涂強(qiáng)

摘 要：目前，我國(guó)是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時(shí)期，自國(guó)家總理李克強(qiáng)提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”隨之成為熱門話題。新時(shí)期，高職院校學(xué)生因時(shí)代變遷與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)其提出較高的要求，在學(xué)習(xí)和生活中或多或少出現(xiàn)了一定的心理問(wèn)題。在分析高職院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，探究“互聯(lián)網(wǎng)+”如何與高職院校的學(xué)生心理健康教育體系模塊化相結(jié)合，旨在提高大學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;心理健康教育;模塊化

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的不斷深入，高職學(xué)生的心理健康教育越來(lái)越得到重視，因此，健康教育的發(fā)展也步入了鼎盛時(shí)期。高等職業(yè)的教學(xué)為建設(shè)人才強(qiáng)國(guó)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。但由于教學(xué)任務(wù)繁重，人才競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)的飛速發(fā)展，高職學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越突出。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)生存在人際關(guān)系敏感，對(duì)社交心理恐懼，嚴(yán)重地影響了他們的學(xué)習(xí)和生活。因此，加快發(fā)展現(xiàn)代高職學(xué)生教育，全面普及素質(zhì)教育，對(duì)當(dāng)前高職學(xué)生的心理健康教育顯得尤為重要。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出

在第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，正式拉開了互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)的工業(yè)、服務(wù)業(yè)、教育等方方面面結(jié)合的序幕。借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，包括近幾年興起的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，實(shí)體經(jīng)濟(jì)已變得更加適應(yīng)信息化社會(huì)。“互聯(lián)網(wǎng)+”在主體思想上與O2O十分相似，重視互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，讓目前基本固定的實(shí)體經(jīng)濟(jì)模式煥發(fā)新的生機(jī)與活力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀與提升策略

（一）加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)授課的管理，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于新媒體信息的鑒別能力

自律是一個(gè)人成長(zhǎng)的基本條件，在高職院校的教學(xué)中應(yīng)該把同學(xué)們放在教育的中心，掌握信息輸出的海量性和實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于信息的鑒別能力，才能從根本上阻止不良信息的侵入，將不良信息的侵入降低到最低的限度。高職院校應(yīng)該通過(guò)良好的教育方法引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自我能力的判斷和鑒別能力的培養(yǎng)。同時(shí)，同學(xué)們之間應(yīng)該形成相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的良好局面。教師應(yīng)該重點(diǎn)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)中的作用，完善對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高職院校應(yīng)該掌握網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向，幫助他們抵制不良網(wǎng)絡(luò)的侵蝕，同時(shí)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)輿論監(jiān)察制度，幫助他們樹立正確的人生方向，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。

（二）建立心理咨詢室，開展心理咨詢

據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)近千所高職院校中，僅有30﹪的學(xué)校設(shè)立了心理咨詢機(jī)構(gòu)。筆者學(xué)院目前尚未設(shè)立心理咨詢機(jī)構(gòu)，心理咨詢工作也未正規(guī)開展，為培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，建議學(xué)校設(shè)立心理咨詢室。通過(guò)設(shè)立心理咨詢室，由專門的心理咨詢老師通過(guò)心理咨詢的面對(duì)面方式解決學(xué)生的心理障礙。它可通過(guò)與來(lái)訪學(xué)生的溝通、探討、解釋、協(xié)商，對(duì)學(xué)生施加心理影響，改變學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的形成，幫助學(xué)生達(dá)到自助。心理咨詢可以使學(xué)生換位思考，產(chǎn)生新的思維方式，學(xué)會(huì)心理放松的方法?？蓭椭鷮W(xué)生調(diào)節(jié)身心，提高心理素質(zhì)，有助于高職學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于學(xué)生的個(gè)體的差異性，在新生入學(xué)時(shí)，建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生心理問(wèn)題的早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)提供第一手材料。與此同時(shí)，還應(yīng)建立“學(xué)校—班級(jí)—宿舍”的三級(jí)心理危機(jī)防護(hù)網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)校心理咨詢室設(shè)立“心理危機(jī)防護(hù)中心”，班級(jí)設(shè)立心理輔導(dǎo)小組，每一宿舍確定一名心理觀察員。并建立心理危機(jī)報(bào)告和反饋制度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的心理問(wèn)題。

（三）開設(shè)模塊化的心理健康教育與服務(wù)

心理健康教育專題網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要按模塊進(jìn)行分區(qū)，具體可以分為在線咨詢、心理測(cè)試和結(jié)果分析、分類指導(dǎo)等幾個(gè)不同的板塊。1）在線咨詢邀請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師，每天定時(shí)提供心理咨詢服務(wù)，回答學(xué)生咨詢的問(wèn)題，幫助大學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的心理健康狀況，有效預(yù)防心理問(wèn)題的發(fā)生。借助咨詢平臺(tái)，提高學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們以更加積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)自己的心理健康狀況，而不是被動(dòng)等待輔導(dǎo)或者幫助，從而大大降低大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率。2）心理測(cè)試和結(jié)果分析心理測(cè)試是通過(guò)不同的測(cè)試表格，對(duì)人的心理特征做出數(shù)量化的解釋。常用的心理健康測(cè)量表格有人格測(cè)量表、心理健康測(cè)量表、學(xué)生心理健康專用測(cè)量表等?？梢宰寣W(xué)生作為受測(cè)者，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，得出其當(dāng)前心理健康狀態(tài)。然后，通過(guò)咨詢網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上專業(yè)心理輔導(dǎo)人員的幫助，進(jìn)一步了解學(xué)生的問(wèn)題所在。此外，還可以增加趣味性心理測(cè)試，如性格測(cè)驗(yàn)、氣質(zhì)類型測(cè)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)增加他們對(duì)心理健康教育的認(rèn)同。3）分類指導(dǎo)通過(guò)學(xué)校網(wǎng)頁(yè)、微信公眾號(hào)等開設(shè)大學(xué)生戀愛(ài)、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系指導(dǎo)等方面的專項(xiàng)分類指導(dǎo)，配備專門的心理健康指導(dǎo)教師，實(shí)時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生走出困境，讓心理問(wèn)題在第一時(shí)間得到解決，避免造成更嚴(yán)重的危害。

綜上所述，隨著教學(xué)的不斷改革，高職院校應(yīng)該利用新媒體加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們的心理健康教育。新媒體的發(fā)展是歷史發(fā)展的潮流，它的出現(xiàn)不僅為高職院校的發(fā)展提供了新的教學(xué)手段和教學(xué)路徑，也對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。作為新媒體時(shí)代下的高職院校，教育工作者們應(yīng)該不斷提升新媒體的應(yīng)用能力，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)工作，為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]何雯，王靜.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高職院校大學(xué)生心理健康教育策略[J].中國(guó)健康教育，2013（4）：382-383.

[2]王伶旭，姚本先.大學(xué)生心理健康教育概論[M].合肥：安徽大學(xué)出版社，2006.