陳軍軍

本文主要研究當(dāng)前中職階段物流管理教學(xué)中如何以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行課程教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，隨著社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才需求量逐漸提升。當(dāng)前許多中職物流管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面存在課程設(shè)置不合理、教學(xué)理念落后的情況，不利于學(xué)生后期發(fā)展。因此中職物流管理教學(xué)作為面向社會(huì)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，必須要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮中職生特點(diǎn)與崗位就業(yè)需求對(duì)課程教學(xué)和模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，真正培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的專(zhuān)業(yè)化人才。

1 中職物流管理教學(xué)面臨的困境分析

當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職物流教學(xué)管理面臨的問(wèn)題主要有三個(gè)方面，最普遍的就是許多中職院校物流管理專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不合理，缺乏對(duì)于學(xué)生就業(yè)需求的體現(xiàn)。許多中職院校的物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)較為落后，缺乏理論課程與實(shí)踐操作合理配比，學(xué)生很難將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。一些院校在教學(xué)理念和教學(xué)模式方面較為落后，許多學(xué)生在進(jìn)行物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏興趣。相比于高職生和本科生，中職生在學(xué)習(xí)和理解能力方面普遍存在一定的不足，因此教學(xué)理念和教學(xué)模式的落后使得中職生不能很好的理解課程教學(xué)的內(nèi)容，再加上物流知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生缺乏對(duì)于物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣動(dòng)力。許多中職院校存在物流實(shí)訓(xùn)條件差的問(wèn)題，由于學(xué)校教學(xué)重理論輕實(shí)踐，因此在實(shí)訓(xùn)操作方面的投入不足，學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及場(chǎng)地，學(xué)生很難真正提升動(dòng)手實(shí)踐能力。最重要的是教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在一定的脫節(jié)也使得許多學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)崗位的就業(yè)需求，為了高效發(fā)揮中職物流管理專(zhuān)業(yè)之于社會(huì)發(fā)展的重要作用和價(jià)值，需要中職院校及時(shí)打破現(xiàn)狀，優(yōu)化教育教學(xué)課堂，真正從學(xué)生就業(yè)需求出發(fā)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)物流發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。

2 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流管理教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的中職物流課程設(shè)置

物流管理教學(xué)作為面向社會(huì)實(shí)際專(zhuān)業(yè)化技能需求的教學(xué)，必須要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)合理的物流課程設(shè)置，只有建立科學(xué)合理的物流教學(xué)課程，才能真正為學(xué)生的發(fā)展開(kāi)辟道路，迎合當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)對(duì)物流崗位的需求，真正促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。對(duì)于中職階段的物流教學(xué)而言，科學(xué)合理的物流教學(xué)課程也是提升中職物流教學(xué)的必要基礎(chǔ)和前提，具有針對(duì)性的物流教學(xué)設(shè)置也是當(dāng)前中職院校物流專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要因素。中職院校在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的時(shí)候首先需要充分結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求，專(zhuān)業(yè)老師需要時(shí)刻與社會(huì)市場(chǎng)保持聯(lián)系，從而明確市場(chǎng)物流崗位的實(shí)際需求。物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)有著很高的要求，因此在課程設(shè)置時(shí)需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的物流理論知識(shí)和實(shí)踐能力，著力提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。在經(jīng)過(guò)細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研和分析之后再進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置能夠更好的提升課程的科學(xué)性和合理性，教師隊(duì)伍與市場(chǎng)的緊密結(jié)合能夠不斷優(yōu)化課程安排，通過(guò)刪繁就簡(jiǎn)的優(yōu)化過(guò)程提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，促進(jìn)中職院校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)健提升。第二，在進(jìn)行物流專(zhuān)業(yè)理論課程設(shè)置的時(shí)候不能一味強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容，而是應(yīng)該與實(shí)踐課程充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程設(shè)置的科學(xué)配比和協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠有效提升物流專(zhuān)業(yè)課程的靈活性，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中去。物流管理專(zhuān)業(yè)是近年來(lái)隨市場(chǎng)發(fā)展而產(chǎn)生的新興專(zhuān)業(yè)，因此無(wú)論在課程設(shè)置還是實(shí)踐教學(xué)方面都是全新的嘗試，只有不斷進(jìn)行調(diào)研和調(diào)整，才能凸顯物流課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性。在進(jìn)行課程比重設(shè)置時(shí)要充分調(diào)整好理論課程與實(shí)踐課程之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。最后需要中職院?；谏鐣?huì)實(shí)際情況為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題開(kāi)設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程。職業(yè)技能訓(xùn)練課程的設(shè)置目的在于凸顯中職物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際崗位需求發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐技能。因此對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)能力而言開(kāi)設(shè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程是非常必要的環(huán)節(jié)。綜上所述，在進(jìn)行中職物流課程設(shè)置的時(shí)候一定要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的實(shí)際需求做好課程教學(xué)設(shè)置。

