董愛清

【摘要】小學(xué)生作文時(shí)，首先遇到的是不知道寫什么的問題。作文難，首先難在無話可說，無物可言。因此，小學(xué)生作文訓(xùn)練必須從“看、想、說、寫”入手，解決言之有物，言之有序的問題。教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素，啟發(fā)學(xué)生作文的愿望，開拓思路，指導(dǎo)學(xué)生觀察社會，觀察生活，在不斷地“看”“想”中積累素材，從中選擇作文材料，組織材料，說真話，說實(shí)話。

【關(guān)鍵詞】言之有物?言之有序?觀察

一、“看”與“想”是學(xué)生作文的前提

“看”既觀察，“想”既思維?！翱础笔前l(fā)現(xiàn)材料的過程，“想”是整理材料的過程，只有認(rèn)真的去看，才不會對周圍的人的事熟視無睹，才能做學(xué)習(xí)和寫作的有心人，只有把看過的事情反復(fù)想一想，才能悟出道理，才能加深對事物的記憶，由此看來，“看”與“想”確實(shí)是學(xué)生作文的前提。

指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要從指導(dǎo)學(xué)生正確的“看”與“想”入手。教師要加強(qiáng)“看”的指導(dǎo)，提高學(xué)生觀察的能力，養(yǎng)成留心觀察社會和生活中人、事、物的好習(xí)慣，從而積累大量的作文素材。寫日記便是一種記錄“看”與“想”的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生寫日記時(shí)要盡量記一些與自己生活息息相關(guān)的生活情境和感受，有關(guān)景物和場面及觀察后的體會和啟示。另外，還要十分重視課內(nèi)和課外的閱讀，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，豐富學(xué)生作文內(nèi)容。在閱讀過程中讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記本、剪報(bào)冊，并隨時(shí)翻閱、聯(lián)想、想象，隨著學(xué)生在教師指導(dǎo)下對事物的觀察、思考以及積累，會成為學(xué)生寫作永不枯竭的源泉。

二、“說”是學(xué)生作文的基礎(chǔ)

“說”可以表達(dá)所見所聞，可以反映思維的過程，“語言是思維的外殼”，就是這個(gè)道理，很多文學(xué)作品特別是故事都要經(jīng)過看過的人去說才能流入社會，然后經(jīng)過文學(xué)工作者加工才能成為文學(xué)作品，所以“說”是學(xué)生作文的基礎(chǔ)，這是一個(gè)樸素的道理。

要做到從“看”“想”“說”入手指導(dǎo)學(xué)生作文，除了要重視通過平日的“看”與“想”來累積素材，還要注意把“看”“想”“說”的訓(xùn)練方式貫徹到作文教學(xué)的全過程。動(dòng)筆作文之前，先要指導(dǎo)學(xué)生從思考寫什么入手。俗話說得好“萬事開頭難”，那么怎樣才能把寫與平日的積累有機(jī)地結(jié)合起來呢？那就要努力做到寫之前想與說的有機(jī)結(jié)合。俗語說“言為心聲”，有所思才有所悟，有所悟才有所感，有所感才有所發(fā)，這樣就要根據(jù)作文要求，盡量提出一些拓寬學(xué)生思路的問題讓學(xué)生思考，然后根據(jù)問題展開討論，各抒己見，幫助學(xué)生打開記憶的閘門，這就是思悟感發(fā)的過程，在這個(gè)過程中不能僅滿足幾個(gè)人說就行了，而是要讓大家動(dòng)起來，都積極參與這個(gè)過程，這樣有些學(xué)生邊聽邊會有種豁然開朗的感覺，也會躍躍欲試。如在寫“xx，我想對你說”這篇文章時(shí)，根據(jù)要求設(shè)計(jì)這樣幾問：“你心里是否有話對某人說”“最想對誰說”“說什么”“是由一些什么事情引起的”，這一系列的發(fā)問，便會引起學(xué)生的興趣，所說的話是由感而發(fā)而不是空洞無物。經(jīng)過這樣一番說作文，試想在下筆時(shí)哪能無話可寫呢？當(dāng)然在學(xué)生有了說的激情后，教師還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說完整話，說連貫話，說得有條理、有層次，也就是言之有序;哪些該詳細(xì)些地說，哪些該粗略地說，通過說建立起作文的雛形。此外，在說的過程中還要適度地展開互學(xué)、互評、互改。引導(dǎo)學(xué)生博采眾家之長，像蜜蜂采蜜一樣，使自己所述的作文更加完整，更加豐富多彩。

所以，動(dòng)筆之前的說至關(guān)重要，俗話說“水到渠成”。引導(dǎo)學(xué)生把日常生活中的經(jīng)歷和寫作密切配合，寫自己看到的，聽到的和想到的內(nèi)容，寫起來才得心用手。

三、“寫”是學(xué)生作文的目標(biāo)

“說”是學(xué)生作文的前提，“寫”才是學(xué)生作文的根本目標(biāo)。因此，要注意說不等于寫，因?yàn)閺目陬^語言到書面語言還有一定的距離，所以還要十分重視寫的指導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高把口頭語言變?yōu)闀嬲Z言的能力。

學(xué)生動(dòng)筆完成了初稿，只能算“初戰(zhàn)告捷”，當(dāng)帶著初稿走來渴望老師給予肯定時(shí)，要給予學(xué)生積極熱情地指導(dǎo)。就指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性所寫作文而論，要做到巧點(diǎn)播，而不是籠統(tǒng)地下評語。應(yīng)根據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況，從作文內(nèi)容，形式和結(jié)構(gòu)上給予指點(diǎn)，使其明確修改方向。教師通過有目的地看部分初稿，做到由點(diǎn)到面，由表及里，了解全班學(xué)生的主要優(yōu)點(diǎn)，和普遍存在的問題，在全班加以強(qiáng)調(diào)。然后把修改權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生從遣詞造句，結(jié)構(gòu)篇章入手，修改自己的作文，通過點(diǎn)播引導(dǎo)他們按順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫，抓住重點(diǎn)寫，寫自己最想說的話，表達(dá)自己最想表達(dá)的真情實(shí)感。

正如語文大綱中所說：“語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系，注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。”由此說明，正確進(jìn)行“看”“想”“說”“寫”的訓(xùn)練，的確是提高學(xué)生作文能力的一種行之有效的方法。