摘 要：識(shí)字是語文學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，識(shí)字量的增加，可以有效提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，識(shí)字是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不斷提高漢字識(shí)字量，可以為學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。趣味識(shí)字教學(xué)模式的應(yīng)用，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，還能有效提高學(xué)生的識(shí)字效率。在小學(xué)階段的語文學(xué)科識(shí)字教學(xué)中，教師應(yīng)深入思考如何提高學(xué)生的識(shí)字效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)語文識(shí)字教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識(shí)字;現(xiàn)狀;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）36-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.056

識(shí)字的重要性不言而喻。在小學(xué)生識(shí)字階段，教師應(yīng)注重識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。然而，小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)，還沒有形成良好的自我約束能力。同時(shí)，在語文識(shí)字課上，很多教師都是通過示范教學(xué)的方法，讓學(xué)生認(rèn)真觀察寫字的過程，之后進(jìn)行簡單的模仿。顯然，這樣的識(shí)字教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味心理，甚至給學(xué)生識(shí)字造成較大的心理壓力。教師在教學(xué)中應(yīng)用趣味識(shí)字，有利于提高學(xué)生的識(shí)字量，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效果。

一、趣味識(shí)字教學(xué)的含義與優(yōu)勢

趣味識(shí)字教學(xué)法與傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)有著很大的區(qū)別。趣味識(shí)字教學(xué)是指教師將多種識(shí)字方法融入教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)手段，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平等開展識(shí)字教學(xué)活動(dòng)[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，趣味識(shí)字教學(xué)以學(xué)生為中心，教學(xué)方法上更為科學(xué)，且融入了素質(zhì)教育的理念。同時(shí)，趣味識(shí)字更注重教學(xué)過程的簡潔性與高效性，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的理解，提高學(xué)生的記憶效率。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)存在的問題

目前的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)存在一些問題，比較突出的有以下幾個(gè)方面。

（一）課堂枯燥乏味，內(nèi)容單一

當(dāng)前的小學(xué)語文課堂中，教師在備課時(shí)往往存在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理的問題，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)內(nèi)容較為單一[2]。教師并沒有結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的具體情況開展教學(xué)設(shè)計(jì)，限制了個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的開展。將趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中，則可以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，提升識(shí)字教學(xué)效率。

（二）教學(xué)方式不合理

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式下，教師習(xí)慣于采用“滿堂灌”的教學(xué)模式。很多教師在識(shí)字教學(xué)這一板塊教學(xué)中，僅停留在講解表面知識(shí)，教給學(xué)生組詞造句以及字的讀法，并沒有結(jié)合相關(guān)的漢字進(jìn)行延伸，因此學(xué)生印象不深，這在一定程度上降低了識(shí)字在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的趣味性，長此下去，就會(huì)使學(xué)生陷入疲憊中，對(duì)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生不利影響。

（三）教師缺乏變通意識(shí)

部分教師在識(shí)字教學(xué)中完全依賴課本，很難與時(shí)俱進(jìn)，也沒有結(jié)合學(xué)生生活教授正確的識(shí)字方法，更不會(huì)應(yīng)用新型的教學(xué)方法，使得學(xué)生識(shí)字的過程脫離實(shí)際生活，增加了學(xué)生識(shí)字的難度，對(duì)學(xué)生而言，識(shí)字就是一件復(fù)雜、低效的事情。

（四）學(xué)生識(shí)字過于機(jī)械化

識(shí)字是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，語文學(xué)科是重要的科目，但識(shí)字教學(xué)卻是枯燥乏味的。在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師并沒有運(yùn)用趣味性的方法給學(xué)生講解漢字，僅是簡單地就字論字[3]。同時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)字之后，教師就要求其組詞，學(xué)生死記硬背，占用了大量的課堂時(shí)間。此外，傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有注重發(fā)揮學(xué)生的想象力，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、影響小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)發(fā)展的重要因素

小學(xué)階段的語文學(xué)科識(shí)字教學(xué)，主要是培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)字能力、識(shí)字興趣，其主要的目的是讓學(xué)生掌握扎實(shí)的認(rèn)字基本功，為日后的學(xué)習(xí)與閱讀奠定基礎(chǔ)。然而，受到多種因素的影響，小學(xué)生的識(shí)字能力整體發(fā)展比較緩慢，有些教師并不很重視識(shí)字教學(xué)，因此整體的教學(xué)效果并不理想。有些教師在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣時(shí)，仍然無法脫離應(yīng)試教育的束縛，并不利于發(fā)散學(xué)生的思維。從學(xué)生角度分析，小學(xué)生年齡小，很難獨(dú)立、高效識(shí)字，這對(duì)廣大教育工作者來說，無疑是增加了識(shí)字教學(xué)的難度。

四、小學(xué)語文教學(xué)中趣味識(shí)字教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)階段語文識(shí)字教學(xué)中趣味教學(xué)模式的應(yīng)用取得了良好的效果，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析。

