易美艷

【摘要】高職院校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的搖籃，是為我國各個(gè)行業(yè)輸送專業(yè)人才的主要基地。目前，我國正處于發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段其社會需要專業(yè)人才的輔助。但是高職院校在這一階段，也面臨著十分嚴(yán)峻的人才培養(yǎng)壓力，給德育工作增加了一定的難度?；谶@樣的因素，在高職院校的音樂教學(xué)之中需要進(jìn)行德育教育的深入挖掘，使得學(xué)生能夠在進(jìn)行音樂教育的過程中感受到德育教育的好處，為其在社會中的發(fā)展提供一定的保障。

【關(guān)鍵詞】高職院校 音樂 德育

一、音樂教育蘊(yùn)涵的德育價(jià)值

音樂教育中所能夠體現(xiàn)的德育功能，指的是通過音樂教育將人們的情感內(nèi)化成為道德情感，并使其能夠體現(xiàn)出音樂教育中的德育功能。古今中外很多教育家都對音樂與德育教育進(jìn)行了統(tǒng)一，如孔子所提出的“移風(fēng)易俗，莫善于樂”。這樣的理論較為充分地表示出了音樂教育的重要性與必要性。同時(shí)，西方的教育學(xué)家也提出了相同的觀點(diǎn)，其認(rèn)為音樂具備一定的凈化作用，不同的音樂具備不同的風(fēng)格，但是其都能夠讓人感受到音樂所產(chǎn)生的美感，使得人的性格發(fā)生一定的變化。

二、高職院校音樂教育過程中存在的問題

（一）音樂教師缺乏德育教育意識

僅僅就高職院校來說，其音樂教師是師范院校的畢業(yè)生，受過一定程度的音樂教育，所以其在接受音樂教育的過程中通常會具備較為明確的目標(biāo)，但是其在教學(xué)過程中很少會將德育教育的相關(guān)知識融入其中。在進(jìn)行教學(xué)中，其大多數(shù)是按照這樣的思想所進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生進(jìn)行音樂的良好感知，但是在其道德方面卻并沒有起到效果，其與高職院校音樂課程設(shè)計(jì)方向存在差異。音樂教師通常都接受過系統(tǒng)的教育學(xué)與心理學(xué)的課程學(xué)習(xí)，但是其在進(jìn)行教學(xué)的過程中更多的是對學(xué)生音樂進(jìn)行關(guān)注，讓學(xué)生能夠感受到音樂中的美，但是對于音樂素材及音樂活動的德育研究相對較少。認(rèn)為進(jìn)行德育是班主任的工作，與自己的關(guān)系不多，同時(shí)音樂教師是一個(gè)十分容易被忽略的主體，使得音樂教師中德育滲透意識相對薄弱。

（二）高職音樂教育的德育功能退化

在高職院校中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，大多數(shù)教師對于音樂這一類的素質(zhì)課程會采取忽視的態(tài)度，沒有認(rèn)識到高職音樂教育對學(xué)生德育功能的重要作用。這樣的情況的出現(xiàn)使得學(xué)校的教師對音樂課堂并不重視，在課堂中的注意力不夠集中。對學(xué)習(xí)內(nèi)容存在一定的不重視，忽視了德育教育的培養(yǎng)，其對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升非常不利。在高職院校中音樂教育中，美育與德育兩個(gè)部分的內(nèi)容十分顯著，但是在高職院校的音樂課堂中，其德育功能沒有被完全的挖掘出來，雖然教育部提出了音樂教育對學(xué)生思想品德等方面的作用。但是，在音樂教育中的德育功能卻并沒有彰顯出來。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中沒有抓住音樂教育的本質(zhì)，其過分的強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)氛圍的活躍，缺乏對于情感內(nèi)涵的挖掘。教學(xué)管理者與音樂教學(xué)開展著對于音樂教育中的德育教育的價(jià)值實(shí)踐僅僅停留在口頭方面，沒有進(jìn)行深入研究。

（三）忽視了音樂教育中的德育體驗(yàn)

高校中的音樂發(fā)展通常是將學(xué)生作為基礎(chǔ)，在進(jìn)行音樂活動的過程中，其通過提升對學(xué)生德育體驗(yàn)的影響，從而進(jìn)行德育功能的提升，使其能對音樂德育教育進(jìn)行拓展，積極的對學(xué)生思想進(jìn)行引導(dǎo)。但是在實(shí)際工作中，高職院校的音樂教育對學(xué)生德育體驗(yàn)存在不足，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)出學(xué)校的特色，僅僅是教師自己的喜好。并且沒有在課程中有針對性的對學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行德育資源的整合。這樣的情況的出現(xiàn)使得高職院校的音樂德育內(nèi)容特色不夠明顯，其在音樂德育內(nèi)容安排上較為隨性。如今高職音樂教學(xué)環(huán)境中將過多的關(guān)注點(diǎn)放在了音樂欣賞方面，所以學(xué)生教學(xué)思維存在一定的固化，使得音樂道德教育功能大打折扣。

