劉光瑞

【摘要】今天的課堂不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學，不再是單一的教師的教和學生的學的結(jié)合，自主探究、動手操作、合作學習是學生學習數(shù)學的重要學習方法。伴隨高效課堂的出現(xiàn)，合作學習也成為課堂學習中必不可少的一種學習方式。

【關鍵詞】數(shù)學教學?自主探究?合作學習

一、明確小組合作學習的意義

合作學習是課堂的基本教學形式，借助于教學中各個環(huán)節(jié)之間的關聯(lián)，激勵學生積極動腦，積極發(fā)言，大膽地猜想結(jié)論，相互討論，尖子生帶動后進生，以小組內(nèi)每個學生的總成績?yōu)闃藴蔬M行評價，以達到共同掌握教學目標，解決本節(jié)課的重難點。能否充分發(fā)揮出“小組”的合作作用，是合作學習是否效果明顯并真正落到實處的重要體現(xiàn);合作學習的實行不只是高效課堂的推行和運用，更是一種常規(guī)教學的教學手段。它最終的目的是激發(fā)學生的合作意識、合作情感與合作態(tài)度，這也正是我們數(shù)學教學中所需要的，是必不可少的。

二、根據(jù)學生之間的差異進行分組分工

合作學習是課堂教學中的一個很有效的教學方法，我們要根據(jù)同學們的性格異同，性別，智力狀況，認知水平，學習熱情，心理狀態(tài)等方面進行全面考評，按照“個體差異，學習水平”的原則進行分組，各個小組分4～6人，小組成員要保證優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，起到合作學習的目的。我們還要根據(jù)教材內(nèi)容的實際情況，學生接受知識的水平，學生的語言組織能力進行分工，做到人人有事干，人人參與其中，充分調(diào)動小組每個成員的學習的積極性，使合作學習能順利的進行下去，在分工的同時，選好組長是最重要的，組長是合作學習小組中的領導者，是老師的得力助手，組長的選定，對合作學習的效果起到直接的作用，組長的選定可以由科任教師根據(jù)情況選定，也可以通過個人書面申請，小組中每個成員共同研究推舉，老師要對小組長規(guī)定要求，在全班匯報交流中，要使小組中每個成員都有機會發(fā)言，不能讓好學生表現(xiàn)出優(yōu)越感，讓差學生表現(xiàn)出自卑感，要讓每個同學感到平等，激發(fā)每個學生學習的積極性和參與感。

三、做好教師的主導工作，及時觀察合作情況

在合作的學習過程中，教師扮演著解疑答惑的角色，及時觀察合作中存在的問題，及時解決。小組各個成員交流的過程中，老師要認真聽學生的講解，對學生表達不清晰，說的不到位或不準確的知識點及時糾正。老師是同學們在學習中的指引者，為學生指明學習的方向，也是同學們在學習中的幫助者，幫助同學們解決困難。對小組中每個同學存在的問題，當他們相互解決不了時，老師就有提示引導學生如何去解決。老師還要根據(jù)班級學生的實際情況，小組的學習結(jié)果，用準確的數(shù)學術語，給同學們的學習成果給予評價，并提出建議與意見，充分體現(xiàn)出各問題的產(chǎn)生與解決問題的方法。同時，老師一定要關注每個學生的參與情況，及時做出合理的安排，以達到高效的學習狀態(tài)。

四、掌握合作契機，使合作學習高效地完成

1.教材的重點知識、難點知識需要合作學習

是否完成本節(jié)課的教學目標，就看對本節(jié)課的重點知識，難點知識是否理解，在此處進行合作學習，有利于更好的掌握本節(jié)課的重點知識，如在教學《整式乘法中的乘法公式》時，如何推導公式，是本節(jié)課學習的重點，如何歸納公式是本節(jié)課學習的難點。在學習中，老師給出幾道多項式乘多項式的計算：

（1）（9a-2b）（9a+2b）;（2）（5x+3y）（5x-3y）

（3）（3x+4b）（3x-4b）;（4）（6a-7b）（6a+7b）

讓同學們利用多項式乘以多項式的法則計算出答案，再啟發(fā)引導學生：這4道式子有什么特征？計算出的結(jié)果又有怎樣的特點？引導同學們交流探討，猜想結(jié)論，老師加入到各個組中，根據(jù)各個組的實際情況進行提示，然后每個組選出一名代表進行發(fā)言交流，最終得出乘法公式中的平方差公式。老師再總結(jié)出平方差公式的特征，以便學生更好地理解地掌握并能熟練地運用此公式進行相關的計算。

2.理解不準確，不透徹的知識需要合作學習

課堂上，當同學們的思維處于死機狀態(tài)時，引導同學們互相探索，合作交流，爭先恐后的說出自己的觀點，有利于清晰思路，理解概念，強化概念。例如，在學習《多項式除以單項式》時，老師給出一道題目（abc+2ac）/ac，提問要如何計算？用我們已學的知識是否能解決？如何轉(zhuǎn)化？讓學生先獨立思考，再小組探討，然后匯報商討結(jié)果，在各組進行發(fā)言交流……在激烈的探討中，同學們得出結(jié)論，通過大膽猜測，互相交流意見，最終得出準確明了的建構(gòu)模式。

3.課堂拓展延伸環(huán)節(jié)需要合作學習

拓展延伸是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)，是知識點的升華，是知識點的綜合應用，在此合作，有利于拓展同學們的知識面，激發(fā)同學們學習的熱情，獲取知識的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，形成各自的認知水平。

綜上所述，合作學習的本質(zhì)是要求老師培養(yǎng)學生的合作積極性、合作能動性與合作意愿，在這一愉悅輕松的環(huán)境下激勵出學生的創(chuàng)造力，想象力，培養(yǎng)激起學生的自主學習、自主探討能力及自主合作的精神。