)開展課堂英語教學(xué),已成為當(dāng)下的主流趨勢。基于此,主要圍繞中職英語課堂和信息化教學(xué)新模式進行討論。

【關(guān)鍵詞】中職英語?信息化教學(xué)?新模式

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下,中職英語教學(xué)也面臨著重大挑戰(zhàn),傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)下學(xué)生和社會的需求。而信息化教學(xué)方式出現(xiàn),則給中職英語課堂教學(xué)提供了新的思路與方法。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,開展信息化教學(xué)的新模式有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)越性,不僅活躍了課堂氛圍,而且對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望也有重要意義?;诖?,中職英語教師要以學(xué)生的實際情況為依據(jù),并對信息化教學(xué)予以合理運用,使中職英語課堂與信息化教學(xué)充分融合在一起,進而帶動中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、借助信息化教學(xué),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

處于中職院校的學(xué)生其英語基礎(chǔ)不夠牢固,許多學(xué)生對其并沒有太大的興趣,甚至還會對其產(chǎn)生厭煩的心理。因此,中職英語教師要注重教學(xué)手段的多樣化,從而更好地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的提升。將信息化教學(xué)融入到中職英語課堂中,可以借助其直觀性、容量大等優(yōu)勢,使原本單一、枯燥的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)方式變得更為生動化。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)倒裝句的相關(guān)知識點時,教師可以借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)倒裝句用法的經(jīng)典情境或歌曲,如Only you或Only In Dream Could It Be This Way等。這樣既可以活躍課堂氛圍,又能讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美歌曲的同時深刻了解到倒裝句的特點。又如,在學(xué)習(xí)“Welcome to our school”這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以借助多媒體向?qū)W生播放相關(guān)的視頻或圖片來引入本節(jié)課內(nèi)容,一方面,這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面,還能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到后續(xù)英語學(xué)習(xí)過程中,對提升中職英語課堂教學(xué)質(zhì)量也有著重要作用。

二、借助信息化教學(xué),創(chuàng)設(shè)課堂情境

將信息技術(shù)融入到中職英語課堂教學(xué)中,可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境,并開展情景化教學(xué)。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中,教師通常處于主體地位,學(xué)生只是作為課堂教學(xué)的旁觀者,接受知識較為被動。此種教學(xué)模式不僅會增加教師的壓力,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無法得到保障。將信息化運用到課堂教學(xué)情境營造中,可以使教學(xué)過程中學(xué)生的地位有所改變,并以課堂主體的角色參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此,中職英語教學(xué)要充分認識到情境教學(xué)的優(yōu)勢,并利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,使學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)知識,進而激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。具體來講,中職教師要以即將學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),以此來創(chuàng)設(shè)課堂情境模式,從而使教材中較為抽象和難理解的英語知識與日常生活中熟悉的場景結(jié)合起來,幫助學(xué)生的理解與掌握。這樣既幫助學(xué)生對新知識的掌握,鍛煉了其應(yīng)用能力,而且也能有效推動學(xué)生英語水平的提升。例如,在學(xué)習(xí)“Going?shopping”這一節(jié)內(nèi)容時,為了讓學(xué)生掌握重點句型,并能夠在日常生活中靈活運用,教師可以借助多媒體向?qū)W生展示出在超市購買東西的情景,并讓學(xué)生為情景中涉及到的人物進行角色配音。通過真實環(huán)境的創(chuàng)設(shè),可以幫助學(xué)生牢固掌握本節(jié)內(nèi)容中的重難點知識,同時對其英語語感提升和運用能力提升也有積極意義。

三、借助信息化教學(xué),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中,整個課堂教學(xué)都是由教師控制和掌控的,這種教學(xué)方式的運用不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升,而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得不到鍛煉。學(xué)生長期處于此種環(huán)境下,極容易激發(fā)學(xué)生對英語的厭惡情緒。所以在中職英語教學(xué)中,教師要注重傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新,而是采取多樣化的教學(xué)方法,以此契合學(xué)生群體的內(nèi)心需求。將信息化教學(xué)融入到中職英語教學(xué)中,就可以以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為載體,既突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的束縛,又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如,在學(xué)習(xí)“Iced Tea”這一節(jié)內(nèi)容時,教師可以充分運用信息技術(shù),搜集各類興趣愛好的圖片和單詞,讓學(xué)生進行朗讀與記憶,并讓學(xué)生從中挑選出自己的愛好,在課上進行大膽表達。此外,教師還可以利用信息技術(shù),將相關(guān)教學(xué)課件制成微視頻,并將其上傳到班級群中,讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點。這樣,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以得到有效地鍛煉,各水平學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也可以得到兼顧。

四、結(jié)束語

傳統(tǒng)中職英語課堂教學(xué)中,課堂氣氛沉悶、教學(xué)缺乏創(chuàng)新性是其最為突出的特征,這對英語教學(xué)質(zhì)量與效果的提升也會產(chǎn)生不利影響。因此,中職英語教師要注重信息化教學(xué)模式的充分運用,為學(xué)生營造輕松活潑的課堂氛圍,進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的激發(fā),以此帶動英語水平的提升。

參考文獻:

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[3]王曉燕.淺談中職英語課堂與信息化教學(xué)新模式[J].英語廣場,2017,(12):144.

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