徐新民

摘 要：新課程標準的實施對初中英語教學提出了更高的要求，強調(diào)在課堂教學中要注重學生學習主動性的發(fā)揮，采取切實可行的教學措施，為學生提供和諧融洽的學習環(huán)境。導入環(huán)節(jié)是課堂教學的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，良好的導入能活躍課堂氛圍，調(diào)動學生學習英語的積極性和能動性，為后續(xù)教學活動的順利開展打好基礎，促進教學效果的切實提高。針對初中英語課堂教學導入策略展開分析。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學;導入策略

作為初中英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)，導入是否成功直接影響到課堂教學效果。新穎別致、科學合理的課堂導入能快速吸引學生的注意力，讓學生積極投入到課堂學習活動中，激發(fā)學習興趣、激活思維，提高教與學的有效性。目前如何實施有效的課堂教學導入策略，已經(jīng)成為初中英語教師的重要研究課題。

一、尊重學生主體地位

初中英語教師在課堂教學活動中，應該積極改變傳統(tǒng)的教學理念，打破以教師為中心的教學模式，充分尊重學生的主體地位，讓學生參與課堂導入，成為課堂學習的主人，從而加強師生之間的互動，提高學生的學習積極性和課堂參與度[1]。以“Whats the matter？”為例，針對課文中的重點短語，教師可以要求學生自主預習課文，在此基礎上進行課堂導入，為學生提供學習的方式方法，如讓學生主動尋找文中的短語，通過查閱字典等方式對其在文中的意思加以翻譯，知曉其增加或去掉一個介詞后在語法、意思等方面的不同;然后鼓勵學生在課堂上采用合理的方式導入這些問題。如文中“because of”的意思為“由于”，后面可接動名詞或名詞，去掉“of”則翻譯成“因為”，后面需接入完整的句子;這時學生可采用舉例的方式進行導入，如“因為我感冒了，所以我今天要去醫(yī)院?！薄癰ecause of”的用法為：Im going to the hospital today，because of my cold。而“because”的用法為：Im going to the hospital today，because I have a cold。這樣的方式能讓學生主動參與課堂，深入掌握所學知識，提高學習的能動性和自主性。

二、合理創(chuàng)設教學情境

作為一門語言，英語的學習是以良好的語言環(huán)境為基礎，所以初中教師在英語課堂教學導入環(huán)節(jié)應該合理創(chuàng)設語言教學情境，以此調(diào)動學生學習的主動性與參與的積極性，提高學習效率和教學效果。如講解“I would like...”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設計如下導入方式：先向?qū)W生展示該節(jié)課的獎勵項目，針對積極回答問題的學生，布置較少的家庭作業(yè);針對熟練掌握單詞且回答都對的學生，則不布置家庭作業(yè);然后導入新課知識，要求學生對標題進行分析，用“I would like...”造句，如“I would like watch TV.”“ I would like some apples.”等，從而調(diào)動學生學習的熱情，增強課堂教學效果。

三、注重游戲?qū)?/p>

初中階段的學生活潑好動，有著強烈的參與意識和充沛的精力，所以教師應該準確抓住學生的這一特點，通過游戲?qū)氲姆绞秸归_教學，營造生動、有趣、活潑的英語課堂氛圍，從而激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果[2]。以“Is this your pencil？”為例，教師可以開展游戲?qū)虢虒W活動，即：挎著包走進教室，神秘地對學生說：Theres a good thing in my bag，can you guess what it is？激起學生的興趣，如有些學生猜測“Is it a pen？”這時教師可以回答：No，it isnt...直到學生猜完Section A所學過的所有單詞后，拿出一本筆記本，導入課堂要學的新單詞“notebook”，并引出其他新單詞，如baseball，watch等。通過這樣的游戲?qū)敕绞剑瑢W生既能鞏固所學過的英語詞匯，也能激發(fā)學習新知識的興趣，在寬松愉悅的課堂氛圍中積極投入到學習活動中。

四、科學設置懸念

設置懸念導入教學主要是指在教學活動中，教師采用賣關(guān)子的方式來激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望，讓學生帶著疑問學習知識，被廣泛應用在初中英語課堂教學導入環(huán)節(jié)，有利于教學效果的提高[3]。以“Will people have robots？”為例，教師在導入教學環(huán)節(jié)可以設置懸念，通過問題對future進行假設，如：How will the world be different in the future，100 years from now？What do you want to get after 100 years？利用問題引導學生思考，然后繼續(xù)闡述“In the future，I will not need to do anything on myself，because I have a...”利用這樣的懸念來吸引學生的注意，在此基礎上告訴學生答案在即將要學的內(nèi)容中，使學生產(chǎn)生探索和學習的興趣。

總之，不同的導入方式對學生課堂參與度和學習興趣的提高有不同的效果。初中英語教師在課堂教學導入環(huán)節(jié)要立足實際，恰當選擇導入方式，充分尊重學生主體地位，合理創(chuàng)設教學情境，注重游戲?qū)?，科學設置懸念，促使學生快速進入課堂學習狀態(tài)，產(chǎn)生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉春芝.初中英語課堂教學導入策略研究[J].中學課程輔

導（教學研究），2019，13（22）：6.

[2]楊良舅.探討初中英語課堂教學導入策略：以外研版初中英語教材為例[J].教育界，2014（8）：80，13.

[3]袁靜.初中英語課堂教學導入策略研究[J].英語畫刊（高級版），2018（9）：63.

編輯 張佳琪