陳文航

摘 要：十九大報告提出了中國發(fā)展新的歷史方位--中國特色社會主義進入了新時代。在深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想下，高職院校也更加重視對學生的思政教育，以“圍繞學生、關照學生、服務學生”為宗旨，加強學生思政教育，提升學生干部服務學生意識。新時代下的高職院校思政教育工作，給促進師生關系帶來更多機遇，同時也讓師生之間存在的一些問題顯性化。如何在信息更迭迅速、學生能力完善階段，在“有信心有能力把思政課辦得越來越好”的時代背景下，培養(yǎng)良好師生關系，開辟出學生干部管理新途徑，是高職院校亟待解決的新課題。

關鍵詞：思政;師生關系;學生干部

一、新時代下高職院校思政教育與師生關系基本現(xiàn)狀和機遇

（一）上好思政課，守住師生關系根本底線

新時代高職院校通過創(chuàng)新思政課模式、引進優(yōu)秀新教師引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。上好思政課，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩印Ｐ袨榧s束來自于思想，思想驅動力來自于思政教師的引導，加上目前思政教育工作平面化，各學科都更加重視思政教育，既對學生成長成才有助推作用，也有助于扎牢守住師生關系根本底線。

（二）思政教育水平不斷提高，師生關系新模式有待孵化

思政教育不斷開發(fā)、使用新方法、新技術，通過思政教育與現(xiàn)代技術結合，豐富了思想政治教育教學資源、拓寬了思想政治教育渠道、提升了思想政治教育實效性，學生能更快地接觸到最新社會信息，對正在形成完善的人生觀、世界觀、價值觀的學生來說有利有弊，這就要教師群體走在學生前面，為學生提供更優(yōu)質的服務，師生關系新模式需要進一步孵化。

二、新時代下高職院校思政教育與師生之間面臨的挑戰(zhàn)

（一）新時代下高職院校學生有新的時代特色，學生管理方式有待創(chuàng)新

00后走進大學校園，新世紀的潮流給校園管理帶來一定的挑戰(zhàn)。以往校園里，多有學生抱著課本在宿舍、圖書館穿梭，或是在運動場上會散汗水?，F(xiàn)如今，學生更多“蝸居”于宿舍，旅館式的宿舍條件，也給學生提供了更多舒適。餓了叫外賣，困了有床睡，甚至很多科目也都有網(wǎng)絡課程，加上現(xiàn)在新媒體升級、網(wǎng)絡便捷化，接受到的信息瓦玉集糅，對于辨別能力尚未形成的大學生來說，很容易被學習以外的事物吸引，甚至被不良信息左右。面對浸泡在信息化大海里的新時代大學生，學生管理面臨前所未有的挑戰(zhàn)。課堂教育主導地位發(fā)揮作用不強，不能完全杜絕電子設備，也不能完全依靠現(xiàn)在技術;思政教育貫穿整個教育工作，強調之下，學生對此沒有實際重視;學生思想活躍，教師引導能力需要強化。

（二）學生干部模范帶頭作用不足，師生關系需進一步良性循環(huán)

學生干部是學生與教師之間聯(lián)系的重要一環(huán)，是學校各項工作順利開展的得力助手，是學生工作得以落實的具體組織者、協(xié)調者。而現(xiàn)在，部分學生干部模范作用未體現(xiàn)，僅當“播音員”，不能當“編導”，只是傳達上級指示，不懂得調查分析;“浮躁浮夸”？，不能腳踏實地？地？落實工作，解決問題;猶柔寡斷，不敢承擔責任，缺乏領袖氣質和風采;猶柔寡斷，不敢承擔責任，缺乏領袖氣質和風采;貪功求大，好高騖遠。學生干部不能引導學生群體凝聚力量，教師無法更全面系統(tǒng)了解學生情況，是導致師生關系無法良性循環(huán)的主要原因。

三、新時代下高職院校思政教育與師生關系的應對措

（一）學生主體地位不動搖，與學生建立良師益友和諧關系

通過思政教育、課堂教學、教師溝通談話，繼續(xù)保持學生主體地位不動搖。學生是學習的承擔者，是保障其主體地位的決定者。主動創(chuàng)新授課方式，加強與學生課堂互動，以“構建師生和諧關系”，推進“有效教與學”，形成以“和諧”為特征的課堂教學范式為目標，教師必須轉換角色，把課堂真正的還給學生，讓學生做主，尊重和發(fā)揮學生的主體地位;充分利用課堂時間和空間，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)的機會，使其真正參與學習活動;關注個別差異，給每個學生設計適應其特點的個性化學習方式。

（二）提高學生干部為學生服務意識，與學生干部建立目標責任制考核體系

對培養(yǎng)學生干部的重視程度，是一個學校學生自治水平的體現(xiàn)。從教師培養(yǎng)學生干部，到學生干部有主動服務學生意識，不僅需要學生干部自身本領過硬，也需要教師不斷深化指導。在學生干部與教師之間，需要一個衡量各項事務完成優(yōu)劣的標準，可以建立一套適用于學生干部的目標責任制考核體系。學生干部組織較多，但每個部門都有具體事務及具體管轄范圍，在學生眼里，學生管學生，不具備威信，從而導致部分學生對學生干部安排事務不重視，亦或部分學生干部“官本位”思想明顯，學生苦于無制約學生干部的正確手段和渠道，從而激發(fā)學生之間矛盾。學會干部目標責任制考核體系主要以明確學生組織具體事務、加強學生組織內部管理、提升學生干部做事能力為主導方向。

四、結語

新時代下的高職院校充滿機遇，也給思政教育工作與師生關系帶來挑戰(zhàn)，需要用新技術、新方法、新理念，拓寬思政教育工作教學方式，積極探索新時代師生關系，讓學生快樂學習、愉悅生活，讓學生干部以服務之心做好每一件事。