王錦

自然拼讀法是以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的英語(yǔ)初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中將自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)相融合，不僅能提高學(xué)生聽(tīng)音辯詞能力，還能促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)學(xué)生的閱讀能力與理解能力。文章探討了高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用自然拼讀法訓(xùn)練學(xué)生的話語(yǔ)節(jié)奏、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);如何通過(guò)課堂表演活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和綜合技能。

1 自然拼讀法概述

1.1 概述

自然拼讀法“Phonics”又稱字母拼音教學(xué)，是通過(guò)教授學(xué)生字母與字母發(fā)音之間的關(guān)系進(jìn)行閱讀。自然拼讀教學(xué)法是目前國(guó)際上最推崇的英語(yǔ)教學(xué)方法，通常適用于英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家的兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)讀音與拼字，增進(jìn)閱讀理解能力，更適用于英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法符合人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，它使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單高效，學(xué)習(xí)者可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，改變了枯燥的單詞學(xué)習(xí)方法，能大大提高學(xué)習(xí)效率。據(jù)研究，英語(yǔ)單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要掌握這些發(fā)音規(guī)則，使學(xué)習(xí)者建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，并加以針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生就可以在輕松愉悅的氛圍中迅速達(dá)到“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能寫(xiě)”的效果。

1.2 自然拼讀法的規(guī)律

英語(yǔ)中26個(gè)字母的發(fā)音是自然拼讀核心的部分，字母或字母組合的發(fā)音英語(yǔ)共有48個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)一個(gè)字母/字母組合。自然拼讀法的實(shí)施通常包含六大步驟。

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at

第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog

第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater

第五階：能夠聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼出該單詞。

第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語(yǔ)文章。

2 自然拼讀法在教學(xué)中的作用

英語(yǔ)自然拼讀法，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向大家展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽(tīng)到發(fā)音也能夠直覺(jué)地反應(yīng)出如何拼寫(xiě)。自然拼讀法從語(yǔ)音入手，讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。有助于學(xué)生的詞匯記憶，從而為學(xué)生閱讀能力的提高打好基礎(chǔ)。

但是學(xué)習(xí)自然拼讀需要一個(gè)前提，就是學(xué)生必須有足夠的聽(tīng)力詞匯量，至少具備3000以上的聽(tīng)力詞匯量。自然拼讀是一種解碼的能力，學(xué)習(xí)者看到文學(xué)作品中的文字，通過(guò)解碼把“音”讀出來(lái)，并同腦海中已有的“音”進(jìn)行聯(lián)結(jié)，從而明白單詞的涵義。如果腦海里預(yù)先并沒(méi)有儲(chǔ)存這個(gè)單詞的“音”和“意”，即便能讀出來(lái)單詞的“音”，也并不能理解單詞的“意”。對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，前期的聽(tīng)力信息輸入是自然拼讀的前提?！白匀弧倍种阜e累聽(tīng)力詞匯的習(xí)得過(guò)程，“拼讀”是在“自然”的基礎(chǔ)上把聲音文字和書(shū)面文字進(jìn)行聯(lián)結(jié)。這些都需要學(xué)習(xí)者具備一定的聽(tīng)力資料的儲(chǔ)備，即聽(tīng)力詞匯與聽(tīng)力背景知識(shí)等。

因此，在學(xué)習(xí)自然拼讀前，教師需要組織學(xué)生做大量的聽(tīng)力訓(xùn)練，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的節(jié)奏與韻律，自然習(xí)得一些聽(tīng)力詞匯與背景知識(shí)。為自然拼讀的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。

3 自然拼讀法在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 與國(guó)際音標(biāo)相融合，訓(xùn)練聽(tīng)音辯詞能力

