摘 要：幼兒學前教育工作的開展，不僅會幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣與道德品質，也會對他們今后的學習與生活產(chǎn)生比較積極的影響?；诖?，幼兒學前教育這項工作的開展勢必會引起各界的廣泛關注。同時，也離不開幼兒園和家長雙方的努力與協(xié)作，從而為幼兒營造健康、愉快的學習氛圍。特從幼兒學前教育的必要性和幼兒學前教育的方法兩方面進行全面分析。

關鍵詞：幼兒;學前教育;方法

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）36-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.36.091

隨著教育的不斷進步，社會大眾對于幼兒基礎教育的重視程度也有所提升。幼兒時期是其邁入人生的起始階段，也是其學習知識的黃金階段，于是也就有了“教育從小抓起”這句俗語。在這一時期內(nèi)，良好的行為習慣、道德品質和文明行為都將對幼兒日后的健康成長和身心發(fā)育產(chǎn)生深遠而重大的影響，優(yōu)質的學前教育對幼兒德智體美勞這些方面都具有極大的促進作用。為了不讓學前教育影響幼兒今后的發(fā)展，需要加強和改進幼兒教育發(fā)展，提高幼兒家庭與社會對于學前教育的重視程度。

一、開展學前教育的必要性

（一）順應時代發(fā)展的需要

首先，隨著我國市場經(jīng)濟的不斷提高，人們的生活品質與消費水平也都有所改善，在此前提下，相應地也將改變?nèi)藗儗τ诋斚陆逃降闹匾暢潭?。此外，在新時期發(fā)展的影響下，教育逐漸成為幼兒成長階段中必不可少的一項內(nèi)容，而真正能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣與道德品質的學前教育，勢必也會跟隨時代發(fā)展的需要做出相應地改變。所以，越來越多的家長開始將高品質的教育看作是幼兒發(fā)展的最佳渠道，對于學前教育的關注度也大大增加。并且，為了能夠讓幼兒不輸在起跑線上，或者是更早地獲取知識，以便于他們在今后的學習生涯中能夠更好地適應學習進度，對于學前教育的品質要求也就更高。由此可見，學前教育的開展需要緊跟時代的發(fā)展。

（二）遵從幼兒成長的規(guī)律

據(jù)了解，以往的教育方式基本上是從幼兒6歲才開始進行的，這種傳統(tǒng)的教育方式存在一定的局限性，不僅對幼兒生理成長的規(guī)律缺乏了解，還會無法掌握適合幼兒學習的方式，從而阻礙幼兒學習的進度。經(jīng)過多年的研究，很多專家得出0至6歲這一階段是幼兒學習知識和接受新鮮事物的黃金時期，更應該讓幼兒接受教育。早期接受教育的幼兒在今后的學習生涯中能夠更加快速地吸收所學到的知識，起到事半功倍的效果，這是學前教育所不可忽視的優(yōu)勢。教師需要從幼兒的基礎特征出發(fā)，只有基于幼兒基礎特征與方法的教育教學才能夠有效地促進幼兒的健康成長和發(fā)展。幼兒的健康成長與家庭和環(huán)境以及教育有著密切的聯(lián)系，各種因素都會對幼兒的心理健康和身體健康造成影響，所以對幼兒進行正確的學前教育是極其重要的。良好的幼兒教育能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，而掌握幼兒的特性，以幼兒的特性為主的教育才是符合幼兒的教育，才能夠更有效地促進幼兒成長。

二、當前幼兒學前教育的阻礙

（一）家長方面

有些家長由于對學前教育認知比較片面，導致他們不能理解學前教育開展的真正目的，進而無法意識到學前教育對于幼兒學習與成長的重要性。有些家長只是將學前班當作是托管所，以為只要自己將幼兒送過去，讓教師看管即可，反而對于幼兒能否學習到知識或者是學習知識的多少缺少關注。其中有些個別家長還會錯誤理解學前教育意義，盲目地讓幼兒背誦古詩詞和填鴨式的學習認字，這樣不科學的教育方式反而影響幼兒的學習效果。學前教育可培養(yǎng)學前幼兒形成良好的品德行為，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。由于現(xiàn)在的一些家長認為幼兒的學前教育并不重要，認為學前教育對于幼兒來說是可有可無的，所以在教師對幼兒進行學前教育的過程中，家長也不會積極地配合，這就使現(xiàn)在的學前教育遇到了很大的問題。

