摘 要：教學來自生活，教學是一個互惠互利的過程。教與學從來都不是分開的，而是一個整體。老師在教學生的同時也在增長自己的教學經驗。學生在向老師學習，增長新知，也在反饋老師。為老師的教學生涯提出建議。小學是學習數學的黃金時期也是萌芽階段。這個時期的孩子們沒有被過多的教條化。他們有著更發(fā)散的思維，更開拓的視野。他們的身上有著無數種可能。

關鍵詞：互動化;數學;創(chuàng)新

一、 引言

互動式教學為課堂增添了活躍氣氛。有問有答，讓課堂變得生動起來。孩子們總是喜歡年輕的老師，因為在年輕教師身上散發(fā)著青春活力朝氣蓬勃的魅力。一個優(yōu)秀的教師不在于他有多少年的教學經驗，而在于他是否能夠帶動課堂氣氛。就像是帶節(jié)奏，為什么一個明星能在出事的第一時間就被全網知道。第一，是因為明星本身就備受關注，第二，網絡上有人在刻意地引導，俗稱帶節(jié)奏。良好的教導能讓一個孩子更快的學會新知。下面我就五個方面來具體說明關于小學教學模式的創(chuàng)新研究。

二、 互動式教學

互助式教學其實更像是傳統的教學方式，有問有答。老師與同學的互相配合才能讓一節(jié)課進行得更加順暢。青年教師之所以受歡迎就是因為他們總是能夠很好地帶動課堂節(jié)奏。課堂是人們獲取新知的主要方式之一。

小學階段的孩子還很天真，沒有被過多的世俗化、生活化。他們不了解生活，也很少在生活中去汲取新知。作為教師應該帶動孩子們，教會孩子們在生活中學習。其實學習本就來自生活。就像牛頓發(fā)現了萬有引力是因為他被樹上掉下來的蘋果給砸了一下。而伽利略的兩個鐵球同時著地也是在生活中做實驗得出來的結論。教學，學習都離不開生活。生活是一個很神奇的東西，他包羅萬象，他色彩紛呈。如果把生活比作一個人，那他一定是飽含情趣，情感豐富的人。擁有著天使般的面孔，溫柔似水的性格。但也讓人捉摸不透，又像是一位智者。他經歷豐富，沒有什么他看不透的東西。但唯有一點，你對他好，他也會善待于你。

互助式教學主要就是為了提高課堂效率，增強孩子們對于課堂學習的靈動性、趣味性。讓課堂教學變得富有色彩。在教學《分數的意義》時，我們經常會對內容相關知識進行復習，如：平均數、分數的組成。這樣子的教學模式相對枯燥無味，為了提高學生的學習興趣，可以先讓學生隨意提出一個分數，并聯系生活中的實際，說一說這個分數所表示的意義，化被動為主動，讓學生的思維更加活躍。

三、 讓課堂走進生活

當今社會的人們?yōu)榱双@得更好的生活，總是在不斷地忙碌著，他們不愿停下自己的腳步，背負著行囊，心里只有詩和遠方。生活之中無處不在運用著數學知識，數學不是具體的也不是抽象的。它包羅萬象，小到買菜，大到計時。古人用算籌來計算。再往前追溯，人們在石頭上刻畫來記錄日子過去了一天。從有了時間的概念開始，數學也就產生了。人們在比較兩個物體時也運用到了數學的知識。大、小雖然是文字，卻在無形中蘊含著數學的對比概念。小學五年級上冊教材中第二章位置，就蘊含著對比的原理。比如以我為參照物，另一個人在我的前后左右，東南西北的位置。小時候媽媽給我們測量身高，會對比著一把尺子，把身高記錄下來，對比之前的身高，看看有沒有長高。

人們將汽車的輪胎設計成圓形，將鞋底設計成帶有大波浪的凹面，而非平滑，都是借用了不同的圖形形狀的特性。根據他們的特性來方便人們的生活。生活中從來不缺數學，但需要一雙發(fā)現數學的眼睛。要引導孩子們，在生活中尋找數學的痕跡，就像是數學在生活中和孩子們在捉迷藏，在尋找的過程中體驗樂趣，找尋價值。

四、 數學的學習方法

小學五年級課本中第五章的簡易方程第二課時解簡易方程第二小節(jié)方程的意義。方程其實就是一個利用未知求已知的過程。它需要逆向思維。單純的會算數，這不叫數學。數學是一個不但存在于課本上的學科，它更是存在于空間中。都說我們存在于一個三維的立體空間中，這里面包含眾多生物，我們只是其中的一員，三維空間可以抽象為一個坐標系，也類似于定位的原理。

學習數學，要先了解數學。激發(fā)孩子們的數學思維。一個人最先接觸音樂，聽著音樂找尋節(jié)奏。他們并非從五線譜開始學起，而是由簡譜開始。簡譜也是由一個個數字組成的，每一個數字代表一個不同的音階?？梢酝ㄟ^先給孩子們播放音樂的方式，讓他們了解數字的魅力。在《用字母表示數》的教學過程中，由一首學生耳熟能詳的英文字母歌引入，學生紛紛脫口跟唱，一下子抓住學生的學習興趣，在教學過程中，讓學生用自己喜歡的字母來表示一個數、一個量、一個關系。用自己喜歡的學習方式，學生更能快速吸收并靈活運用相關知識。數字不是呆板的，數學也不是枯燥的。數學具有它獨特的魅力，它可以幫助人們增強邏輯性，也可以讓人們的頭腦更加清晰，擁有理性思維，而非感性。