對(duì)于高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)音課的內(nèi)容通常是學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法二者既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)：其共同點(diǎn)是這兩種方法都是進(jìn)行音素（phonemic）教學(xué)，國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)48個(gè)音素;而phonics則學(xué)習(xí)48個(gè)音素中的44個(gè)。二者的不同點(diǎn)是國(guó)際音標(biāo)以另外一套書(shū)面符號(hào)來(lái)代表音素。自然拼讀法則是字母和字母組合來(lái)代表音素，學(xué)生只要記憶一套符號(hào)（英語(yǔ)字母）即可，這就可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩組符號(hào)的問(wèn)題。因此，國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法是相輔相成的，教師可以在教學(xué)中將國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法結(jié)合起來(lái)，更有效的訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音辯詞能力。

拼讀訓(xùn)練和拼寫(xiě)訓(xùn)練是英語(yǔ)語(yǔ)音鞏固訓(xùn)練的重要內(nèi)容。運(yùn)用自然拼讀法教英語(yǔ)單詞，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞是由一些字母或字母組合構(gòu)成的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉了字母“音-形”的同一性。當(dāng)學(xué)生把握了英語(yǔ)字母的這種“音-形”的對(duì)應(yīng)關(guān)系，就能很快地進(jìn)行單詞的拼讀與拼寫(xiě)。教師可以在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行拼讀練習(xí)，這個(gè)活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生鞏固音標(biāo)知識(shí)，還可以使學(xué)生熟悉字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在經(jīng)過(guò)一定量的訓(xùn)練后，學(xué)生可以見(jiàn)到生詞也能拼讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行小組拼讀比賽等活動(dòng)可以增加這種訓(xùn)練的趣味性，優(yōu)化教學(xué)效果。

拼寫(xiě)練習(xí)可以隨機(jī)測(cè)試，或是小組競(jìng)賽的形式展開(kāi)。也可以作為課后作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生觀看有趣的影片、視頻等資料，然后進(jìn)行“聽(tīng)音配字幕”的活動(dòng)。這種活動(dòng)其實(shí)是“聽(tīng)音寫(xiě)句”的訓(xùn)練了，要求學(xué)生具備一定的聽(tīng)力基礎(chǔ)和詞匯基礎(chǔ)，綜合訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力與寫(xiě)作能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

3.2 自然拼讀法對(duì)話語(yǔ)節(jié)奏的訓(xùn)練

語(yǔ)言中的節(jié)奏特征是由一連串音節(jié)的長(zhǎng)短來(lái)體現(xiàn)的。漢語(yǔ)的話語(yǔ)特點(diǎn)是每一個(gè)音節(jié)的音長(zhǎng)呈大致相同的趨勢(shì)，是“以音節(jié)定時(shí)”的節(jié)奏，而英語(yǔ)的話語(yǔ)節(jié)奏則不同，它是“以重音定時(shí)”的節(jié)奏，即重讀音節(jié)彼此距離相等。英語(yǔ)的話語(yǔ)節(jié)奏是一種有規(guī)則的節(jié)拍，掌握話語(yǔ)的節(jié)奏規(guī)律可以提高話語(yǔ)的流利和自然程度以及聽(tīng)力理解的水平。學(xué)唱兒歌、童謠，朗誦詩(shī)歌、繞口令等都是很好的話語(yǔ)節(jié)奏感訓(xùn)練活動(dòng)。歌謠是有節(jié)奏的語(yǔ)言群，可以伴有音樂(lè)，也可以沒(méi)有音樂(lè)。當(dāng)學(xué)生大聲的吟誦歌謠時(shí)，就會(huì)有節(jié)奏感。歌謠和詩(shī)歌、繞口令一樣，通常會(huì)有一定的押韻，有些句子末尾的詞匯甚至是同音詞，在誦讀詩(shī)歌、繞口令的過(guò)程中，學(xué)生可以逐漸熟悉句子的重音模式、節(jié)奏韻律、音的連續(xù)、音的同化、重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)等內(nèi)容，從而掌握話語(yǔ)的節(jié)奏感。此外，原版的兒歌、故事、動(dòng)畫(huà)片、經(jīng)典影片等都是進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音韻律節(jié)奏訓(xùn)練的不錯(cuò)選擇，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力辨音能力，也能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語(yǔ)感。