（二）教師素養(yǎng)問題

隨著新時代的到來，現(xiàn)在對于幼兒學前教師的素養(yǎng)有了更高的要求，要求教師不僅需要具有較高的專業(yè)水平，還需要具備較高的綜合能力和較高的思想道德與職業(yè)道德，以及具有善于發(fā)現(xiàn)和觀察幼兒行為習慣和心理活動的智慧。除此之外，還需要教師具備豐富的實踐經(jīng)驗和教學經(jīng)驗，但是在如今的學前教師師資中，有一部教師沒有相關的實踐經(jīng)驗以及教學經(jīng)驗，并且也沒有專業(yè)的教育基礎，這就使整個學前教育的教育效果不太理想。在教育幼兒的過程中，不注重培養(yǎng)幼兒的動手能力、創(chuàng)新能力以及拓展能力等，并且在教導幼兒方面，也沒有考慮幼兒的身心狀態(tài)和對知識的接受程度，只是一味地運用符合小學年齡段的教學方式來實行教學，使幼兒不能夠很好地吸收與接受知識。

（三）學前教育的跟風現(xiàn)象

隨著教育環(huán)境的不斷完善，越來越多的家長希望幼兒能夠贏在起跑線上，將這一希望寄托在學前教育上。家長想要自己的幼兒更快速地掌握能與小學銜接的文化知識，教師為了能夠幫助家長達到這個目的，使學習的內(nèi)容超出他們承受范圍內(nèi)的文化知識，希望以此來提高幼兒的知識儲備，為今后更深層次的內(nèi)容學習打好基礎，加快他們今后的學習進度。但是，由于家長們過于追求學前教育的效果，讓幼兒過早接觸深層文化知識，反而起到了不良效果。

三、改善幼兒學前教育的相關方法

（一）增強家長對學前教育的認識

由于現(xiàn)在社會的發(fā)展非?？?，家長為了能夠給自己的幼兒帶來更好的生活，創(chuàng)造更好的條件，而努力地工作，將大量的時間都花在工作中，從而來保障家庭生活的正常運行。正是這一原因，使得很多家長沒有時間去關注幼兒的教學，認為教學是教師的事情，但事實上不只與幼兒園有關，同時也與其家庭有很大的關聯(lián)，因為唯有在雙方共同的努力之下，才可以引導幼兒健康的成長，所以幫助家長樹立正確的教育意識是非常重要的，這能使教師在教育教學的過程中，得到家長的積極配合與幫助，只有家長和教師共同努力，才能夠讓幼兒更好成長，所以在開學之前，學?？梢詫⒓议L集中起來做一次有效的培訓，而培訓的內(nèi)容就是家長教育對幼兒的重要性和影響性，讓家長了解培養(yǎng)教育幼兒的正確方式，從而通過教師與家長的合作，將學前教育發(fā)揮出最大的作用，從而將整個學前教育的教學質量提高。

（二）不斷完善學前教育監(jiān)督管理制度

學前教育的監(jiān)督也要提高，完善相關的制度，并定期進行抽樣式檢查這方面的教學內(nèi)容，以達到幼兒教育所學的內(nèi)容標準化，改善學前教育小學化的問題，讓幼兒學習并快樂著，而不是以前老式的教學方式讓他們死搬硬套地去學習文化知識，這樣才能讓幼兒們一步步建立好的學習基礎。

