蔣鴻輝 曹希西 肖宗梁 梁彤祥 姚浩 徐箭飛

[摘 要]在工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下，結(jié)合江西理工大學(xué)材料學(xué)科新版人才培養(yǎng)方案制定的實(shí)際情況，針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了積極的改革探索，提出了優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)三個(gè)方面有效的改革措施，為高校在實(shí)踐教學(xué)方面適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證提供了參考思路。

[關(guān)鍵詞]工程教育專業(yè)認(rèn)證;材料學(xué)科;實(shí)踐教學(xué)

[基金項(xiàng)目]2018年江西省教育廳“鏈?zhǔn)浇M合”專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法研究—以江西理工大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)為例（JXJG-18-7-12）;2018年江西理工大學(xué)“卓越計(jì)劃”背景下《材料工程基礎(chǔ)》課程教改研究（XJG-2018-04）;江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于社會(huì)實(shí)踐下的研究生人才培養(yǎng)模式的探索與思考”（JXYJG-2017-115）

[作者簡介]蔣鴻輝（1975—），男，浙江慈溪人，工學(xué)碩士，江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部講師，主要從事新型無機(jī)非金屬材料研究;曹希西（1989—），女，江西贛州人，法學(xué)碩士，江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部學(xué)工辦主任，講師，主要從事高校學(xué)生思想政治教育研究;肖宗梁（1991—），男，江西贛州人，工學(xué)碩士，江西理工大學(xué)材料冶金化學(xué)學(xué)部實(shí)驗(yàn)師，主要從事新型無機(jī)非金屬材料研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）45-0-02[收稿日期] 2020-02-06

工程教育是我國高等教育的重要組成部分，2013年之后我國高等學(xué)校工科教育總規(guī)模已位居世界第一。工程教育在國家工業(yè)化進(jìn)程中，對(duì)門類齊全、獨(dú)立完整的工業(yè)體系的形成與發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。工程教育專業(yè)認(rèn)證是指專業(yè)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實(shí)施的專門性認(rèn)證，由專業(yè)協(xié)會(huì)和該領(lǐng)域的教育專家以及相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)類學(xué)生將來進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國際互認(rèn)和工程師資格國際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)。自從2013年我國加入《華盛頓協(xié)議》成為預(yù)備成員，2016年6月成為正式會(huì)員之后，工程教育專業(yè)認(rèn)證成為衡量工程教育類高校的一個(gè)重要指標(biāo)。上海高校聯(lián)盟規(guī)定2020年后未通過工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)不能進(jìn)行招生，卓越工程師計(jì)劃的前提和基礎(chǔ)也是要通過工程教育專業(yè)認(rèn)證。工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)專業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置、實(shí)踐教學(xué)等都做了明確的要求，尤其對(duì)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)提出了更高的要求[1-3]。

材料學(xué)科實(shí)踐教學(xué)一般開設(shè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和專題實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生在材料的制備、材料的生產(chǎn)和材料的研究等各個(gè)環(huán)節(jié)的基本能力。在傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中，課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式是實(shí)驗(yàn)課依附于理論課，實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容均取決于理論教學(xué)內(nèi)容及其進(jìn)度，而且實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型多為演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式最明顯的缺點(diǎn)在于各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間相對(duì)獨(dú)立，且每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目內(nèi)容單一，使得學(xué)生難以融會(huì)貫通。專題實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式是在學(xué)期初或者學(xué)期末的幾周時(shí)間內(nèi)，完成一系列材料制備和測(cè)試的基本實(shí)驗(yàn)，但是存在的問題是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不夠、形式單一、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)條件有限和應(yīng)用性不強(qiáng)等。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式不能有效提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力，也不符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求。要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須從教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)施和學(xué)生能力的培養(yǎng)等方面深入思考，進(jìn)一步深化實(shí)踐教學(xué)改革。

江西理工大學(xué)材料學(xué)院在新時(shí)代高校新一輪改革的新形勢(shì)下，主動(dòng)結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求制定了新的2020版人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案緊密切合工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，在實(shí)踐教學(xué)方面做了如下改進(jìn)。

一、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系

在原先的培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)體系中，前四學(xué)期都是公共基礎(chǔ)課，沒有課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐課時(shí)，只有從第五學(xué)期開始才陸續(xù)開設(shè)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)，而專題實(shí)驗(yàn)只在第六和第七兩個(gè)學(xué)期開設(shè)，第八學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。這樣的課程安排使得實(shí)踐教學(xué)課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完全脫節(jié)，達(dá)不到良好的實(shí)踐教學(xué)效果?，F(xiàn)在新版的人才培養(yǎng)方案中，已經(jīng)把課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)安排在每個(gè)學(xué)期，增加了實(shí)踐教學(xué)課時(shí)。如第一學(xué)期的無機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，第二學(xué)期的大學(xué)物理和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，第三學(xué)期的物理化學(xué)和物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，第四學(xué)期的分析化學(xué)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)，第五學(xué)期的材料專業(yè)基本技能訓(xùn)練，第六學(xué)期的材料專業(yè)基本創(chuàng)新性訓(xùn)練，第七學(xué)期的材料專業(yè)創(chuàng)新性訓(xùn)練，還有原先的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文等環(huán)節(jié)。同時(shí)在高年級(jí)的三個(gè)專題實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都增加了與每個(gè)學(xué)期的專業(yè)課程相關(guān)的材料類實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)就可以馬上運(yùn)用，能夠更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