五、 教學模式的創(chuàng)新

像報數游戲，定位坐標等可以在上課枯燥時帶領孩子們玩耍。在玩耍中學習，呆板的教學方式會讓孩子們感覺枯燥。學習不是一蹴而就的。尤其是對于處于小學階段的孩子們來說，這只是一個學習的開端。他們還有著慢慢地學習之路?，F在是培養(yǎng)思維的過程，隨著學習的逐漸深入，他們會接觸到越來越高級的知識。隨著年齡的增長，人們會覺得學習是一個快樂的過程，就像是一張白紙，被寫滿了文字，體現了這張白紙的價值。但小學階段的孩子們還很天真爛漫，他們不了解大人為什么要讓他們學習，為什么每天要聽老師講課，要聽話。所以他們總是會有無數的問題。老師的職責是在幫助孩子們解決問題的過程中，引領他們的思維，感受到學習的快樂。

傳統的教學方式固然是好的，但如果對其進行創(chuàng)新，能夠更適應當今的社會。教學模式的創(chuàng)新并非摒棄原來固有的方式，而是取其精華，棄其糟粕，適應現代的生活。創(chuàng)設情境的創(chuàng)新：如在教學《圖形的運動——旋轉》時，采用播放視頻的方式引入，讓孩子在愉快的環(huán)境中發(fā)現兒童樂園里面的多種游戲項目，其中隱含著不同的運動形式，讓學生自己去發(fā)現去尋找。教學過程的創(chuàng)新：在《負數的認識》教學中，充分利用身邊的實例進行教學，選擇三名身高差異較大的學生測量身高，理解0所表示的意義，通過比較身高發(fā)現，標準不同，所得的結果也不同。高于標準記為正數，低于標準記為負數，學生互相比較，互相學習，互相促進。孩子是花朵，老師和家長就像園丁。但過多的干預會致使花朵變得更加嬌嫩，適當的放養(yǎng)會讓花朵具有更頑強的生命力。不懼風寒，不畏炎熱，砥礪前行。是老師和家長對于孩子的期望。孩子是一顆鮮活的生命，也是祖國的未來。他們的身上有著無數種可能，他們更喜歡充滿色彩的東西。呆板枯燥會讓他們產生厭惡情緒，調動他們對于學習的積極性，是在教學生涯中最重要的事情。

六、 數學于生活的重要性

小學教材六年級上冊第五單元第二小節(jié)圓的周長。圓的周長最開始是古代人想出的，可以用繩子來測量一個圓的周長。古代雖不像現代如此發(fā)達，但他們的計算水平完全不輸于現代。他們用一根繩子圍繞圓形物體做個標記，再將繩子取下來，測量到標記點的繩子長度，就得到了一個圓的周長。古人的智慧是完全不輸于現代的，唯一的就是他們的科技水平有限，只能采用最簡易的方式測量計算。

生活中到處都是數學，人們用數學計時計日。用數學來衡量物體的質量，長度，密度，密度……古有曹沖稱象。曹沖利用船的吃水稱出了大象的體重，解決了人們無法給大象稱重的難題。在保全了大象完整的情況下，測得了大象的體重。數學不是死板的。不一定非要用固定的公式才能求出最后的結果。所謂條條大路通羅馬。只要能夠得出結果的方式都是可以運用的。人應該具有靈活的思維，而非固定的思維模式。想象一下，如果一個人的生活中沒有數學會變成什么樣。首先，沒有了數學，人們就沒有了時間的觀念。甚至沒有了地域的觀念。日復一日地過著相同的生活。消失在時間的隧道里。也許可以說，伴隨著日出而作，日落而息，但是卻不知道自己究竟活了多久，過了多少年。沒有了數學，也就沒有了圓與方的概念，不存在曾經的天圓地方，也不存在日心說，人們的眼中只有自己所見的一方土地，就像坐在井底的青蛙，只能看到它頭上的天空。這是一件十分可怕的事情，生活會變得枯燥無味，人們也沒有了為之奮斗的目標。數學基于生活是十分重要的，我們將教學融入生活中?？梢詾楹⒆觽儙砀庇^的感受。

七、 結束語

小學是打基礎的階段，他雖然不像初高中那樣具有巨大的壓力，但是如果一個孩子能在小學時培養(yǎng)出對應的思維，獲得了正確的引導，那他的未來之路必定是充滿陽光。不提倡批判式教育，但過多的鼓勵也會誘導孩子們走向歧途。兩者相輔相成，才能為孩子創(chuàng)造一個更好的教育環(huán)境。讓學習走進生活，在生活中學習。雖然未來長路漫漫，但必定璀璨相伴。

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作者簡介：

鄭紹玉，福建省漳州市，福建省漳州市云霄縣元光小學寶樹校區(qū)。