李吉瑩

摘? 要：目前我國正在積極推廣高等職業(yè)教育的雙證書制度，即高等職業(yè)學校的學生在畢業(yè)時應該取得學歷證書和技術等級或者職業(yè)資格兩種證書，其目的是不僅要滿足高等職業(yè)教育自身的需要，而且也要滿足社會的需要。雙證書制度近幾年也在國家頒布的許多法規(guī)和政策性文件中提出，集中體現(xiàn)了社會人才市場的要求。該文就兩者的相互銜接和兼容方面提出可行的方案和措施，解決目前高職教育課程體系和職業(yè)資格認證之間的不融合的問題。

關鍵詞：高職教育課程體系? 職業(yè)資格認證? 銜接? 研究

中圖分類號：G718 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0204-03

A Study on the Link Between Curriculum System and Vocational Qualification Certification in Higher Vocational Education

LI? Jiying

（School of Medicine and nursing，Changjiang Vocational College，Wuhan，Hubei Province，430074 China）

Absrtact： At present， China is actively promoting the double-certificate system of higher vocational education， that is， the students of higher vocational schools should obtain two kinds of certificates： academic certificate and technical grade or vocational qualification， its aim is not only to meet the needs of higher vocational education itself， but also to meet the needs of society. In recent years， the double-certificate system has been put forward in many laws and policy documents issued by the state， which embodies the requirements of the social talent market. This paper puts forward feasible schemes and measures on the connection and compatibility of the two， and solves the problem that the curriculum system of higher vocational education and vocational qualification attestation are not integrated.

Key Words： Curriculum system of higher vocational education; Vocational qualification certification; Link; Research

《教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中提出要大力推行“雙證書”制度，促進人才培養(yǎng)模式的進一步創(chuàng)新。根據(jù)目前高職教育課程體系和職業(yè)資格認證相脫節(jié)的問題做出了重要的指示，目的在于使學生在取得學歷證書的同時也能夠取得相應的職業(yè)資格證書，這對于畢業(yè)生本身和社會需要的滿足都具有重大意義。

1? 高職教育課程體系和職業(yè)資格認證之間的銜接存在的主要問題

1.1 高職教育課程體系中的校企合作的障礙還未解決

高職教育代表學校，職業(yè)資格認證代表企業(yè)，實現(xiàn)高職教育課程體系與職業(yè)資格認證之間的銜接也就是實現(xiàn)企業(yè)和學校之間的銜接和密切合作。目前校企合作存在的問題是學校積極培養(yǎng)人才實現(xiàn)課程目標和培養(yǎng)目標，而企業(yè)卻并沒有對畢業(yè)生的能力進行分析從而積極地進行職業(yè)分配和規(guī)劃，大部分的企業(yè)都選擇一攬子接收，隨意分配。企業(yè)對此不重視，就會導致畢業(yè)生不能獲得與專業(yè)對口的職位，即使對于已經(jīng)獲得雙證書的學生來說，也不能獲得企業(yè)的認可，一大部分學生甚至會獲得不平等的職業(yè)要求。產(chǎn)生這樣的問題的主要原因是企業(yè)的培養(yǎng)成本過高，從而降低了企業(yè)對畢業(yè)生的期望。

1.2 高職學校缺乏相應的專業(yè)標準和課程標準的認證體系

高職教育的特點是能根據(jù)社會的需要培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，在畢業(yè)時能夠在理論知識和實踐鍛煉之間取得平衡，即畢業(yè)就能上崗，在高職教育的課程計劃中已經(jīng)滲透了對應崗位的職業(yè)要求。但隨著國家要求的提高和高職學校的不斷發(fā)展，這就產(chǎn)生了各種各樣的專業(yè)，不同地區(qū)不同學校的專業(yè)標準和課程標準都不盡相同，同時又沒有優(yōu)秀的高職學校作為參考，高職教育目前的狀況良莠不齊，有些課程設置甚至不能達到職業(yè)標準的要求。政府對于高職學校的創(chuàng)立持支持態(tài)度但并不意味著放縱自由，一些學校辦學條件和師資都嚴重缺乏或是水平不高，這對于畢業(yè)生未來的職業(yè)競爭都是非常不利的，同時也不能在應聘時體現(xiàn)出高職教育的優(yōu)勢。