2.2 基于中職生特點(diǎn)與崗位就業(yè)開(kāi)發(fā)新物流教材

物流專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求產(chǎn)生的新興專(zhuān)業(yè)，無(wú)論的師資隊(duì)伍和物流教材方面都存在一定的不足。因此中職院校應(yīng)該充分結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和崗位就業(yè)需求開(kāi)發(fā)新的物流教材。當(dāng)前市場(chǎng)中很多流行的物流教材雖然能夠滿(mǎn)足理論教學(xué)的要求，但是并不適應(yīng)中職生的物流學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由于教材內(nèi)容較為枯燥難懂，因此很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意真正學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)。相對(duì)于普通中學(xué)生而言，中職生在知識(shí)學(xué)習(xí)能力方面普遍有所欠缺，當(dāng)前市場(chǎng)上的教材在難易程度方面更適應(yīng)本科生和高中生的教學(xué)需求，中職生無(wú)論在適應(yīng)能力方面和認(rèn)知水平方面都存在一定的不足，很難理并消化物流教材中的知識(shí)。從教材中的基本內(nèi)容來(lái)看，當(dāng)前市面上的中職物流教材過(guò)于注重理論教學(xué)，由于不能確定使用教材的單位是否具備一定的操作實(shí)踐水平，因此書(shū)中對(duì)指導(dǎo)物流操作實(shí)踐的教材內(nèi)容相對(duì)較少，專(zhuān)門(mén)針對(duì)物流操作實(shí)踐的教材也相對(duì)較少?；谶@種情況，為了真正提升中職物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率，中職物流教學(xué)應(yīng)該結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際需求和特點(diǎn)開(kāi)發(fā)適合教學(xué)實(shí)踐的物流教材，真正引導(dǎo)中職生的未來(lái)就業(yè)方向。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)兩個(gè)方面提升中職物流教材的科學(xué)性和有效性。第一是充分分析當(dāng)前市場(chǎng)需求以及市場(chǎng)內(nèi)的教材特點(diǎn)和走向，從而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有目的的篩選。筆者在此僅推薦幾本物流專(zhuān)業(yè)教材，中職院校可以進(jìn)行一定的參考。例如《物流經(jīng)濟(jì)地理》《快遞實(shí)務(wù)》《第三方物流運(yùn)作實(shí)務(wù)》《現(xiàn)代物流信息技術(shù)》等。這些教材更符合中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，又能夠反映當(dāng)前社會(huì)崗位人才的實(shí)際需求。除了挑選市面上現(xiàn)有的教材以外，有師資實(shí)力的中職院校也可以結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)自主研發(fā)物流教材。中職院?？梢云刚?qǐng)相關(guān)的物流專(zhuān)家以及科研工作者開(kāi)發(fā)適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的淺顯易懂的教材，由于從中職學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，自主研發(fā)的教材更能適應(yīng)校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)操作條件，不會(huì)因?yàn)槠鞑脑O(shè)備存在型號(hào)差異而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力造成影響。另外，自主研發(fā)物流專(zhuān)業(yè)教材也能夠一定程度上促進(jìn)中職院校教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍的提升，如果自主研發(fā)教材一定都要做好審核和把關(guān)，避免教材內(nèi)容出現(xiàn)缺漏和不足。

2.3 以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向豐富物流管理教學(xué)模式

過(guò)去物流專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多從理論教學(xué)入手，缺乏合理的教學(xué)課程設(shè)置，因此不能真正體現(xiàn)以學(xué)生就業(yè)為中心的專(zhuān)業(yè)需求，過(guò)于重視理論教學(xué)而缺乏了實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置一方面會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性造成打擊，另一方面也不能滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需求。學(xué)生在中職院校內(nèi)所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容很難支持學(xué)生走向社會(huì)之后的崗位需求。這就要求中職院校打破現(xiàn)有物流管理教學(xué)存在的困境，師資隊(duì)伍需要加強(qiáng)課程優(yōu)化與創(chuàng)新，通過(guò)現(xiàn)代化的科學(xué)物流管理教學(xué)模式真正提升學(xué)生的就業(yè)能力和水平，從而以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向和基礎(chǔ)出發(fā)不斷豐富物流管理教學(xué)模式。教師的授課的過(guò)程當(dāng)中可以提升案例分析法的教學(xué)比重，通過(guò)案例進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)和操作。授課時(shí)可以選擇一些具有代表性的案例內(nèi)容幫助學(xué)生對(duì)枯燥的物流理論知識(shí)進(jìn)行了解和吸收，而生動(dòng)的案例講解也能一定程度上活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生對(duì)物流知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解物流活動(dòng)的作用與分類(lèi)時(shí)為了提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，教師可以設(shè)置物流案例情景，以學(xué)校購(gòu)買(mǎi)一批辦公設(shè)備為案例分析物流活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的現(xiàn)象，包括物流的生產(chǎn)、銷(xiāo)售、運(yùn)輸、回收等內(nèi)容，使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識(shí)，并且能將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。角色扮演法也是中職院校進(jìn)行物流管理教學(xué)過(guò)程中采用的常見(jiàn)策略，通過(guò)角色扮演的方式能夠更好地讓學(xué)生理解物流環(huán)節(jié)中的各個(gè)角色，從而起到強(qiáng)化實(shí)踐練習(xí)的作用。比如在學(xué)習(xí)快遞實(shí)務(wù)相關(guān)內(nèi)容時(shí)就可以安排學(xué)生扮演快遞配送過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)中的角色，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。為了真正體現(xiàn)以學(xué)生為導(dǎo)向進(jìn)行物流管理教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和優(yōu)化，在教學(xué)過(guò)程中也可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組并布置一定的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生自行合作分工解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種模擬實(shí)踐的模式也能使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)崗位的需求，教師在教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，適時(shí)的為學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，從而有效提升中職物流管理教學(xué)質(zhì)量。