二、完善實(shí)踐教學(xué)設(shè)施

（一）完善師資隊(duì)伍

學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面不僅有高學(xué)歷和高學(xué)術(shù)造詣的專任教師，而且針對(duì)實(shí)踐教學(xué)招聘了一些有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為專職實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員，并由專職實(shí)驗(yàn)員承擔(dān)了部分實(shí)踐教學(xué)課程。同時(shí)會(huì)定期組織老師去與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的高?；蛘哐芯克M(jìn)行調(diào)研考察學(xué)習(xí)，在寒暑假期間還會(huì)鼓勵(lì)老師去相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉，提升自己對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，并幫助企業(yè)適當(dāng)解決問題。另外學(xué)院還長期聘請(qǐng)了一些富有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)造詣的優(yōu)秀工程師充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，并開設(shè)了部分實(shí)踐教學(xué)選修課程。通過這一系列的方式建立了一支有著多層次的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）完善實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

學(xué)院在學(xué)部制改革的背景下，整合了原先四個(gè)學(xué)院的優(yōu)勢(shì)資源，形成了十幾個(gè)高水平的研究所和一個(gè)專門針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中心。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)也是大力支持，針對(duì)每個(gè)材料類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上都額外下?lián)芰瞬簧儆?0萬人民幣的建設(shè)經(jīng)費(fèi)。目前學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)種類豐富，設(shè)備齊全，師資力量雄厚，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和特長選擇實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)都大有幫助。

（三）完善實(shí)踐基地

學(xué)院有很多老師與企業(yè)保持著良好的合作關(guān)系，同時(shí)也有很多優(yōu)秀校友非常支持學(xué)院的發(fā)展，所以在原先的基礎(chǔ)上，學(xué)院又發(fā)展建立了一些新的實(shí)踐教學(xué)基地?，F(xiàn)在學(xué)院與國內(nèi)多個(gè)知名企業(yè)建立了長期友好的校企合作關(guān)系，校內(nèi)校外共同開展實(shí)踐教學(xué)，建立了協(xié)同創(chuàng)新校企合作教學(xué)模式，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生實(shí)踐能力的提高起到了非常重要的作用。另外學(xué)院也認(rèn)識(shí)到，在實(shí)踐基地的后期建設(shè)中，應(yīng)該充分考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性和實(shí)質(zhì)性，讓學(xué)生通過這些環(huán)節(jié)確實(shí)能夠加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，感受企業(yè)的工作氛圍，從而更加明確在校學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自主查閱文獻(xiàn)、自主確定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和主動(dòng)性，在最大程度上讓學(xué)生自主地進(jìn)行各類問題的分析，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行自主解決，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以學(xué)生為中心讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及分析解決問題的能力。同時(shí)教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極與同行和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流，在合適的時(shí)機(jī)去相關(guān)企業(yè)鍛煉實(shí)習(xí)，提升自己的認(rèn)識(shí)和各方面綜合素質(zhì)能力。最后教師還要讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)新事物發(fā)展的能力。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是當(dāng)前高校專業(yè)評(píng)估的重要指標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。本文從學(xué)院材料學(xué)科新版人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)的改革出發(fā)，詳細(xì)闡述了實(shí)踐教學(xué)改革的三個(gè)方面及其重要意義，為高校材料學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)改革提供了思路，也為高校在實(shí)踐教學(xué)方面適應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證提供了思路，最終促使材料學(xué)科教學(xué)改革朝著創(chuàng)新型和國際化的層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]曹靜.工程教育背景下提高材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2017，15（3）：108-110.

[2]徐銀梅，李擎，崔家瑞.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的實(shí)踐教學(xué)改革[J].科教導(dǎo)刊，2019（14）：48-49.

[3]趙春霞，黃學(xué)輝，顧少軒.工程教育認(rèn)證背景下材料學(xué)科雙語教學(xué)探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育，2015（4）：95-96.

Exploration on the Reform of Practical Teaching in Materials Discipline under the Background

of Engineering Education Accreditation

JIANG Hong-hui， CAO Xi-xi， XIAO Zong-liang， LIANG Tong-xiang， YAO Hao， XU Jian-fei

（Department of Materials， Metallurgy and Chemistry， Jiangxi University of Science and Technology，

Ganzhou， Jiangxi 341000， China）

Abstract： Under the background of Engineering Education Accreditation， this paper， in combination with the formulation of the new edition of program plan of materials subject in Jiangxi University of Science and Technology， summarizes the positive reform and explores the problems existing in the current practical teaching， and puts forward three effective reform measures， which are optimizing the practical teaching system， perfecting the practical teaching facilities and strengthening the cultivation of students' practical ability. It also provides a reference in practice teaching for universities trying to get accredited in engineering education.

Key words： Engineering Education Accreditation; Materials discipline; practical teaching