三、高職院校音樂教育德育功能優(yōu)化

（一）音樂教師需要提升其思想政治素質(zhì)

高職院校的音樂教師需要具備良好的思想政治素質(zhì)與政治辨別能力。只有這樣才能夠在音樂教學(xué)中針對國情選擇適合學(xué)生年齡的，并且學(xué)生能夠良好接受的音樂作品，使用這樣的方式來進(jìn)行學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。同時(shí)，音樂教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要對音樂的各種要素及表現(xiàn)作用進(jìn)行良好的展現(xiàn)，通過這樣的方式來進(jìn)行良好教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂的感悟，從情緒體驗(yàn)上升到情感體驗(yàn)。合格的音樂教師不僅僅需要具備高尚的情操還需要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，要知道教師的言行會對學(xué)生的一生發(fā)生重要影響。教師需要做好道德修養(yǎng)，從而進(jìn)行其他能力的拓展，使得音樂教育中德育功能可以獲得更好地發(fā)展。

（二）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主感知音樂

在高職院校中，音樂教師對于音樂德育功能的發(fā)揮需要激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)生的興趣，并對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使其能夠自主地進(jìn)行音樂的感知。在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中需要將學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)，使用這樣的方式來實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行音樂講解的過程中，教師可以選擇傳統(tǒng)音樂在音樂課堂中為學(xué)生播放，吸引學(xué)生注意力。在曲目的在選擇方面不能僅僅局限于知名曲目，其目的在于使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以充分的進(jìn)行音樂之美的感受，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的品德習(xí)慣，投身學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，使其能夠在潛移默化的過程中提升學(xué)生審美能力，實(shí)現(xiàn)音樂德育教學(xué)目標(biāo)。

（三）改善音樂教學(xué)中的教學(xué)方法

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸無法適應(yīng)新時(shí)代的音樂教育發(fā)展需要。對于這一情況，高職院校需要作出與之進(jìn)行對應(yīng)的對策，來提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。在這樣的情況之下，音樂教師需要發(fā)揮課堂的作用鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐活動的參與，通過這樣的方式來進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，就目前來說在高職院校中其社團(tuán)活動是進(jìn)行音樂實(shí)踐中的有效方式之一，所以需要充分地進(jìn)行高職院校社團(tuán)活動優(yōu)勢的發(fā)揮，從多個(gè)角度來進(jìn)行其音樂活動的開發(fā)，并逐漸加大對音樂活動的開發(fā)，使其能夠更好地進(jìn)行學(xué)生音樂學(xué)習(xí)意愿的提升。但是，在進(jìn)行實(shí)踐活動開展的過程中能夠看到不同地區(qū)來的學(xué)生其音樂水平存在差異，農(nóng)村學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，但是城市學(xué)生音樂素質(zhì)較高，在這樣的情況下，音樂教師可以讓學(xué)生之間結(jié)成對子，進(jìn)行互助式教學(xué)的實(shí)施。進(jìn)行音樂教學(xué)的優(yōu)化需要教師在進(jìn)行教學(xué)開展的過程中充分發(fā)揮其音樂教學(xué)的作用，使用多種元素對其進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠更加直觀的對音樂進(jìn)行理解，對其道德思想，藝術(shù)內(nèi)涵等方面進(jìn)行感知，通過豐富的教學(xué)手段來在高職院校中進(jìn)行良好的應(yīng)用，促進(jìn)高職院校音樂教育德育功能的良好發(fā)展。

四、結(jié)論

音樂是在人的情感基礎(chǔ)上所進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作，所以需要符合人身心的發(fā)展，從而彰顯出更加豐富的情感思想。音樂教育需要借助這些情感對學(xué)生產(chǎn)生積極意義，通過這樣的手段來實(shí)現(xiàn)對人的塑造，這也是學(xué)校進(jìn)行音樂課程開展的主要目標(biāo)?？梢哉f，高職院校的音樂教育不僅僅是學(xué)生對音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要，更加是音樂教育多功能意義進(jìn)行展現(xiàn)的平臺。德育教育是音樂教育中的重要元素，其能夠彰顯音樂教育對學(xué)生身心發(fā)展的重要作用，對高職學(xué)生的成長具備不可忽視的作用。所以，需要對其進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其在發(fā)展中所存在的問題，并提出與之對應(yīng)的對策，促進(jìn)高職院校音樂教育中德育功能更好地發(fā)揮。

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