3.3 自然拼讀法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

話語(yǔ)中音調(diào)的變化就是語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)調(diào)可以使話語(yǔ)的含義完整和明確。不同的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，傳達(dá)說(shuō)話人不同的態(tài)度和話語(yǔ)含義。語(yǔ)調(diào)可以幫助人們表達(dá)歡喜、悲傷、驚訝、憤怒、憂愁等不同的情感。降調(diào)和升調(diào)是英語(yǔ)的基本語(yǔ)調(diào)，此外還有降升調(diào)，可用來(lái)表達(dá)比較復(fù)雜的情況，比如說(shuō)話者的懷疑、猜測(cè)、猶豫、言外之意等。課堂教學(xué)中的講故事活動(dòng)可以綜合訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。故事中往往設(shè)定有不同的角色，不同的場(chǎng)景;不同的角色有各自的性格特點(diǎn)、情感特色;因此講故事活動(dòng)可以訓(xùn)練學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去表達(dá)故事中不同角色的心理活動(dòng)、用聲音去塑造不同的人物形象，是非常好的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的活動(dòng)。

朗誦訓(xùn)練和演講活動(dòng)也可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高。演講是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，它旨在調(diào)動(dòng)起聽(tīng)眾情緒，引起聽(tīng)眾的共鳴，從而傳達(dá)演講者的思想、觀點(diǎn)和感悟。標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音是成功演講的必要條件，便于聽(tīng)眾聽(tīng)懂演講的內(nèi)容。演講中語(yǔ)句的頓挫，語(yǔ)調(diào)的變化，反問(wèn)、詰問(wèn)等的運(yùn)用是演講中引起觀眾思考，提高演講質(zhì)量的方法。朗誦指清晰的高聲誦讀文學(xué)作品，是一種把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的創(chuàng)作活動(dòng)。朗誦中的抑揚(yáng)頓挫可以有效地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的理解，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言和文學(xué)作品的鑒賞能力。因此演講與朗誦都是英語(yǔ)課堂活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的有效方法。

3.4 自然拼讀法對(duì)表演活動(dòng)訓(xùn)練

表演活動(dòng)是指學(xué)生通過(guò)模仿和想象來(lái)扮演文學(xué)作品中的角色，通過(guò)肢體動(dòng)作、文學(xué)語(yǔ)言、面部表情等來(lái)展示文學(xué)作品的內(nèi)容。語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng)的童話故事，因?yàn)橛兄鷦?dòng)的畫(huà)面、有趣的情節(jié)，故而能吸引學(xué)生去模仿和表演。學(xué)生通過(guò)表演活動(dòng)，能有效的掌握語(yǔ)言的內(nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。文學(xué)作品中的語(yǔ)言生動(dòng)多樣，句式豐富多彩，在故事和短劇表演活動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)說(shuō)各種不同的詞匯和句式，運(yùn)用生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)去塑造文學(xué)作品中的人物特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次表演活動(dòng)的訓(xùn)練，學(xué)生能潛移默化的掌握各種句式與詞匯的運(yùn)用，熟悉語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)在文學(xué)作品中的作用，促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高。此外，在故事表演活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)故事或短劇中的一些內(nèi)容或情節(jié)進(jìn)行修改或刪減，有時(shí)還需要再創(chuàng)作，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生通過(guò)小組合作多次演練，最后在公眾面前展示表演活動(dòng)，在此過(guò)程中不僅綜合訓(xùn)練了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音，提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力，還發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表演才能。這些生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

4 結(jié)語(yǔ)

自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)的有效結(jié)合有利于學(xué)生更好地掌握音標(biāo)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)音辯詞能力，提升口語(yǔ)能力;熟練的掌握自然拼讀法還可以幫助學(xué)生更有效的記憶詞匯，擴(kuò)展詞匯，有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章的理解，提高閱讀質(zhì)量。在高職英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中融入自然拼讀法，是行之有效的教學(xué)策略。

（作者單位：浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）