1.3 職業(yè)資格認證中的職業(yè)標準體系不完善

高職教育培養(yǎng)的是職業(yè)型人才，即在獲得理論知識的同時也保證具有很強的實踐能力，這也是高職學校畢業(yè)生的競爭法寶。但目前的職業(yè)標準體系不能很全面地涵蓋所有的職業(yè)，更不用說明確的職業(yè)標準了。以金融管理為例子，畢業(yè)生在畢業(yè)實習時進行校企合作，這時候?qū)W校會提供3個職業(yè)方向，首先是證券方向，其次是保險方向，最后是銀行方向，即金融管理專業(yè)的學生只有3個職位選擇。假設選擇保險方向，進入保險公司后，畢業(yè)生本身的專業(yè)并不能決定其職位，因此就會出現(xiàn)從基層做起的現(xiàn)象，即賣保險。對于畢業(yè)生來說，處于實習期，再加上保險公司按保險單發(fā)放工資，大部分學生都會選擇放棄或是混日子。因此要想實現(xiàn)高職教育課程體系和職業(yè)資格認證之間的融合，就要設置完善的職業(yè)標準，讓畢業(yè)生在選擇就業(yè)時對職位有一定的認知和準備，這對于企業(yè)來說能接收到有潛力的人才，對于學生本身來說選擇合適的職業(yè)是走出學校邁向社會的重要一步，對未來職業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。

2? 高職教育課程體系和職業(yè)資格認證銜接問題的解決方案

2.1 在校企合作中降低企業(yè)的培養(yǎng)成本

在校企合作方面，降低企業(yè)的培養(yǎng)成本是一方面，另一方面是可以使企業(yè)的培養(yǎng)成本得到有效的補償。主要的解決方式有3點：一是在政府適當?shù)膶ζ髽I(yè)的培養(yǎng)成本進行補償。高職學校培養(yǎng)的人才是為當?shù)氐陌l(fā)展做貢獻，政府除了承擔受益者的身份同時也要承當一定的責任，政府第企業(yè)進行一定的援助和補償，會極大地促進企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。二是高職學校在提供生源的同時也要提供一些先進的技術，讓畢業(yè)生無縫銜接地走上企業(yè)的崗位，這對于企業(yè)的技術創(chuàng)新和提高企業(yè)的經(jīng)濟效益都是至關重要的，同時也能加強學校和企業(yè)之間的合作。第三點是高職學校提高教育質(zhì)量，對學生的職業(yè)道德和職業(yè)能力方面進行提高，從而降低企業(yè)的培養(yǎng)成本。高職學校在進行人才培養(yǎng)時要全方面把關，在教育的質(zhì)量上要有嚴格的要求，畢業(yè)生的整體職業(yè)素養(yǎng)高了，那么進入企業(yè)后的實習成本就會降低，對于企業(yè)和學校來說都是一種提高。

2.2 在職業(yè)標準體系上，我國要制定全面的職業(yè)標準

《職業(yè)大典》中所具有的職業(yè)類型已經(jīng)不能適應現(xiàn)在社會的發(fā)展，高職院校開設的很多專業(yè)都沒有清晰明確的職業(yè)方向，因此要盡快地消除職業(yè)資格管理的體制性障礙，設立權威的部門來統(tǒng)一全面地管理所有職業(yè)，同時對于每個職業(yè)有準確的職業(yè)標準和要求，這對于求職者和大學生的專業(yè)選擇都有重大的意義。目前的高等教育都在向理論知識和實踐能力相結(jié)合的方向發(fā)展，因此對于企業(yè)方面也要制定出相應的職業(yè)標準和職業(yè)管理，不僅能促進校企合作，也能促進畢業(yè)生精準就業(yè)，實現(xiàn)自身的職業(yè)期望，實現(xiàn)對終生發(fā)展的需求。

2.3 在高職學校缺乏相應的專業(yè)標準和課程標準的認證體系上，對癥下藥

在高職學校層出不窮的情況下，教育部門的力量就會出現(xiàn)不足的情況，因此，各地的政府部門要根據(jù)各地的情況，對高職學校的專業(yè)標準和課程標準進行嚴格的規(guī)定，成立專業(yè)的專業(yè)認證組織，對各個學校的專業(yè)設置和人才培養(yǎng)計劃進行規(guī)范的認證。高職學校在專業(yè)開設方面也要根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和崗位的需要進行設置。同時也要對專業(yè)的質(zhì)量進行跟蹤，對于不符合標準的專業(yè)進行整改，對不按照專業(yè)標準開設課程的學校給予警告，情節(jié)嚴重者可取消頒發(fā)畢業(yè)證和職業(yè)資格證證書的資格。專業(yè)標準和課程標準直接影響著畢業(yè)生的質(zhì)量，也影響著校企合作中企業(yè)的積極性，因此對專業(yè)標準和課程標準的嚴格要求是至關重要的。

3? 結(jié)語

教育部對于“雙證書”制度的推行提出了重要的指示，而各地的執(zhí)行力和實踐力存在一定的差別，對于此種差別，可以優(yōu)先開展優(yōu)秀試點，設立專家組制訂一套完備的培養(yǎng)方案再進行推行，包括校企合作之間問題的解決、專業(yè)標準和課程標準的制定要求和為實現(xiàn)終生教育和學習型社會需要做好的準備等。職業(yè)教育是實現(xiàn)終身發(fā)展一個很好的途徑，也是實現(xiàn)自我人生價值的最直接的方式，高職教育課程體系與職業(yè)資格認證的緊密結(jié)合勢在必行。

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