2.4 健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生的物流實(shí)踐提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境

當(dāng)前許多中職院校在進(jìn)行物流管理教學(xué)中存在的主要問(wèn)題在于實(shí)訓(xùn)設(shè)備的不足，學(xué)生很難通過(guò)校園內(nèi)的學(xué)習(xí)了解當(dāng)前社會(huì)物流發(fā)展的實(shí)際需求。因此中職院校必須要不斷健全實(shí)訓(xùn)設(shè)備，提升學(xué)生物流實(shí)踐的環(huán)境和機(jī)會(huì)。物流專(zhuān)業(yè)作為一種就業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，必須要以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向充分發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能。但是許多中職院校在物流實(shí)踐設(shè)備配備方面存在一定的不足，實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備陳舊已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)物流的發(fā)展。這就對(duì)中職院校的物流管理教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求，及時(shí)采取相關(guān)措施完善物流專(zhuān)業(yè)設(shè)備和環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物流實(shí)踐學(xué)習(xí)。一方面需要中職院校加強(qiáng)物流實(shí)踐設(shè)備的更新?lián)Q代工作，順應(yīng)社會(huì)物流發(fā)展的技術(shù)變化和需求及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化更新。在中職院校日常管理工作中也需要做好設(shè)備的維護(hù)工作，設(shè)備大量操作的情況下可能會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，需要定期進(jìn)行檢修或維護(hù)?；趯W(xué)生就業(yè)的實(shí)際要求，物流實(shí)訓(xùn)設(shè)備務(wù)必需要不斷優(yōu)化更新，提升學(xué)生物流技術(shù)的適應(yīng)性，避免中職院校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)。另一方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合實(shí)際情況建立物流操作實(shí)訓(xùn)中心。對(duì)中職院校的學(xué)生而言，一旦缺乏訓(xùn)練場(chǎng)地就很難真正進(jìn)行物流實(shí)訓(xùn)操作和練習(xí)，僅有理論知識(shí)并不足以學(xué)生適應(yīng)社會(huì)物流專(zhuān)業(yè)需求。因此需要中職院校加強(qiáng)硬件設(shè)備和資金投入，建設(shè)適合學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的物流實(shí)訓(xùn)中心。需要注意的是實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)一定要做到設(shè)備齊全，充分模擬社會(huì)市場(chǎng)物流崗位實(shí)際情況，配備電子標(biāo)簽分揀中心、控制系統(tǒng)、叉車(chē)等設(shè)備。最后中職院校在進(jìn)行物流管理教學(xué)過(guò)程中也可以加強(qiáng)校企合作，從為學(xué)生提供一定的實(shí)踐和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在社會(huì)崗位上的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)能夠更好地提升學(xué)生的技能操作，使學(xué)生物流實(shí)踐綜合能力不斷提升，更好地適應(yīng)未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。

3 小結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的迅猛發(fā)展，電子商務(wù)營(yíng)銷(xiāo)方式逐漸成為社會(huì)主流消費(fèi)方式之一，在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的大型發(fā)展下對(duì)物流業(yè)的需求逐漸提升。基于此，社會(huì)對(duì)于具有物流專(zhuān)業(yè)技能的人才需求不斷提升，并且在可見(jiàn)的未來(lái)里必然持續(xù)擴(kuò)大。為此需要中職階段物流管理教學(xué)及時(shí)優(yōu)化教學(xué)理念和策略，以學(xué)生就業(yè)發(fā)展方向?yàn)閷?dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置，不斷強(qiáng)化師資教學(xué)力量并提升物流實(shí)訓(xùn)條件，結(jié)合社會(huì)物流管理發(fā)展新需求具有針對(duì)性地解決當(dāng)下物流教學(xué)中存在的困難，真正為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展開(kāi)辟道路。

（作者單位：貴州省財(cái)政學(xué)校）