陳娜娜

摘 要：在任何學(xué)科中，教學(xué)方法是非常重要的。語(yǔ)文作為一門基本的工具性學(xué)科，顯得尤為重要。一名合格的語(yǔ)文教師不僅要在理論上掌握教學(xué)方法，而且也要在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。本文從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手進(jìn)行有效教學(xué)法的研究，從現(xiàn)代科技、情景再現(xiàn)、思考探究三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;有效教學(xué)法：應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G633.3????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2020）19-051-1

教學(xué)方法是教師為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列方法和措施。它是教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。在任何時(shí)候，教學(xué)方法都是教師和學(xué)生之間的活動(dòng)方式，是教師和學(xué)生聯(lián)系起來(lái)的重要紐帶，也是實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)中的一個(gè)不可或缺的因素，對(duì)于指導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，有著獨(dú)特的意義和作用，接下來(lái)筆者將從現(xiàn)代科技、情景再現(xiàn)、思考探究三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)地闡述。

一、現(xiàn)代科技——吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，舊的教學(xué)模式也在發(fā)生根本性的變化，在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師采用的授課方法往往都是粉筆、黑板和教材，這種授課方式很容易局限于學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)時(shí)候，教師可以借助現(xiàn)代科技作為語(yǔ)文課堂的輔助教學(xué)工具，將現(xiàn)代科技多媒體融入到教學(xué)里，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，化小為大，化靜為動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到語(yǔ)文教學(xué)中。

例如，以學(xué)習(xí)《鄧稼先》這一課為例，這一課主要講的是鄧稼先先生為我國(guó)強(qiáng)大做出的努力，以及他的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。為了讓學(xué)生可以深入的了解鄧稼先先生生平所做出的貢獻(xiàn)，我會(huì)準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，還會(huì)制作鄧稼先先生相關(guān)資料的多媒體課件，這主要就是為了可以讓學(xué)生全面了解。在正式上課時(shí)，我會(huì)播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件并講解，然后播放準(zhǔn)備好的視頻。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到了視頻中的情境，最關(guān)鍵的是，讓學(xué)生通過視頻感受鄧稼先先生為我國(guó)強(qiáng)大做出的無(wú)私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生明白，正是因?yàn)檫@群把國(guó)家放在首位的科學(xué)家們，以及還有很多默默無(wú)聞卻堅(jiān)守崗位的“英雄”們的無(wú)私付出，我們才能生活在安定、和平的環(huán)境中。

二、情景再現(xiàn)——幫助學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境

中學(xué)生心理不穩(wěn)定，易受傷害，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。事實(shí)上，情境教學(xué)法是語(yǔ)文教學(xué)中最常用的教學(xué)方法之一。它的主要目的是幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，掌握文章中所傳遞的情感力量。所以只有情景具有新異和變化的特點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生形成強(qiáng)烈的刺激，成為學(xué)生關(guān)注的對(duì)象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，以學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課為例，這一課主要是為了讓學(xué)生可以復(fù)述故事的情節(jié)，并根據(jù)這篇童話故事明白其中的諷刺意味。這正式上課之前，我會(huì)選擇幾名學(xué)生熟讀課文，并根據(jù)這些學(xué)生的性格特點(diǎn)，給他們分配適合他們每個(gè)人的角色，讓他們利用課下的時(shí)間去準(zhǔn)備，然后讓全班學(xué)生以小組為單位，分別制作可能用到的道具，這個(gè)過程中，每一位學(xué)生都會(huì)有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。在正式上課之前，我會(huì)與學(xué)生一起布置教室，正式上課時(shí)，讓相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行表演，表演結(jié)束后，讓有關(guān)的學(xué)生發(fā)表自己對(duì)角色的看法，以及其他學(xué)生作為“旁觀者”的看法，這樣他們能對(duì)這個(gè)童話有一個(gè)清晰地、完整地認(rèn)知，然后再讓他們分別從主觀、客觀兩個(gè)方面說(shuō)出自己的看法。這樣不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、思考探究——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

探究性教學(xué)方法，也稱為探究法。探究是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時(shí)，教師給他們說(shuō)一些例子和問題，讓學(xué)生通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論等獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、積極地探索，掌握和認(rèn)識(shí)解決方法、步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的原因和內(nèi)部關(guān)系，找出規(guī)則，形成自己的概念?？梢?，在探究式教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位和自主能力得到了增強(qiáng)。

以學(xué)習(xí)《說(shuō)和做——聞一多先生言行片段》這一課為例，這一課主要講的是聞一多先生的生平事跡，這篇文章主要表達(dá)了他的高尚品格，贊揚(yáng)了他對(duì)革命的堅(jiān)定精神。我將這樣為學(xué)生們講解這一課：“聞一多是我國(guó)現(xiàn)代偉大的愛國(guó)主義者，是堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，同時(shí)也是新月派代表詩(shī)人和學(xué)者。他在面對(duì)困難和問題時(shí)所說(shuō)的、所做的究竟是什么呢？在那個(gè)年代，他為爭(zhēng)取民主，反對(duì)獨(dú)裁又是怎么說(shuō)的和做的呢，接下來(lái)我們一起從文章中找到答案?！边@樣課堂的學(xué)習(xí)氣氛立即變得熱鬧活躍起來(lái)，學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，這樣做不僅可以提升學(xué)生的自主探究能力和思考討論能力，最主要的是學(xué)生通過思考問題，對(duì)課文的理解更為透徹和深刻。

簡(jiǎn)而言之，在有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以多媒體為輔助手段，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意發(fā)展學(xué)生的思維，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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[2]徐華良.淺談如何提高初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2015（31）.

（作者單位：山東省東營(yíng)市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 利津257400）