（一）營造良好識(shí)字教學(xué)氛圍

教師要深刻意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣是提高識(shí)字效率的關(guān)鍵，可以為順利開展教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這也是開展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。這就需要教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突出學(xué)生的課堂主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，從學(xué)生角度著手開展識(shí)字教學(xué)。這就意味著教師在開展教學(xué)活動(dòng)前要積極給學(xué)生營造和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與情感，使其主動(dòng)投入學(xué)習(xí)中，這也是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要教師意識(shí)到識(shí)字教學(xué)主要是幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，讓其更好地進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)與閱讀?？梢姡處熢谌の蹲R(shí)字教學(xué)中，要將語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，逐步提高識(shí)字教學(xué)的效率。教師也可以應(yīng)用朗讀教學(xué)模式，給學(xué)生構(gòu)建良好的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的理解。同時(shí)，教師也可以在識(shí)字教學(xué)中融入競賽與游戲，這樣，學(xué)生為了流利且有情感地朗讀文章，就會(huì)做好相關(guān)準(zhǔn)備，初步了解生字生詞。這樣一來，在朗讀與誦讀訓(xùn)練中，學(xué)生可以快速地融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，識(shí)字教學(xué)效率自然就能得到提高。在課堂上，教師要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)讀能力，之后讓學(xué)生有感情地朗讀文章，通過朗讀競賽的方式點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的趣味識(shí)字教學(xué)方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情，使其在識(shí)字過程中體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加強(qiáng)對(duì)生字生詞的理解[4]。

（二）改善識(shí)字教學(xué)方式

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，積極改善教學(xué)方式，在不改變學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生在課堂上的參與度，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在新課程改革過程中，豐富多彩的教學(xué)方法如同雨后春筍，為教師備課提供了更多選擇。因此，為了更大程度地提高小學(xué)語文教學(xué)效率，教師要改善識(shí)字教學(xué)方法，采取新穎的模式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過這種方式，我們要將學(xué)生從枯燥的課堂上解放出來，提高學(xué)生的識(shí)字參與度，提升學(xué)生的語文水平。教師可以結(jié)合多媒體設(shè)備，將要學(xué)習(xí)的漢字展示在多媒體屏幕上，讓學(xué)生猜一猜漢字的意思，之后由教師給學(xué)生講解漢字的故事，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，教師要積極設(shè)計(jì)趣味識(shí)字教學(xué)活動(dòng)，使趣味性教學(xué)在識(shí)字過程中得到有效應(yīng)用。教師要積極組織教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，結(jié)合多樣化的教學(xué)模式開展識(shí)字教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富其內(nèi)心世界。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合上述情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，避免所設(shè)計(jì)的活動(dòng)過于簡單或過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)中可以組織學(xué)生進(jìn)行拼寫漢字的游戲，讓學(xué)生分小組進(jìn)行識(shí)字[5]。教師將提前準(zhǔn)備好的卡片展示出來，要求學(xué)生結(jié)合偏旁部首寫出自己熟悉的漢字，看哪個(gè)小組寫得多。在這樣輕松的氛圍中，課堂教學(xué)內(nèi)容也更為豐富，學(xué)生的動(dòng)腦能力也逐步提升，可以有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的健康發(fā)展。

（四）發(fā)揮多媒體作用，優(yōu)化漢字形象

通過觀察與分析本班級(jí)學(xué)生狀況可知，當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生正處于初級(jí)認(rèn)知階段。在這個(gè)階段，學(xué)生的注意力也在有意無意地轉(zhuǎn)變著，他們對(duì)所有新鮮的事物都充滿了好奇心，對(duì)新生事物的興趣更為濃厚。然而，當(dāng)前階段的學(xué)生主要以形象思維為主，很難長時(shí)間在某個(gè)事物上集中注意力。漢字教學(xué)比較枯燥，那么教師在教學(xué)中如何解決漢字教學(xué)的枯燥性問題就成為當(dāng)前教學(xué)的難點(diǎn)?？茖W(xué)技術(shù)快速發(fā)展，最新的信息技術(shù)融合了聲音、動(dòng)畫等，可以給學(xué)生展示更為直觀的畫面，通過多樣色彩來吸引學(xué)生的課堂注意力。因此，教師在教學(xué)中結(jié)合漢字象形這一特點(diǎn)，發(fā)揮多媒體的作用，把方塊字轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮漠嬅?，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)趣味漢字教學(xué)目標(biāo)。

（五）結(jié)合實(shí)踐開展趣味識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)最主要的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用漢字。因此，教師在開展趣味性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，幫助他們增強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，在教學(xué)中，教師可以通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生掌握知識(shí)，然后找到科學(xué)的識(shí)記方法。在識(shí)字過程中，教師可以讓學(xué)生互相分享自己記憶字詞的方法，之后提問學(xué)生，最后由教師進(jìn)行總結(jié)[6]。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己喜歡的一部動(dòng)畫片，學(xué)生在繪聲繪色地描述動(dòng)畫情節(jié)時(shí)，教師可以順便讓學(xué)生回憶某個(gè)生字怎么寫。這種方式，可以讓學(xué)生快速集中注意力，在講故事的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，逐步提高識(shí)字效率。

綜上所述，趣味教學(xué)有利于讓學(xué)生在識(shí)字過程中體會(huì)樂趣，高效掌握識(shí)字方法。這就需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知能力，高效開展教學(xué)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，將識(shí)字當(dāng)作一種興趣，提高實(shí)踐能力，高效完成語文識(shí)字任務(wù)，提高語文綜合素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：焦銀香（1978.11— ），女，漢族，甘肅張掖人，高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。