王曉慧

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，高中生物課堂所面臨的挑戰(zhàn)越來越多。教師在課堂中需要采納一些探究啟發(fā)式教學(xué)方案。探究啟發(fā)式教學(xué)作為一種有效的教學(xué)方法，可以有效避免教學(xué)中的一些弊端。就高中生物課堂教學(xué)中的探究式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探索和研究。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)?自主學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)欲望

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于注重于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)方法，這是不科學(xué)的。并且在過去的高中生物教學(xué)之中，很多生物教師所采用的教學(xué)模式主要是老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能在短期的時(shí)間之內(nèi)幫助學(xué)生掌握一定量的理論知識(shí)，但是不能幫助學(xué)生很好的理解各種生物理論，不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。筆者認(rèn)為，生物教師在探究式教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種生物知識(shí)進(jìn)行探索。這種引導(dǎo)不僅僅是課堂之中的及時(shí)引導(dǎo)，還需要在課外進(jìn)行相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂之中學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)。那么，教師需要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆攀?，讓學(xué)生自己可以利用相關(guān)的信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不會(huì)的知識(shí)自己可以進(jìn)行指導(dǎo)。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

理科的學(xué)習(xí)固然是枯燥和無聊的，但是教師可以通過不斷變換各種有趣的教學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，人的膚色不僅僅與遺傳有關(guān)，還受到外界環(huán)境的影響。這樣的問題無疑是十分有趣的，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。那么教師在提出問題的時(shí)候也需要注重適當(dāng)?shù)碾y度，不能對(duì)學(xué)生提出過于超綱的問題，提出難度適中，邏輯合理的問題才能讓學(xué)生產(chǎn)生解決的欲望。

那么，在高中生物教學(xué)之中，教師可以充分利用相關(guān)的信息技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生掌握了查閱資料的方式之后也可以更好的開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在課堂之中還可以利用多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的生物的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。例如，在“發(fā)育生物學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容中，可以展示一些動(dòng)植物的發(fā)育過程的圖片或者視頻動(dòng)畫，同時(shí)加上一些旋律優(yōu)美動(dòng)聽的音樂。在課堂中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示昆蟲的具體運(yùn)動(dòng)方式和神經(jīng)元，將神經(jīng)元與控制行為或者控制運(yùn)動(dòng)的原理自然而然的烘托出來。因此，教師一定要能夠合理地利用多媒體設(shè)備增強(qiáng)學(xué)生自己的探索能力，這樣也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，在課后進(jìn)行自我探索。

三、幽默語言，感染學(xué)生

筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)活動(dòng)之中語言應(yīng)當(dāng)幽默，這樣可以打破課堂的枯燥氛圍。幽默的語言往往容易被學(xué)生所記憶和接受，較為容易讓學(xué)生掌握住更多的知識(shí)。教師如果能用幽默的語言與各種概念原理相互結(jié)合，那么這樣的課堂必然是受到學(xué)生歡迎的。在“抖音”之中有些教師就發(fā)布了有趣的教學(xué)視頻，這些視頻之中不難發(fā)現(xiàn)教師所講解的理論知識(shí)都是較為通俗的，都是通過一些生活之中有趣的事情來突出問題的。例如，人體興奮與哪些酶有關(guān)，教師就會(huì)說男女生在偷偷談戀愛的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一種酶，這種酶具有什么特征，那么學(xué)生如果感覺到了這種特征就會(huì)出現(xiàn)典型的戀愛反映心跳較快，面色羞紅，等等。那么，這樣的教學(xué)語言會(huì)讓學(xué)生在感覺到有趣的同時(shí)，記住這些理論知識(shí)。

四、開放課堂，敢說敢做

教師想要完全落實(shí)探究式教學(xué)活動(dòng)就需要開放課堂，無論是生物實(shí)驗(yàn)還是生物理論教學(xué)都需要讓學(xué)生敢說敢做，學(xué)生一旦出現(xiàn)疑問教師也需要給與適當(dāng)?shù)慕獯?。教師可以回答不出來學(xué)生的問題，這并不是很丟人的事情。探究式教學(xué)需要教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂之中解決難題，教師在課堂之中探索解決方案，一舉兩得。在探究式教學(xué)之中，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)提供一定的資料和實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生在課堂之中可以選擇恰當(dāng)?shù)奶剿饔?jì)劃，由學(xué)生自己動(dòng)手查詢和進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，這可以是一個(gè)小組共同完成，也可以是一個(gè)學(xué)生完成，不斷提升學(xué)生解決問題的能力。再來就是在這樣開放的教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生會(huì)形成一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，每個(gè)人都會(huì)分享自己解決問題的方法和步驟，那么這么多的學(xué)生一起交流，必然可以產(chǎn)生一套高效率的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然地能得到提升。生物教學(xué)的實(shí)踐性強(qiáng)，理論知識(shí)多，其知識(shí)點(diǎn)龐雜，不是一朝一夕能夠?qū)W習(xí)完的，需要每天不斷地積累。根據(jù)這些特點(diǎn)，高中生物教師可以結(jié)合信息技術(shù)從網(wǎng)絡(luò)中獲得動(dòng)畫、文字、視頻、圖像、聲音等多方面的信息資料，并運(yùn)用到與生物教學(xué)課件的制作，如此一來，生物教學(xué)的內(nèi)容可以變得更加豐富多彩，教師能夠選擇更多的教學(xué)方法。

五、結(jié)論

總而言之，隨著教學(xué)要求和教學(xué)理念的不斷變化，教師需要不斷地改變自己的教學(xué)方法，在教學(xué)之中不斷探究教學(xué)中的問題，做出改變，做出創(chuàng)新。只有教師不斷地嘗試和努力，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，才能培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉應(yīng)駙.高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].讀寫算，2014，（45）.