四、教師改進幼兒學前教育的方法

（一）善于掌握幼兒的心理特征

大多數(shù)情況下，我們會把成年人和幼兒這兩種不同的群體混為一談，其實這個群體間從心理層面來說是存在較大差異的，而學前教育的開展就需要從區(qū)分幼兒與成人的差異開始，只有這樣才能確保幼兒學前教育達到理想的預期效果。比方說，幼兒存在活潑好動、對新事物充滿好奇心、模仿能力較強等心理特征，幼兒教師就應該從教育過程中了解與觀察幼兒，同時根據(jù)幼兒的這些心理特征來制定學前教育內(nèi)容。在教育過程中，不僅要及時有耐心地解答幼兒存在疑惑的問題，以便于幼兒更好地理解問題與消化所學知識;同時還應該讓幼兒學習我國優(yōu)秀的歷史文化，養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，為了加強幼兒對于文明語言的了解，可以適當?shù)亻_展一些文字游戲與模仿游戲，讓幼兒養(yǎng)成正確的價值觀和良好的行為舉止。

（二）開展新型教學模式

幼兒時期不僅是學習的最佳階段，也是幼兒最為好動的階段，過于單一的教學方式無法引起幼兒主動參與的興趣，要想帶動他們學習的積極性，學前教育還應該針對幼兒們好動這一特點開展新型教學模式。比如，通過唱歌、跳舞以及畫畫這些多元化藝術啟蒙教育方式來吸引他們的注意力，從而帶動他們參與的興致。音樂是比較富有感染力的一項教育學科，可以讓幼兒從音樂教學中感受到演唱者所表達的情感，從音樂旋律中感受各種情緒的變動，進而學會用音樂的方式表達自己的情感。舞蹈是一種肢體表演藝術，通過身體變化來完成表演動作形式，通過舞蹈表演讓幼兒對于舞蹈動作形成基本的了解，再利用他們善于模仿的特性，鍛煉幼兒的審美能力，再結合舞蹈教學來改善幼兒身體素質，幫助他們鍛煉身體的平衡力和協(xié)調性。畫畫是一種由色彩線條描繪出的理想景觀，可以通過繪畫講解來幫助幼兒加深對于生活中事物的理解與表達。

（三）建立良好的家園合作關系

幼兒的成長與其成長環(huán)境和受教育程度息息相關，也就表示幼兒行為習慣的養(yǎng)成有一部分來自家庭，還有一部分來自教師的正確引導。但是由于我國社會經(jīng)濟的不斷提高，很多幼兒的生活條件也有了很大的改善，家長為了給幼兒優(yōu)質的生活，常常忽略了幼兒行為習慣與道德品質的教導，導致一些幼兒缺乏正確的價值觀，遇到問題常常依賴父母解決，無法養(yǎng)成獨立自主的習慣。很多家長這一做法會偏離幼兒園教育的理念，使得幼兒學前教育成效并不理想，為了改變這一現(xiàn)象，幼兒園應該舉辦家長開放日活動，和家長講述科學育兒的知識，對家長提出一些具體要求，比如希望家長能夠為幼兒起到榜樣作用，幫助幼兒養(yǎng)成文明禮貌和獨立自主的良好行為習慣。也可以通過游戲活動，讓家長與幼兒共同參與，從游戲氛圍中激發(fā)幼兒自信心與上進心。

綜上所述，學前教育對于幼兒的成長和后期的發(fā)展有著很大影響與激勵，它為幼兒今后的學習奠定了扎實的基礎。因此，在幼兒接受教育的階段，我們應該上心，應該更愛他信，為每一個學前教育幼兒創(chuàng)造高質量、高水平的學前教育環(huán)境，加強對幼兒的學前教育，幫助他們長大成才。作為教師，應該從長遠角度出發(fā)，來分析和考量幼兒學前教育的發(fā)展問題，真正認識到學前教育對幼兒成長與發(fā)展的重要性。

參考文獻：

[1]陳紅梅.幼兒學前教育的必要性及方法探析[J].國際公關，2019（6）.

[2]鄂斯文.淺析幼兒學前教育的理念和方法探究[J].中國高新區(qū)，2018（8）.

[3]雷鳴.淺議學前教育工作實踐研究[J].課程教育研究，2019（32）.

[4]董娟.學前教育對幼兒個性發(fā)展的重要性分析[J].中國校外教育，2019（8）.

[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：張秋麗（1985.9— ），女，漢族，甘肅鎮(zhèn)原人，一級教師，研究方向：幼兒園教育。