蘇效平

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面推行，以及新課程改革的大力實施，對于人才的培養(yǎng)提出了全新的教育理念，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維探索能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展變化的能力。該文將對初中音樂課堂教學(xué)師生互動的重要性，以及師生互動的特征和原則進(jìn)行闡述，并重點探討了在初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的具體策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中音樂? 課堂教學(xué)? 師生互動? 策略

中圖分類號：G633.951 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0119-03

An Analysis of the Interaction Between Teachers and Students in Music Teaching in Junior Middle School

SU? Xiaoping

（Taoyang Junior Middle School，Lintao County，Dingxi，Gansu Province，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： With the comprehensive implementation of quality education and the vigorous implementation of the new curriculum reform， a new educational concept is put forward for the cultivation of talents， focusing on the cultivation of students' ability of independent learning and thinking exploration， so that students can adapt to the changes of life-long development. In this paper， the importance of interaction between teachers and students in music classroom teaching in junior high school， as well as the characteristics and principles of interaction between teachers and students are described， and the specific strategies of interaction between teachers and students in music classroom teaching in junior high school are mainly discussed for reference.

Key Words： Junior high school music; Classroom teaching; Interaction between teachers and students; Strategy

初中音樂課程的主要教學(xué)目標(biāo)是通過對音樂的傾聽和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力和理解能力的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，對于初中音樂課堂教學(xué)的開展，需要順應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)理念的要求，積極開展課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師主要是采用知識傳授的單一方式，缺少與學(xué)生之間的交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與性很難得到提升，進(jìn)而造成了學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想的現(xiàn)象?；诖?，在音樂課堂教學(xué)的開展過程中，要對師生互動的原則和理念進(jìn)行科學(xué)合理的運用，從而適應(yīng)當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)的開展需求。

1? 初中音樂課堂教學(xué)師生互動的重要性

在初中音樂課堂教學(xué)中，加強師生之間的有效互動，是順應(yīng)當(dāng)前音樂教學(xué)的特殊性和課堂教學(xué)的實際需求，對推動初中音樂課堂教學(xué)效率具有重要作用。首先，音樂是一門相對抽象的學(xué)科，需要在教學(xué)過程中通過構(gòu)建良好的教學(xué)情境，加強教師與學(xué)生之間的交流溝通，來幫助學(xué)生更好地理解音樂和學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)涵，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，音樂作品中會包含著豐富的作品背景和思想文化，要想讓學(xué)生做到充分掌握和理解，僅靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式很難起到較好的效果，甚至?xí)斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的下降，而通過加強師生之間的有效互動，能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，提高音樂課堂教學(xué)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2? 初中音樂課堂教學(xué)的師生互動的特征及原則

2.1 初中音樂課堂教學(xué)師生互動特征

對于初中階段的音樂課堂教學(xué)來說，師生互動的特征主要可以體現(xiàn)為以下兩個特征：第一，互動質(zhì)量要求高。音樂課堂教學(xué)中的師生互動，不僅是言語交流上的互動，更多的是精神上的互動，將培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力作為教學(xué)的著重點，只有經(jīng)過這樣高質(zhì)量的互動，才能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間音樂感知和體驗的有效傳達(dá)。第二，互動關(guān)系密切。通過加強師生之間的有效互動，能夠促進(jìn)師生對彼此的了解，從而加強了師生之間的情感溝通。而在感情因素的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間在音樂情感上的共鳴，促進(jìn)了師生之間關(guān)系密切性的增加。

2.2 初中音樂課堂教學(xué)的師生互動原則

初中音樂課堂教學(xué)的師生互動原則主要分為以下5點：第一，多情景原則。由于音樂是一門具有抽象性特點的學(xué)科，因此，需要教師在教學(xué)過程中通過采取多種教學(xué)手段的方式，創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情景，加強學(xué)生對音樂知識的理解和吸收。第二，雙向構(gòu)建原則。主要體現(xiàn)在師生之間對互動關(guān)系的構(gòu)建和使用上。第三，整合性原則。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，不僅要注重對音樂知識和作品背景、情感內(nèi)容的講解，也要在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上建立起一個整合性的機制，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。第四，主導(dǎo)性原則。是指在教學(xué)過程中要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生更深入地探索音樂知識，加強對音樂內(nèi)容的理解，強化學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。第五，統(tǒng)一性原則。即要在教學(xué)過程中實現(xiàn)對音樂科學(xué)性和思想性的有機統(tǒng)一原則。

3? 開展初中音樂課堂教學(xué)師生互動的策略

3.1 課堂合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動

在初中音樂課堂教學(xué)中，實現(xiàn)師生之間的有效互動，需要注重對良好互動平臺的打造。在當(dāng)前新課程改革的教育背景下，可以通過開展課堂合作學(xué)習(xí)的模式，來促進(jìn)師生之間的交流互動。在實際教學(xué)過程中，教師可以通過組織學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，來打造一個師生互動的平臺。首先，在課堂教學(xué)時，教師需要讓學(xué)生充分地了解合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方法。然后，通過師生之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生確立自己的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加高效。通過采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，營造出活潑互動的課堂教學(xué)氛圍，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松化。同時，采用合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢發(fā)揮最大化，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

3.2 利用信息技術(shù)，促進(jìn)師生互動

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)軟件逐漸地被廣泛應(yīng)用在課堂教學(xué)中，為教育方面提供了全新的發(fā)展空間，也促進(jìn)了教學(xué)效率的有效提升。在初中音樂課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠豐富課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進(jìn)師生之間的有效互動。在傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，教師一般是采用知識講解和歌曲跟唱的方式來進(jìn)行教學(xué)，營造出的課堂教學(xué)氛圍過于枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力不集中、參與課堂互動學(xué)習(xí)的積極性不高等現(xiàn)象，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率也較低。為了改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的教學(xué)限制，可以積極引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù)，通過多媒體等設(shè)備將音樂相關(guān)的知識內(nèi)容、背景介紹、情感變化以視頻、動畫等動態(tài)形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，能夠提高課堂教學(xué)的靈活性，激發(fā)學(xué)生對音樂知識的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互動交流。

3.3 借助實踐活動，促進(jìn)師生互動

在初中音樂教學(xué)中，加強師生之間的互動，可以通過積極組織實踐活動的方式，來豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，加強學(xué)生對音樂知識的理解，提高學(xué)生對知識的良好運用能力。在之前的音樂教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地點，對知識的學(xué)習(xí)也局限在課堂內(nèi)，教師在教學(xué)過程中也缺少與學(xué)生的交流和溝通，導(dǎo)致學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的真實需求沒有得到滿足，進(jìn)而造成了學(xué)生存在著對知識的理解過于片面的現(xiàn)象，不能真正地理解和掌握音樂的內(nèi)涵。而在課堂教學(xué)外積極開展音樂實際活動，一方面能夠提高音樂學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，另一方面能夠加強學(xué)生與教師之間的交流，制定出真正適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。但是，需要注意的是，音樂實踐活動的制定需要與教學(xué)目標(biāo)是相統(tǒng)一的，確保實踐內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容是緊密相關(guān)的，如果實踐活動脫離了教學(xué)的實際需求，那么將會是無效的。

4? 結(jié)語

綜上所述，音樂學(xué)科與其他學(xué)科相比是具有一定特殊性的，僅靠單純的知識講解很難使學(xué)生做到真正的理解和掌握，所以需要教師注重與學(xué)生之間的交流溝通，通過了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)需求和對知識的接受能力，來制定有針對性的教學(xué)策略，以實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。在實際教學(xué)過程中，教師要注重師生之間的互動模式的創(chuàng)設(shè)，通過采取引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)、開展課堂合作學(xué)習(xí)、加強課外實踐活動等方式，來充分實現(xiàn)師生之間的有效互動，進(jìn)而實現(xiàn)初中音樂教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。因此，需要音樂教師不斷地提高自身的教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中存在的不足，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教練溝通技巧，實現(xiàn)教學(xué)互動質(zhì)量的提高。

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